染雾班主任要做到“七要” 篇一
班主任是学生中的引路人，是一个班级管理和教育的重要角色。为了更好地履行班主任职责，班主任要做到“七要”。
首先，班主任要做到“了解”。了解学生的家庭背景、个性特点、学习情况等，有助于更好地了解每个学生的需求和问题。只有真正了解学生，班主任才能更好地指导学生的学习和发展。
其次，班主任要做到“倾听”。学生在成长过程中会遇到各种问题和烦恼，他们需要有一个可以倾诉的对象。班主任应该倾听学生的心声，给予他们关怀和支持，帮助他们解决问题，缓解内心的压力。
第三，班主任要做到“引导”。学生在学习和生活中需要有人指导和帮助。班主任应该引导学生树立正确的人生观、价值观，引导他们树立远大的目标，并帮助他们制定实现目标的计划和策略。
第四，班主任要做到“激励”。学生是班级的主体，他们需要有动力去学习和进步。班主任应该及时给予学生鼓励和肯定，激励他们积极参与班级活动，主动学习，提高自己的能力和素质。
第五，班主任要做到“关心”。班主任应该关心学生的身心健康，关心他们的成长和进步。在学生遇到困难或者面临挫折时，班主任要给予他们关怀和帮助，让他们感受到班主任的温暖和支持。
第六，班主任要做到“管理”。班主任是班级的管理者，他们需要有一定的管理能力。班主任应该制定班级管理规范，建立良好的班级秩序，引导学生养成良好的学习和生活习惯。
最后，班主任要做到“关联”。班主任要与学校和家长保持良好的沟通和联系，共同为学生的成长和发展贡献力量。班主任应该积极参与学校和班级的活动，与家长进行有效的沟通，共同关心学生的学习和成长。
班主任要做到“七要”，这是班主任履行职责的基本要求。只有班主任真正做到了这七个方面，才能更好地指导和帮助学生，促进他们全面发展。班主任是学生成长道路上的引路人，他们的付出和努力将为学生打下坚实的基础，让他们拥有美好的未来。
班主任要做到“七要” 篇二
班主任要做到“七要”，这是对班主任工作的基本要求。下面我们来详细介绍班主任要做到的这七个方面。
第一，班主任要做到“了解”。了解学生的家庭背景、个性特点、学习情况等，有助于更好地了解每个学生的需求和问题。只有真正了解学生，班主任才能更好地指导学生的学习和发展。班主任可以通过与学生的交流和观察，了解他们的兴趣爱好、学习习惯等信息，从而更好地开展工作。
第二，班主任要做到“倾听”。学生在成长过程中会遇到各种问题和烦恼，他们需要有一个可以倾诉的对象。班主任应该倾听学生的心声，给予他们关怀和支持，帮助他们解决问题，缓解内心的压力。班主任可以定期组织班级讨论和心理辅导活动，为学生提供一个倾诉的平台。
第三，班主任要做到“引导”。学生在学习和生活中需要有人指导和帮助。班主任应该引导学生树立正确的人生观、价值观，引导他们树立远大的目标，并帮助他们制定实现目标的计划和策略。班主任可以组织学生参加各种活动和比赛，培养他们的团队合作和领导能力。
第四，班主任要做到“激励”。学生是班级的主体，他们需要有动力去学习和进步。班主任应该及时给予学生鼓励和肯定，激励他们积极参与班级活动，主动学习，提高自己的能力和素质。班主任可以组织表彰和奖励活动，鼓励学生努力进取。
第五，班主任要做到“关心”。班主任应该关心学生的身心健康，关心他们的成长和进步。在学生遇到困难或者面临挫折时，班主任要给予他们关怀和帮助，让他们感受到班主任的温暖和支持。班主任可以定期与学生进行谈心，了解他们的困惑和问题，帮助他们解决困难。
第六，班主任要做到“管理”。班主任是班级的管理者，他们需要有一定的管理能力。班主任应该制定班级管理规范，建立良好的班级秩序，引导学生养成良好的学习和生活习惯。班主任可以组织班级会议和班级活动，加强班级凝聚力和纪律性。
最后，班主任要做到“关联”。班主任要与学校和家长保持良好的沟通和联系，共同为学生的成长和发展贡献力量。班主任应该积极参与学校和班级的活动，与家长进行有效的沟通，共同关心学生的学习和成长。班主任可以通过家长会和家访等方式，了解学生在家庭中的情况，与家长密切合作，共同帮助学生解决问题。
班主任要做到“七要”，这是班主任履行职责的基本要求。只有班主任真正做到了这七个方面，才能更好地指导和帮助学生，促进他们全面发展。班主任是学生成长道路上的引路人，他们的付出和努力将为学生打下坚实的基础，让他们拥有美好的未来。
班主任要做到“七要” 篇三
一、心要“爱”
有人说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”“爱心”是成功班主任的秘诀。
要热爱教育事业，热爱教师工作，热爱自己的班级，热爱每个学生，把自己当成班级的一份子，与学生同甘共苦，惟有如此，你才会付出自己的经理和心血，惟有如此你彩绘自觉加大工作的力度和情感投入，惟有如此，你才会觉得工作是十分快乐的。
二、眼要“明”
“眼明”指要善于观察，要有一双“慧眼”。班主任要获得一位学生的第一手资料，还要靠自己事事留心，时时观察，处处发现，感知学生的思想和心理，从学生的细微情感变化中发现问题。对学生采取及时有效性的教育，把事情控制在萌芽状态。
“眼明”也指要透过表面现象，看清学生本质特征，这样才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价。
三、耳要“听”
“耳听”，听“什么”？要学会听取有经验的`班主任的建议；要善于听取任课老师反映的情况，不少学生在班主任老师面前表现得比较好，而在任课老师前会放松点，任课老师有时会比班主任老师更能看到学生的问题；（班主任
www.banzhuren.cn）要乐于倾听学生的心声，特别是听取学生的申辩；听取学生的批评和建议，做学生的知心朋友。
定期召开班委干部会议，听取他们的工作汇报，听取他们的意见与建议，通过倾听来了解班况，管理好工作，通过倾听，发觉自身工作中的不足，改进自己的工作。
四、口要“言”
教师之与学生，交流离不开说。主动与学生进行交流，以弥补眼观的不足，更全面了解学生。
“口言”指善于表扬，对学生的进步要及时表扬与鼓励，“好孩子是夸出来的”。
“口言”也指对学生中的不良行为也要及时批评与指正，给学生以有益的忠告，批评学生要以尊重学生为主，用语要亲切，
作为新班主任，还要注意提高自身素养，谈吐风趣、幽默、机智，这样会更受学生欢迎。
五、手要“动”
“手动”指教师要以自己的行动给学生做出表率，身教重于言传。在路边看到有废纸，不妨弯腰捡一下；学生在打扫卫生，你不该只是在旁边指手画脚，不妨身先士卒先动起来；学生有了进步，你不妨伸出大拇指夸奖一下，一个手势，一个动作，体育场上及时为学生递上一杯水，放学了，随手关灭一盏灯……此时无声胜有声，久而久之，就会产生巨大教育效能。
六、脚要“勤”
“脚勤”是指作为班主任不仅要多走进教室，更要走到学生身边，参与学生的活动。惟有在与学生的日常的接触中，班主任才能更加全面了解学生的思想面貌，个性特征等，才能对班中出现的问题随时给予引导和控制。
七、脑要“动”
“脑动”指要善于开动脑筋，勤于思考，凡事要经过思考再作出行动，否则
其教育只能是僵死的，教条的，或是主观的，随意的，缺乏科学和艺术的。
