生命教育读后感(通用6篇)

时间:2019-09-04 05:31:17
染雾
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生命教育读后感 篇一

《生命教育》这本书作者通过一个小男孩的视角,讲述了一个关于生命和死亡的故事。这个小男孩叫做查克,他是一个非常聪明但却有着严重心脏病的孩子。他在医院里度过了大部分的时间,同时也结识了许多其他的病友。通过这个故事,我对生命和死亡有了更深刻的理解和思考。

在这本书中,作者通过描写查克和其他病友的经历,让我明白了生命的脆弱和宝贵。这些孩子们都有着不同的疾病,有的是白血病,有的是先天性心脏病,有的是肌萎缩性侧索硬化症。他们不是天生就带着疾病来到这个世界,但是却要为了生存而与疾病战斗,这让我深感生命的不易。

在书中,查克通过观察和与病友交流,逐渐明白了生命的真正意义。他看到了一位白血病患者勇敢地面对病痛,看到了一位心脏病患者积极乐观地面对生活,看到了一位肌萎缩性侧索硬化症患者坚持不懈地努力学习。这些孩子们的坚强和勇敢让查克感到自愧不如,他开始思考自己的人生是不是也应该像他们那样充满勇气和乐观。

通过读这本书,我也开始思考自己的生命意义。我们每个人都有着独特的人生轨迹,我们生活在这个世界上并不是为了一味地追求物质和享乐,而是要发现并实现自己的价值。生命的意义不在于活多久,而在于我们活得有多有意义。我们应该珍惜生命,勇敢地面对困难和挑战,用积极的态度去感受和创造美好。

这本书给了我很多启发和思考,让我明白了生命的宝贵和意义。人生短暂而脆弱,我们要珍惜每一天,用积极乐观的态度去面对生活中的挑战和困难。不论我们的生活环境如何,我们都应该努力发现和实现自己的价值,用自己的力量去改变和影响世界。生命教育是一本让人深思的书籍,我会将其中的智慧和启示融入自己的生活中,用心去感受和体验生命的美好。

生命教育读后感 篇二

《生命教育》这本书通过一个小男孩查克的视角,讲述了一个触动人心的故事。这个故事不仅仅是一个关于生命和死亡的故事,更是一个关于关爱和勇气的故事。通过读这本书,我深深地被故事中的人物所感动,也触发了我对生命和人性的思考。

在这本书中,查克这个小男孩身患严重的心脏病,需要经常住院治疗。他在医院中结识了其他病友,他们都有着不同的疾病,但都坚强地面对生活。他们之间的友谊和互助让我感受到了生命中真正重要的东西。他们用自己微弱的力量,给予了彼此温暖和鼓励,这种友情和爱让我深深感动。

通过这个故事,我也明白了生命的宝贵和脆弱。我们每个人都只有一次生命,我们要珍惜每一天,用心去感受和体验生活的美好。生命的脆弱让我更加明白,我们不能将时间浪费在琐事和无谓的争斗上,而是要专注于我们真正关心和珍视的事物。我们应该关注家人和朋友,给予他们更多的关爱和陪伴,同时也要关注社会和环境,积极改变和影响世界。

这本书还让我思考了人性的问题。在这个故事中,我们看到了人性中最真实和美好的一面。病友们用他们微弱的身体,展现出了巨大的勇气和坚强的意志。他们不向疾病低头,而是积极地面对生活,用乐观和坦然的态度去面对困难。这种勇气和坚强让我深受启发,也让我重新审视自己的人生态度。

通过读这本书,我认识到生命中真正重要的是什么。我们要珍惜生命,关爱他人,用积极乐观的态度去面对生活中的挑战和困难。同时,我们也要意识到自己的人生并不仅仅是为了自己,而是为了改变和影响他人和社会。生命教育是一本让人深思的书籍,我会将其中的智慧和启示融入自己的生活中,用心去感受和体验生命的美好。

生命教育读后感 篇三

  假期,我读了《生命教育》这本书,人生最宝贵的是什么?有人会说,是聪明与智慧,有人会说,是家财万贯,其实人生最宝贵的是生命。

  而在我们的生命中,有着特别的,丰富的情感。哭,笑?既然你有着与别人不一样的感觉,那么,就应该想哭就哭,想笑就笑。

  但是,哭与笑不同。眼泪真的很奇怪,它会使人们拥有多种复杂的情绪,让人们难以揣摩与分辨。幸福?痛苦?其实,眼泪也是一种幸福!哭泣不一定就是软弱、无能、可怜的表现;微笑也不一定就是快乐、开心、幸福的标志。自己的心境只有自己最清楚,别人再怎样说,也不会代替自己。所以,不要掩饰我们的情绪,想哭就哭,想笑就笑,难受就难受,开心就开心!流自己的泪,让别人说去吧!

