染雾《给教师的建议》读后感 篇一
《给教师的建议》这本书给我留下了深刻的印象。它不仅仅是一本关于教师教育的书籍，更是一本关于教育理念和教育方式的思考。通过阅读这本书，我更加深入地理解了教师的角色和责任，并且对于如何成为一名优秀的教师有了更清晰的认识。
书中提到了很多关于教师的建议，但我觉得最重要的一点就是教师要关注学生的个体差异。每个学生都是独一无二的，他们有不同的性格、兴趣和能力。作为教师，我们应该尊重每个学生的差异，并且根据他们的需求来制定个性化的教育方案。只有这样，才能真正帮助每个学生最大限度地发展他们的潜力。
此外，书中还提到了教师要与时俱进，不断更新自己的知识和教育理念。教育是一个不断变化的领域，新的教育方法和技术不断涌现。作为教师，我们不能固步自封，要时刻保持学习的态度，不断提升自己的专业水平。只有不断更新自己的知识和教育理念，才能更好地适应时代的变化，更好地教育学生。
同时，书中还提到了教师要与家长保持良好的沟通和合作。家庭是孩子成长的重要环境，家长对于孩子的教育起着至关重要的作用。作为教师，我们应该与家长建立信任和合作的关系，共同关心孩子的成长和发展。只有家校合作，才能真正实现孩子的全面发展。
通过阅读这本书，我对于教师的角色和责任有了更深入的理解，也对于如何成为一名优秀的教师有了更清晰的认识。我相信，只要我们关注学生的个体差异，与时俱进，与家长保持良好的沟通和合作，我们就能够成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《给教师的建议》读后感 篇二
《给教师的建议》这本书让我受益匪浅。通过阅读这本书，我对于教师的角色和责任有了更深入的理解，也对于如何成为一名优秀的教师有了更清晰的认识。
这本书中最令我印象深刻的一点是教师要关注学生的个体差异。每个学生都是独一无二的，他们有不同的性格、兴趣和能力。作为教师，我们应该尊重每个学生的差异，并且根据他们的需求来制定个性化的教育方案。只有这样，才能真正帮助每个学生最大限度地发展他们的潜力。
此外，书中还提到了教师要与时俱进，不断更新自己的知识和教育理念。教育是一个不断变化的领域，新的教育方法和技术不断涌现。作为教师，我们不能固步自封，要时刻保持学习的态度，不断提升自己的专业水平。只有不断更新自己的知识和教育理念，才能更好地适应时代的变化，更好地教育学生。
同时，书中还提到了教师要与家长保持良好的沟通和合作。家庭是孩子成长的重要环境，家长对于孩子的教育起着至关重要的作用。作为教师，我们应该与家长建立信任和合作的关系，共同关心孩子的成长和发展。只有家校合作，才能真正实现孩子的全面发展。
通过阅读这本书，我对于教师的角色和责任有了更深入的理解，也对于如何成为一名优秀的教师有了更清晰的认识。我相信，只要我们关注学生的个体差异，与时俱进，与家长保持良好的沟通和合作，我们就能够成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《给教师的建议》读后感 篇三
苏霍姆林斯基《给教师的建议》第51条：要使知识“活起来”。文中说到：儿童在学习中遇到困难的原因之一，就是知识往往变成了不能移动的重物，知识被积累起来似乎是“为了储备”，它们不能进入周转。在日常生活中得不到运用。当知识脱离学生的精神生活，脱离他们的智力兴趣，掌握知识就变成了毫无乐趣可言的事，变成了为知识而知识，学习成了一件乏味的事情。
在音乐课教学中，我也常常发现这样一种现象：学生们对于学歌很感兴趣，但是如果乐理知识占据时间多了，孩子们就有点心不在焉了，一下子兴致低了下去。为什么会这样的呢？学歌那么的吸引孩子而一到乐理知识就无兴趣了呢？在课堂上我们没有抓住乐理知识的“交集点”，去引领孩子们，而是把知识变成了教授的“死东西”。因此他们就失去了兴趣。
那么在音乐课上，我们要怎么让学生学习乐理知识也“活起来”呢？我想，教学活动的设计要活而有序，要具有可操作性。也就是一堂课既要考虑其多样性和灵活性，更要考虑其有序性，所以课堂活动要做到富于变化，在音乐的轻松环境中让孩子们轻松的掌握乐理知识。可以插入一些有关乐理知识的活动，让他们在参加活动、学歌的同时自己体会到一种无形却又必须存在的东西——乐理知识。让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，同时达到教学的目的。
总之，我们教师要依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，多学习，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行，让学生的激情飞扬，让知识“活起来”，让快乐的课堂中加入“死知识”后同样是学生学习的乐园，才是我们的最终目的。
《给教师的建议》读后感 篇四
