染雾幼儿教育书籍读书笔记 篇一
《幼儿教育心理学》读书笔记
《幼儿教育心理学》是一本专注于幼儿教育心理学的书籍。它详细介绍了幼儿的心理发展特点、教育方法和策略，对于幼儿教育工作者和家长来说都是一本非常有价值的读物。在阅读过程中，我深受其启发和教育，以下是我对该书的读书笔记。
首先，本书系统地介绍了幼儿的心理发展特点。作者通过对幼儿认知、情感、社会性等方面的研究，详细解释了幼儿在不同年龄阶段的心理特征。例如，作者指出了幼儿在认知上的有限性和自我中心性，以及他们对感官和运动的发展。这些特点对于幼儿教育工作者来说是非常重要的，因为他们需要根据幼儿的心理发展程度来设计相应的教学活动和教育方法。
其次，本书探讨了幼儿教育的方法和策略。作者提供了一些建议，如如何激发幼儿的学习兴趣、如何培养幼儿的自主性和创造性思维等。例如，作者建议教育者应该为幼儿提供丰富多样的学习环境，鼓励幼儿主动探索和实践，以促进他们的全面发展。此外，作者还讨论了如何与家长合作，共同促进幼儿的成长和发展。这些方法和策略对于幼儿教育工作者和家长来说都非常有指导意义。
最后，本书强调了幼儿教育的重要性。作者指出，幼儿期是人生最关键的发展阶段之一，良好的幼儿教育对于幼儿的全面发展至关重要。在这个阶段，幼儿的认知、情感和社会能力都在不断发展，因此需要有专门的教育来引导他们。这一点对于教育工作者和家长来说是一个重要的提醒，我们应该充分重视幼儿教育的重要性，并为幼儿提供良好的教育环境和教育资源。
综上所述，《幼儿教育心理学》是一本非常有价值的书籍。它深入探讨了幼儿的心理发展特点，介绍了幼儿教育的方法和策略，并强调了幼儿教育的重要性。对于幼儿教育工作者和家长来说，该书是一本必读之作，可以帮助他们更好地理解幼儿的心理特点，提供更好的教育和关爱。我相信通过学习和实践，我们能够为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。
幼儿教育书籍读书笔记 篇二
《幼儿教育艺术》读书笔记
《幼儿教育艺术》是一本关于幼儿教育艺术的书籍。它以丰富多彩的艺术活动为重点，介绍了如何通过艺术教育来促进幼儿的全面发展。在阅读过程中，我深受其启发和教育，以下是我对该书的读书笔记。
首先，本书强调了艺术对于幼儿全面发展的重要性。艺术活动可以帮助幼儿培养创造性思维、审美情感和艺术表达能力。通过参与绘画、音乐、舞蹈等艺术活动，幼儿可以自由地表达自己的想法和情感，培养自信心和自主性。此外，艺术活动还可以促进幼儿的感官和运动发展，提高他们的观察力和集中注意力。因此，艺术教育对于幼儿的全面发展具有重要的意义。
其次，本书介绍了丰富多样的艺术活动和教育方法。作者提供了一系列的艺术活动示例，如绘画、剪纸、手工制作等，以及相应的教育方法和策略。例如，作者建议教育者应该为幼儿提供丰富的材料，鼓励他们自由地进行艺术创作，同时及时给予积极的反馈和鼓励。此外，作者还讨论了如何与家长合作，共同促进幼儿的艺术发展。这些方法和策略对于幼儿教育工作者和家长来说都非常有指导意义。
最后，本书强调了幼儿教育艺术的特点和原则。作者指出，幼儿教育艺术应该注重幼儿的主动参与和自由表达，不应过分追求成果和技巧。艺术活动应该以幼儿的兴趣和需求为导向，为他们提供积极的学习体验和情感交流的机会。这一点对于幼儿教育工作者和家长来说是一个重要的提醒，我们应该充分尊重幼儿的个体差异，让他们在艺术活动中发挥自己的想象力和创造力。
综上所述，《幼儿教育艺术》是一本非常有价值的书籍。它强调了艺术对于幼儿全面发展的重要性，介绍了丰富多样的艺术活动和教育方法，并强调了幼儿教育艺术的特点和原则。对于幼儿教育工作者和家长来说，该书是一本必读之作，可以帮助他们更好地理解艺术教育的意义，提供更好的艺术教育和关爱。我相信通过学习和实践，我们能够为幼儿的艺术发展和全面发展做出更大的贡献。
幼儿教育书籍读书笔记 篇三
手捧《吴正宪的儿童数学教育》，封面中题目下方的一行小字引起了我的同感：真心与儿童做朋友。这句话看起来很简单，但做起来，恐怕还是不容易的。真心与儿童做朋友，我们该通过什么的方式与儿童做朋友，这些方式能够被儿童接受吗?什么样的方式才是与儿童做朋友的最佳方式?何谓真心?这样一些问题，引起了我的思考。所以，我迫不及待地翻开了书。
