染雾读《改造我们的学习》有感 篇一
《改造我们的学习》这本书给我留下了深刻的印象。它通过深入剖析现有教育体制的不足之处，提出了一系列改革的建议和思考，让我对学习的方式和目标有了全新的认识。
在书中，作者首先指出了现有教育体制中的一些问题。他们认为，传统的教育模式过于注重知识的灌输，忽视了培养学生的创造力和创新能力。学生们只是被动地接受知识，而缺乏主动思考和解决问题的能力。此外，学生们也经常被过多的标准化考试压力所困扰，忽视了他们的兴趣和个性的发展。这些问题使得学生们对学习失去了兴趣，学习成为了一种枯燥乏味的任务。
为了解决这些问题，作者提出了一些改革的思路。首先，他们强调了学习的目标应该是培养学生的创造力和创新能力，而不仅仅是掌握知识。他们主张学校应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，让学生们能够主动地思考和发现问题。其次，他们提倡个性化的学习方式，鼓励学生们根据自己的兴趣和特长选择学习内容和学习方法。这样可以激发学生的学习热情，让学习变得更加有趣和有意义。
这本书让我深思。在传统的教育体制中，我曾经是一个被动的学生，只是机械地接受老师的灌输和考试的压力。我很少有机会去发现问题、思考问题和解决问题。然而，通过阅读这本书，我意识到学习不应该只是为了应付考试，而是为了培养自己的能力和素质。我开始尝试主动地思考问题，发现问题，并通过各种途径去解决问题。我也开始尝试个性化的学习方式，选择适合自己的学习内容和学习方法。这样，我发现学习变得更加有趣和有意义，我对学习也有了更大的动力和热情。
通过阅读《改造我们的学习》，我对学习的方式和目标有了全新的认识。我相信，只有改革教育体制，注重培养学生的创造力和创新能力，让学生们主动思考和解决问题，才能真正激发学生们的学习热情和兴趣。我希望未来的教育能够更加注重学生的个性和兴趣，让每个学生都能够发挥出自己的特长和潜力。我也会继续努力，不断探索适合自己的学习方式和方法，让学习成为一种乐趣，让自己成为一个更好的学习者。
读《改造我们的学习》有感 篇二
《改造我们的学习》这本书给我带来了很多启发和思考。在书中，作者提出了一系列改革教育的观点和建议，让我对传统的学习方式和目标有了一些新的认识。
在书中，作者对现有教育体制进行了深入的剖析。他们指出，现有的教育体制过于注重知识的传授，忽视了学生的创造力和创新能力的培养。学生们只是被动地接受知识，而缺乏主动思考和解决问题的能力。此外，学生们也经常面临着过多的标准化考试压力，忽视了他们的兴趣和个性的发展。这些问题使得学生们对学习失去了兴趣，学习成为了一种枯燥乏味的任务。
为了解决这些问题，作者提出了一些改革的方案。首先，他们强调了学习的目标应该是培养学生的创造力和创新能力，而不仅仅是掌握知识。他们主张学校应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，让学生们能够主动地思考和发现问题。其次，他们提倡个性化的学习方式，鼓励学生们根据自己的兴趣和特长选择学习内容和学习方法。这样可以激发学生的学习热情，让学习变得更加有趣和有意义。
通过阅读这本书，我深深地认识到传统的学习方式和目标的局限性。在传统的教育体制中，我曾经是一个被动的学生，只是机械地接受老师的灌输和考试的压力。我很少有机会去发现问题、思考问题和解决问题。然而，通过阅读这本书，我意识到学习不应该只是为了应付考试，而是为了培养自己的能力和素质。我开始尝试主动地思考问题，发现问题，并通过各种途径去解决问题。我也开始尝试个性化的学习方式，选择适合自己的学习内容和学习方法。这样，我发现学习变得更加有趣和有意义，我对学习也有了更大的动力和热情。
通过阅读《改造我们的学习》，我对学习的方式和目标有了全新的认识。我相信，只有改革教育体制，注重培养学生的创造力和创新能力，让学生们主动思考和解决问题，才能真正激发学生们的学习热情和兴趣。我希望未来的教育能够更加注重学生的个性和兴趣，让每个学生都能够发挥出自己的特长和潜力。我也会继续努力，不断探索适合自己的学习方式和方法，让学习成为一种乐趣，让自己成为一个更好的学习者。
读《改造我们的学习》有感 篇三
《改造我们的学习》一书中，作者探讨了个性化学习在教育领域的应用。我对这一理念深感共鸣，并认为个性化学习是一种有着广阔前景的教学模式。