  仔细想来,我已记不清自己有多久没有痛痛快快地哭过了。不该哭,不能哭,也不敢哭,为了种种理由,我最多让眼泪在眼眶里打几转,然后让它们自然蒸发,我常问自己:“我还会哭吗?”哭,究竟是不是坏事?哭是情绪宣泄的重要方式,但大人们却总是说:哭,是无能的表现;哭,是心胸狭义的证明。考试考砸了,不能哭,要寻找失败的原因,争取下回考好;生活中遇到困难,不能哭,生活不相信眼泪,只要努力,办法总是会有的;和同学相处中受了委屈,不能哭,不是说忍一时风平浪静,退一步海阔天空吗?

  可是,我想,哭不也是一种心情吗?既然高兴时能笑,为什么痛苦时不能哭呢?哭也是一种率真,哭,也是一种享受。于是,我暗暗地告诉自己,想哭就哭吧!假如明天遇上可哭的事情,我一定要痛痛快快地哭一场。哪怕哭得天崩地裂,哪怕哭得乾坤扭转。让泪水冲去所有的忧伤,所有的委屈。那时,自己的心情一定能会重新明朗起来的。

  书中也说到,流泪,其实也是一种特别的幸福,因为它宣泄了心中的不快,让心灵重获温暖。学会流泪!对自己,何必太过苛刻。让自己或微笑,或流泪,随心而动,那样,我们会更加的成熟,快乐。

  雨过天晴,天会更蓝;泪水过后,心情会更舒畅。生命,就要活得与别人不同,要快乐,要满足。

  幸福的时候,我喜极而泣;伤心的时候,我泪流满面。

  生命,就要与众不同,就要自由自在,就要活得精彩!

生命教育读后感 篇四

  在寒假里,我读了《生命教育读本》。因为学校有要求在假期阅读,在开家长会时也推荐家长看这本,就拿起书,泛泛的翻了一几页,后来却是越看越觉得不错,就干脆坐下来细细品读,认真体会。

  生命教育讲的是帮助孩子如何认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、提高生存与生活技能、提升生命质量。

  看后觉得,这本书所阐述的是一些教育方法和理念很值得我们学习和借鉴。生命教育是一门学问,也像是门艺术,也是让所有家长、老师时时刻刻无法回避的日常琐事。

  我们的身份很是双重的,即是家长,也是老师。很多的家长都觉得把孩子交给老师就万事大吉了,成也老师,败也老师。还说交给老师我们放心,只要是为了孩子好,要打要骂随便,绝不袒护。家长要养育孩子,不仅是要养孩子,更要育孩子。不仅管吃穿住行,更要管成长。养育孩子从第一

声啼哭就开始了,我们就是孩子的第一任老师,我们生活的每一瞬间都教育孩子。怎样穿衣,怎样更别人谈话,怎样谈论别人的事,怎样表示欢欣和不快,怎样对待朋友和仇敌,怎样表示痛苦和愤怒……潜移默化中影响着孩子的成长,不知不觉中担任着教育者的身份,和孩子一起走下去,和孩子一起成长。不要半途而废,孩子上学就把教育任务完全交到了老师的手中,孩子不是接力棒,而是一块尚需雕琢的石头,需要家长的辛勤劳动,需要老师的挖掘,才能成为一件惊世作品。家长是孩子的终身老师。

  有的家长对孩子的成绩永远不满意,这是因为在他们的心灵深处,总把自己的孩子当天才而不把孩子当成一个普通人。是天才,每次考试都应该满分,所以家长永远对孩子表失望。一个人不应该简单的与别人相比,而应该跟自己比,用昨天的我跟今天的我相比,看是否进步。不要对自己的孩子太苛求,遗传、环境等很多外因和内因注定了孩子成长的差异,天生我才必有用,只要你在同个领域,自己一天比一天进步,长此下去,你就是最好的自己。

  作为家长,我读这书,收获很多更好的教育方法,作为孩子的教育者,我读这书,如获至宝。闲暇时间我会在读,在领会,在品味。与孩子一起成长是我今后该走的路。

生命教育读后感 篇五

  《生命教育》这本书介绍了我们生活中将会遇到的事,普及了我们关于生命的知识,教育我们保护环境,预防校园暴力,不要乱服药物,要健康饮食,“想哭就哭”,还要学会紧急治疗如为被电击的人紧急治疗,为被烫伤的人处理伤口。