首先映入眼帘的是由史云中教授写的总序，史教授在总序中主要提到了教育家应该具备的四个条件，即真心地热爱教育事业;有自己独到的教育理念;能够全面把握学科知识;会反思和会研究。
书中一个个的案例，让我认识到吴正宪老师伟大的人格魅力。她对学生的尊重和爱。让她的学生在学习中，真正感受到了对数学的兴趣，感受到被尊重的快乐。吴老师常说：“智慧不能像知识那样直接传授，更不是知识的简单堆积。
吴老师的数学教育价值观认为：小学数学不仅要让学生掌握数学基础知识和基本技能，而且要让学生掌握一些数学方法和规律，解决一些数学问题。数学教育要用教师的智慧不断唤醒、点化、丰富、开启学生的智慧，要以教师的人格魅力影响、完善、健全学生的人格，使传授知识、启迪智慧、完善人格的教学目标三者和谐有机地结合。
吴老师追求的是让课堂教学充满生命的活力，她以“传授知识”“启迪智慧”“完善人格”的三维教学目标为依托，为学生创造喜欢的数学课堂。在吴老师的课堂中，处处是真情流淌的生命课堂。在她的课堂上，没有“失败者”的角色，她会对学习有困难的孩子付出加倍的爱，帮助他们扬起自信的风帆。吴老师课堂教学风格中的一个成功之处就是激励、唤醒和鼓舞学生。唤醒什么?唤醒的是学生已有的知识经验。因为一个人不可能超越自己的知识经验理解新的知识。
所以，吴老师的追求的是经验对接的主体课堂;更是思维碰撞的智慧课堂;机智敏锐的灵动课堂;纵横联通的简洁课堂;以做启思的实践课堂;追本溯源的寻根课堂;充满魅力的生活课堂。因此，在教学中，我们时刻要让学生透过数学知识，看到数学思想方法。学会“数学的看问题、数学的想问题、数学的解决问题”。
幼儿教育书籍读书笔记 篇四
前几天看了《幼儿园教育指导纲要》，书中明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，这就要求幼儿园的教育应尊重幼儿的人格和权利，让他们成为学习的主动者。因此，教师应尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿自身的兴趣和需要，充分调动每个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己。
幼儿教育不仅仅是传授知识和技能，而应以幼儿生命活力的不断增强，生命内涵的不断充实作为幼儿教育的终极目标。所以，作为一名教师在教育过程中要善于顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会倾听他们的心声，学会接纳他们的个性差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程当成师幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流，让幼儿在欢乐的氛围中学习，在愉快地学习中求得发展。所以教师要结合工作实际努力实现教育方式的转变：
一、从过去比较单一的室内教育为主，向现在丰富的室内外结合活动转变。
二、从过去的“问答式”教学，向现在的“鼓励式”教育转变。
在教育过程中教师要更多的运用尝试、鼓励的方式，鼓励幼儿用自己不同的方式，大胆地表达自己的情感、理解和想象。教师也要特别注意尊重幼儿的想法和创造，不能从成人的眼光来评价幼儿的行为、表现。
三、活动中以游戏为主。
兴趣是幼儿学习活动的助推器，有了兴趣，再困难的学习活动幼儿也会乐此不疲，少了兴趣，再重要的学习活动幼儿也会觉得索然无味。因此能否激发幼儿的兴趣是幼儿园教育成败的关键，游戏是幼儿的生命，是幼儿的至爱，最能激发幼儿的兴趣。幼儿园的教育教学是一项十分艰辛、复杂而又细致的工作。我将贯彻《纲要》精神，更好地跟上时代变革的步伐，与全园老师一起共同为幼儿教育改革创造一个坚实的平台，在此平台上精心打造我的教育事业，让孩子们都徜徉在金色的阳光中，焕发出蓬勃的生命活力。
幼儿教育书籍读书笔记 篇五
在幼儿园音乐教学中，教师的专业性体现在教师能否做到教无痕，让幼儿处于主动学的状态。那么如何让幼儿主动学呢?这就是考验教师的专业素养。结合本次团队研磨的大班音乐活动《拨浪鼓》，让我对音乐教学有些许感触。
一、让幼儿有任务意识