传统的教育模式往往是以教师为中心，注重纸上谈兵，学生被动接受知识。而个性化学习则更加关注学生的主动性和创造性，鼓励他们根据自身的兴趣和能力来选择学习内容和学习方式。这种学习方式能够更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和动力。
个性化学习的实施需要教师和学校提供相应的支持和资源。教师需要具备灵活的教学方法和个性化教学的能力，能够根据学生的需求和特点进行差异化教学。学校需要提供良好的学习环境和资源，例如图书馆、实验室和多媒体设施等，以满足学生的个性化学习需求。
个性化学习的好处是显而易见的。首先，它能够激发学生的学习兴趣和动力。学生可以根据自己的兴趣选择学习内容和学习方式，这样可以让学习变得更加有趣和有意义。其次，个性化学习可以提高学生的学习效果。因为学生是主动参与学习过程的，所以他们更加专注和投入，学习效果自然会更好。此外，个性化学习还可以培养学生的自主学习能力和创新能力，这对他们的未来发展有着重要的意义。
然而，个性化学习也面临着一些挑战和问题。首先，个性化学习需要教师具备相应的教学能力和素养。教师需要了解每个学生的学习需求和特点，能够根据学生的需求进行个性化教学。其次，个性化学习需要学校提供相应的资源和支持。学校需要提供良好的学习环境和资源，以满足学生的个性化学习需求。
总的来说，个性化学习是一种有着广阔前景的教学模式。它能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果。然而，个性化学习也面临着一些挑战和问题，需要教师和学校共同努力来解决。相信在未来的教育中，个性化学习将会得到更广泛的应用，为学生的发展提供更好的支持和保障。
读《改造我们的学习》有感 篇四
最近，读《改造我们的学习》一文，流连字里行间，特别对“学习”一词生发些许感悟。作为教师，对于“学习”一词是那么熟悉，因为每天都教育学生要“好好学习，天天向上。”让学生从小就明白:通过学习,一个人可以不断进步、成长、成才。然而，反思自身的工作，“学习”对于教师的意义何在呢？我们在践行“学习”的过程中又做得如何呢？
揽镜自照
新课程倡导“一课一得”。一堂课的主人不再是教师，而是学生。评价一堂好课的核心也不再是原来“老师教的怎么样”，而是“学生学的怎么样”。这种教育理念和评价方式的转变迫使一线所有走进课堂的老师采用一切方式转变角色，活化教材，更新教法，提升效率。
为此，学校组织各教研组接受了无数的培训和指导，学习和研讨，但身为一线教师反观自己的语文课堂教学，似乎想的和做的，实践和效果总是有很大的反差和距离。最近一段时间，各年级教师汇报课和评课进行的如火如荼，老师们也是越听越茫然，越评越无力。作为一名旁听者，我亲眼目睹着我们的语文课堂教学在经历了这么长时间的磨砺后还是如此沉闷、低效，就像从这些课中看到了自己的影子，内心产生一种从未有过的落寞和失败。
问题在哪里呢？是我们不够认真么，是我们没能领会透“一课一得”的精神内涵么，还是我们压根就没弄懂什么是“吴忠豪理念”，什么是“于永正教法”，所有教学理念都浮于表面，就像《改造我们的学习》中所提到的拿来主义，不解其内涵，不研究理论，盲目地拿来为己所用，知其然而不知其所以然……
险象丛生
“一课一得”是指有重点地让学生在一节课中或理解一个问题或明白一个道理或掌握一种方法，最终使学生对重点内容有一个透彻的理解。这样，在语文教学中，我们可以分解目标，化整为零，一节课训练一个点：文笔优美的课文，就重点训练朗读，积累优美词语、句子；写作方法巧妙的课文，就重点体会方法；课文故事性强的，则可训练复述，归纳主要内容；人物描写传神的，就抓关键词句去体会人物形象和情感……目标分解了，既避免了千篇一律的教学模式，又因任务相对简单，有充足的时间，使训练落到实处。
但纵观我们目前的课堂教学，我认为最大的问题还是“碎”。课文是一个整体，即内容的整体，语言形式的整体和形象的整体。当前有些课被随意宰割、支解，弄得课文支离破碎。在教学中，要学生凭兴趣选读某个段落，难道不感兴趣的就不读了吗，最后又不返回整体；有的课脱离了上下文，脱离了文章整体，让学生孤立地理解课文中的一句话，课堂中大量使用课件，课本被闲置一旁，让学生只读屏幕上的某段、某句、某词，脱离了课文整体。好端端的`课文总是被肢解得支离破碎，经过此番折腾，课文的美感从何而来，学生又怎能体会到其中的韵味呢?