  身体是最重要的,没有好的身体,只有大把的金钱,最后还是等于零。是药三分毒,儿童用药不能盲目用成人药,有时药量并不是简单依据体重就能判断的。量小影响治疗,量大可能导致中毒,可能导致病情加重。儿童感冒也不能滥用抗生素一类的感冒药,如果长时间使用,会诱导病菌抗药,体内正常菌类失调。在生气时,也不能一味的生闷气,眼泪里含有许多对人体有害的物质,所以可以大哭一场(15分钟以内)来平息怒气。也可以到宣泄室里打骂、涂鸦橡皮人、到空旷无人的地方大声叫喊,以此来宣泄怒气,否则你也可能成为一个“定时炸弹”。由于生活忙碌,许多人都来不及吃早饭,第一节课下课就会感到饿,上课注意力也不集中,还会影响身体健康,所以早餐一定要好好吃。我们生病时也不能对别人咳嗽,这也是为了预防呼吸道感染病。

  我们还要拥有一颗宽容的心。要站在不同的角度上为他人着想,不要光站在自己的立场上。宽容不是忍让,不是妥协,但是宽容有时需要忍让、妥协。宽容的法师让大汉觉悟,让他以一颗宽容的心去面对别人,从此大汉走向成功。海纳百川,有容乃大。宽容的面对生活、面对人生,生活也会对你宽容;多宽容一点,也让我们的生命多了一点空间,才能让自己有个平静从容的生活。让我们用一颗宽容的心去面对每个人吧!

  我们更要守护好我们的家园。因为科技的提升,二氧化碳一类的温室气体大量排放到空气中,导致全球气候变暖。臭氧层能阻碍过多的紫外线照射到地球表面,可以说是地球的保护层,功劳重大;可一些现代化学物质却让它伤痕累累,渐渐稀薄……最严重的还是水资源的缺乏:生活污水的剧增让河流变阴沟,变胡泊为污水池,甚至中华民族的母亲河黄河也开始变为可怕的“黑河”,滥砍滥伐造成水分蒸发大量流失……所以我们要用切实的行动来守卫我们的家园,别让人类的眼泪成为地球上最后一滴水。

  《生命教育》让我们学习拥有一颗宽容大度的心,并给予它责任感,让它学会感恩的同时让我们学会自我情绪调整、注意身体健康、处理各种意外伤害因为身体是一个人的根本;还让我们了解离家出走的坏处及预防校园暴力,在灾难后自我调整,武装我们的心灵。让我们大家都珍爱生命、珍惜生活,健康茁壮的成长!

生命教育读后感 篇六

  《生命教育》不是一般意义上用手写出来的文字,而是一本用身体实践出来的好书。这些文字,没有一句灰色的理论,在字里行间,流淌着的是真挚的教育情怀与理性思考,因为,没有对教育的一种悲悯之爱,便无法让教育成为自己的宗教,没有一种对师生的慈父般的情怀,便不可能有那种跨越时空的漫步和建设性的思考与策略。

  我们怀着对生命的敬畏和尊崇,以热切而理性的思索努力追寻教育的本真,引导教育的实践:将生命融于教育,将教育融于生活,让教育成为生命的诗意存在,凸现生命的灵动、自由和独特,并以此渐臻生命的完满与幸福。

  生命:教育的原点。教育的起点是人的生命。生命的特征是有限性、无限发展的可能性、独特性及超越性。教育应依据生命的特征,遵循生命发展的原则,促进生命的成长,引导生命走向更加完整、和谐与无限的境界,引导生命从生存走向存在。在这里,原点,即为“源”点,是出发点。但又不仅仅如此。它同时是核心,是过程,是方法,更是目的。那么,教育的原点是什么呢?以“人”的方式来认识人、引领人。教育,是生命存在的基本方式。这种存在,并不单纯在于“活着”,更在于如何实现生命的价值,回归生命的本真,实现生命的灵动。因此,教育的一切都应为了人——为了人的生命的唤醒、激扬、涵养和完善,为了人的生命的强化、净化、优化和美化。当然,教育不能拒绝适当的灌输、训练和惩罚,但绝不能野蛮,甚至失去理性与人性。

  从生命意义上说,教育更应该像阳光,温暖心怀;像金色的河流,澄澈而明净。因为——孩子的生命美丽如花,教育的作用就是让这些花朵绽放得更加绚烂,细细地倾听每朵花慢慢开放的声音!

  雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想,教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大,教育的生命将会因爱而动听!

生命教育读后感(通用6篇)

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