在音乐教学中，教师要让每一教学环节中的任务都能够落实到幼儿身上。在歌唱教学中，教师应给予幼儿充分倾听歌曲的机会。其实教师每一遍的范唱都是有讲究的，每一遍都是让幼儿带着问题去倾听：如《拨浪鼓》中通过提问“你听到这首歌曲里唱了什么?”、“你听到老师是怎么唱的?”等。孩子有了需要解决的问题，自然也会安静地听音乐了。
《拨浪鼓》中教师站在幼儿原有歌唱经验的基础上，有意识的将回声唱和轮唱的共同点作为开展教学活动的切入点，以发声练习“山谷回音真好听”自然的迁移到“拨浪鼓”中。将已有的生活经验在相同的情境中进行再次运用和拓展，并引导幼儿会用正确的发声方法歌唱，从而获得新的经验。教师的范唱是直接影响到幼儿对新歌学习兴趣的一个因素，老师的歌声动听、悦耳，充满感情就能激发幼儿学习的欲望。例如在教师范唱时，可以用清唱的形式，帮助幼儿听清歌词和歌曲的节奏;当孩子能跟唱后，教师要适时的退位，逐渐降低自己的音量，让幼儿处于歌唱时的“主体”地位。
二、将教学内容落入幼儿的最近发展区
唱歌是音乐艺术的一部分，姿势不正确很难唱好歌，因此正确的姿势是发声的前提。在歌唱教学中，教师应重视幼儿歌唱时的姿势，包括气息、用嗓、口腔共鸣、吐词方式等。应耐心地告诉孩子，唱歌姿势不正确会有哪些危害，如姿势不正确会影响发声，唱出来的歌声就不好听，不优美;站着唱歌时身体要挺拔、不驼背、不含胸，双手自然地下垂;口形略带圆形，这样发出的声音就好听。在教学中，多观察孩子，时刻提醒孩子保持正确地姿势来唱歌。
三、保证师幼互动、幼幼互动的质量
在教学过程中，教师充分挖掘了师生、生生的互动关系，运用第一、二声部换唱、换角色唱、与伴奏老师唱、与听课老师唱等方法，使轮唱方式呈现了多样化的特点，使幼儿的参与兴趣有效保持，师幼互动发挥的淋漓尽致。
歌唱教学中需要关注的东西还有很多，教师要顺应幼儿的意愿和兴趣，关注幼儿的情感需要，从而帮助幼儿获得交流情感的多种途径。快乐是相互的，快乐也是需要创造的。就让我们带着孩子，用心去聆听，用情感去体验，用快乐去歌唱。
幼儿教育书籍读书笔记 篇六
对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢?安静地进入，让作者带着你轻松游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师的《做温暖的教育者》一书做到了。
陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，形成了二十七万余字的教育类著作。
书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。面对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。
作为一名教育工作者——要寻求有境界的工作姿态。
书中对教育工作者的工作姿态提出了很多建议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节形成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的!
对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态可以成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。
作为一名教育工作者——要寻求有品质的生活姿态。
有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书可以愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。
教育工作者是文化的传承与引领者，读书不仅是提升自我的需求，也是职业的要求。一位教师只要愿意与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，就能寻觅到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿态
让每一点感动在心中融化，让每一点感触在心中发芽，并将思考记录笔端。陈震老师作为一名普通的教育工作者，为我们提供了工作与生活姿态的良好范本。
让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教育者!