其次是一味地夸大自主学习。在新课改的课堂中越来越多的教师怕被扣上“满堂灌”的罪名而越来越少讲，越来越不敢讲，把学生自主学习理解为“自己学习”，整堂课全部让学生自己活动。过去是“什么都管”，而现在是“什么都不管”。例如，许多语文教师在让学生读课文时常对学生说“用你自己的方式读”“你喜欢怎样读就怎样读”。表面看，这似乎是尊重了学生的主体地位，尊重了学生的独特体验，然而，中小学生、特别是低年级小学生还远没有达到对语文的欣赏水平，“喜欢怎样读就怎样读”能够处理好文章的节奏、停顿、语气和情感吗？能够领悟语言之美、文学之美吗？因此，教学中仍然需要教师的引导、示范，需要教师用栩栩如生、声情并茂的讲解和示范，将学生带入那种妙不可言的体验之中，使他们愉悦地感受，快乐地畅想，从而获得知识，陶冶情操。
拨云见日
之所以在语文教学中会出现这些极端的乱象，我认为根本问题出在我们自身的学习上，教师们对所
谓的课改并无深刻了解，并没有弄清课改到底在改什么，就不切实际地盲目追风，所以才导致拿起课本不知道该讲啥的尴尬局面，就此现象我认为应从以下几方面做起：
1、制度保障，强行推进
没有波澜的大海只是死水潭。人都有惰性和固步自封的一面，一群大雁也总是尾随领头雁遨游天际。学校语文课改工作的推行，需要学校管理者的决策支持，需要通过完善的制度规范教师的教学行为，需要通过各种培训和讨论更新观念。严格执行各种措施、落实各项考核，让教师将课改理念内化于心，在熟悉规定动作之后，才能随心所欲，化有形于无形。
2、以教促研，反思中成长
（1）研在课前——吃透教材，活用教材
面对新课标，面对新的教学目标和评价体系，我们必须重新组织教师学习，认真领悟课程改革的新理念，区别新课程标准与以往教学大纲的不同，吃透教材的特点，重构新的教学体系，研究用什么手段，采用什么方法才能把课上好。
（2）研在课后——教学经验理论化。
错误往往是正确的先导，教师要善于反思才会有所进步。记成功之举、反“败笔”之处、思教学机智、想学生见解、写再教设计。每当上完课后，多问自己几个为什么？写反思贵在及时，贵在坚持。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短。以记促思，以思促教。
3、教师的自我成长
教师是课程改革的关键所在，教师的专业化发展关乎课程改革的成败，更直接决定着学生的发展。如何运用正确、科学的方法、策略，有效的促进教师专业化发展应该是我们所有管理者共同探索的一个课题。学校要为教师创造良好的学习氛围。比如我校积极组织教师开展各种各样的学习活动，为教师创设各种学习机会，充分利用教研组、备课组活动的时间，有计划地组织专题学习活动，增强教师课改意识，提高教师专业化发展，让所有教师正在领会“工欲善其事，必先利其器”的真正内涵。
综上所述，改造我们的学习关键在于改变思想，只要方向正确，方法得当，只要我们一直在学习的路上，不改“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着情怀，坚定探索的脚步，就一定能迎来胜利的曙光！
读《改造我们的学习》有感 篇五
在此次党校学习期间，我认真学习了毛泽东同志《改造我们的学习》一文，我们党历来重视学习和力行学习。要完成党和人民交付的历史任务，完成"两个百年"历史目标，实现中华民族伟大复兴，让全民族在实现美丽中国梦的道路上加速前进，我们首要解决的是学习问题，学习问题解决好了、改造好了，其他问题的解决就有了很好的条件。
结合我党当前展开的"两学一做"教育实践活动和我在党校学习到的各项经典理论，我深刻认识和理解了"提升和改造党员干部的党性修养、理论素养"、"增强党员干部的工作和战略思维能力"这两项任务的紧迫性和重要性，同时，我也找到了完成两项任务的准确方向。
毛泽东同志文中提到的学习方面存在的问题：一是对现状的研究不够客观。二是研究历史不够全面。三是学习国际经验不能与实际情况相结合。结合自己当前的工作实际，我认为仍然有警醒的实际意义。