苏联当代著名的教育学家苏霍姆林斯是一位具有30多年教育实践经验的教育理论学家。他写的《给教师的提议》一书中一共谈了一百条提议让作为刚进入教育岗位的我受益匪浅读着此书就好像这位智者就站在我的面前他循循善诱给我排忧解恼给我指点迷津。他又好像一位平易近人而又学识渊博的老人在我遇到种种困难时及时给我以帮忙让我有了明确的方向给我以极大的鼓励他就像一盏明灯一样让我对未来的事业前景充满信心。
"书到用时方恨少是非经过不知难。"对于刚踏入教育行业的我而言要学的东西实在太多了而我明白的东西又太少了。有人说教给学生一杯水教师应当有一桶水。如若这桶水不及时予以添加也会有用尽的那一天。"教然后知困学然后知不足"所以我此刻的任务不仅仅是认真尽责地做好自我的教育工作及时的充电是必须的仅有多读书多增加自我的文化底蕴才会将教育工作完成得更出色。并且教师是否热爱读书精神世界是否充实对学生有很深的影响。
教师知识渊博谈吐不凡会让学生对教师充满敬佩之情对知识充满渴望。所以想要成为一名好教师自我首先要热爱读书和你的学生一同走进书记的世界在世界里遨游！以往有一个问题一向困扰着我读书需要必须的时间那么我们的时间怎样够分配呢每一天八小时的工作排得满满的：备课上课批改学生作业辅导学习本事稍差的学生还要时常接待家长处理学生之间的摩擦另外搞好班级的环境布置完成大队的部的任务等等这些已经让我有点应接不暇还要空出时间来完成布置给新近教师的一些任务晚上回家也会有这些那些的琐碎之事教师读书的时间哪里来带着这个疑问我仔细阅读了苏霍姆林斯的书。
《给教师的建议》读后感 篇五
未读这本书前，我是抱着“啃”硬骨头的心态，打算去“啃”这本书的。因为，一直觉得苏霍姆林斯基是位大教育家大思想家，貌似所有的“家”们的学术著作都满纸理论，很难读懂。打开书，却发现其实不然。开始几篇就深深吸引了我的视线，说到了我的心里。
请记住：没有也不可能有抽象的学生——剖析了为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍到无可救药，因而老师对他放弃不管的学生，强调了教师要善于确定每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力得到进一步的发展，并在文章的最后，分享了他如何吸引学生注意力的小秘诀，就是设法让每一个学生在课堂上都能进行脑力劳动！
教师的时间从哪里来——本篇让我产生了很大的共鸣。一昼夜只有24小时啊！确实，做教师的都知道，每天必须做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，完成学校各项任务。带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。文中那位用一辈子来备课的历史老师，仿佛给我打开了一扇窗，使我窥见了教育技巧的一些奥秘。
苏霍姆林斯基不愧是一位具有三十多年教育实践经验的教育理论家，本书中很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来， 既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。他能结合儿童学习的规律，举出实际的例子，深入浅出地指导老师们在每一个学习细节上应该如何处理，关于本书的阅读还在进行，关于教学的思考还将继续。
《给教师的建议》读后感 篇六
作者在一开始就提出了一个教学中经常出现的情况：学生昨天上课时都懂了，但今天上课时，却已经模糊甚至忘记了。
这是因为“懂得还不等于已知，理解还不等于知识”。
上一章作者说到学习新教材不能让学生停留在肤浅的理解层面，并避免在第一次学习时犯错误，而今天文章的重点在于“为了掌握知识，还必须进行思考”。这是一个学习的递进。
因为作者是前苏联人，书中例举了很多他在教授语言语法方面的例子，看起来有些让人不明深意，但我们只要将俄语换成汉语就不难理解。
看到这些语法，我就想起初中的语文老师给我们讲语文课本后面的附录内容。这些内容都没有正式印在课文正文里，但她也带着我们仔细地从头学到尾地学习了一遍，其实这些恰恰是语文学习的基础。
还有初中的政治老师在讲解原始社会的一些篇章时，就采用了列出问题让我们分组讨论寻找答案的方式。这也印证了作者所提到的“在历史课上和语文课上，对新教材的思考，多半是让学生寻找刚刚讲过的教材中的因果联系和意义联系。”
学习新教材时思考得越多，越有助于对教材内容的理解，看来关键就在于提出什么样的问题可以让学生思考得更高效，不仅可以减少完成家庭作业的时间，还可以缩短回课的时间，增加讲解新内容的时间。这将是一个良性循环的过程；否则就会适得其反。
在家庭教育方面，阅读可以让思考更充分，特别是持续的亲子阅读。一个较长的故事往往需要许多天才能读完，每天不仅需要倾听，还需要对过去故事情节的回忆，还有故事前后发展的关联。这时，就可以提出一些问题，作为承前启后的铺垫。在一个故事讲完以后，留下的就不只是“又听完了一个故事”这样的简单印象，还有这个故事值得被书写的那些因素。