结合自己，毛泽东同志说"从客观的真实情况出发，而不是主观的愿望出发",面对基层实际工作我仍然存在一些"缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气".在历史认知方面，我还是只注重历史事实研究，不注重摸清历史规律，辩证唯物史观仍然不能充分运用。在学习国际经验和马列主义等重要思想上，我仍然存在崇尚西方，存在教条主义的思想，对党的理论缺乏灵活运用。
通过深入学习，结合毛泽东同志文章所述，我认为应当在以下几个方面做出改进：
一、工作中实事求是，理论联系实际。
毛泽东同志把理论和实践相结合的作风、和人民群众紧密联系在一起的作风，以及自我批评的作风，概括为中国共产党新的工作作风。在这三大作风中，理论和实践相结合是最根本的，强调的就是实事求是的思想路线。坚持实事求是的思想路线，就要自觉地深入群众，关心群众生活，注意工作方法，而不会浮在上空、脱离群众;坚持实事求是的思想路线，就要老老实实做人和老老实实办事，严于律己，接受群众的批评，勇于自我批评，而不能夸夸其谈、哗众取宠。实事求是还是党的基本领导方法和工作方法。无论是在革命、建设还是改革中，我们都必须坚持实事求是。
在当前国情、社情和民情正在深刻变革的情况下，我们更应该把实事求是，与时俱进确的重要思想内容融于具体工作实践当中，在基层工作里，我页应该认真学好党的理论，一切以实际出发，做好各项工作。
二、形成辩证唯物史观。
一方面深刻理解社会存在与社会意识的辩证关系，一方面姚做好价值判读与价值选择，一方面深刻认识人民群众是社会历史的主体，一方面建立积极正确的人生价值观，掌握科学的方法、工具，并全力为理想目标而奋斗。
在我个人方面进一步认识历史和现实的关系，主动融于人民，成为人民，学习使用有力正确的工作方法，在工作中创造历史，在脱贫攻坚、实现全面复兴历史任务中做好自身工作。
三、掌握科学学习方法。
在学习过程中，我发现因学习方法不够恰当常常感到学习效果事倍功半。对此，在毛泽东同志文中，说到"我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。而要这样做，就须不凭主观想象，不凭一时的热情，不凭死的书本，而凭客观存在的事实，详细地占有材料，在马克思列宁主义一般原理的指导下，从这些材料中引出正确的结论。"我们有时陷入主观主义的泥潭，其原因就是由于没有做到实事求是，在对真实的原因缺乏必要的了解的情况下，不是从客观对象本身的情况出发，而是凭自己过去的老经验、凭自己所掌握的一般理论知识、甚至凭感觉去考虑问题，拿出对策，自然就跟实际情况严重地背离了。
文中毛泽东主席分析了很多留学生回国以后在学习上所存在的弊病及其后果："他们从欧美日本回来，只知生吞活剥地谈外国。他们起了留声机的作用，忘记了自己认识新鲜事物和创造新鲜事物的责任。这种毛病，也传染给了共产党".结合自身工作，我深刻认识到在学习上不能只是对经典与权威采取顶礼膜拜的态度，盲目接受其结论，墨守成规，还应该形成自己的独到见解，敢于创新，(敢于突破。因此，在我以后的工作中，我应该要学会科学分析，不能满足于运用以前所学到的现成理论知识来处理问题，更要必以大胆创新的气魄，努力开拓工作新局面。
改造学习，说说容易，做做难。在改造过程中，我认为仍需要牢固两个意识：
一是学习的责任意识。
做任何事情，如果一旦认识到责任，那么可以这样说，事情的一半就已经做好了，另一半也就不那么难了。学习也需要有一种责任，这责任集中体现在学习直接地是为自己学，这恰恰是实现自我价值的一个不可或缺的重要途径。我觉得，在很大程度上这就是有责学习的最好体现。
二是学习的激情意识。
人是有血有肉有感情的，这种感情一旦迸发出来，那就转化成为一种激情。把激情用在学习上，那就是学习激情，或叫做学习感情。平时所说学习上的感情基础，就指这个而言。学习，从思想认识或是思想观念看，必须要有无穷的、不可阻挡、孜孜以求、如饥似渴的激情。这样的学习态度，肯定是直接的、生动的、富有生命的。这就是有情学习的最好体现
通过深入学习《改造我们的学习》这篇文章，我切实认识到我在以后的工作中，只有牢固树立实事求是，理论联系实际工作作风，以严谨的辩证唯物史观分析问题，灵活运用科学的学习和工作方法，增强学习的责任和激情意识，才能彻底、正确、及时的完成好党和人民交给我的各项工作任务，同时也只有通过不断学习，努力做好各项工作，我才能够成为一名群众认可、人民满意的党员领导干部。
