染雾《静悄悄的革命》读后感 篇一
《静悄悄的革命》是一本关于中国改革开放的书籍，作者通过讲述一位知识分子的故事，揭示了改革开放对中国社会和个人生活的深远影响。读完这本书，我深受启发，对于中国的发展历程有了更加清晰的认识。
这本书以王小波这位知识分子的视角，描绘了改革开放前后中国社会的巨大变化。在改革开放之前，中国社会的封闭与保守导致了知识分子的沉默与失望。他们无法表达自己的观点，也无法追求自己的梦想。然而，改革开放的到来改变了一切。知识分子们开始有机会表达自己的观点，发表自己的作品，甚至可以追求自己的梦想。这种革命并没有像其他国家一样带来血腥的战争，而是在人们的内心深处悄然发生。
通过读这本书，我深刻体会到了改革开放对中国社会的巨大推动力。在改革开放的浪潮下，中国社会迅速发展，取得了令世人瞩目的成就。这个社会的变革不仅仅体现在经济上，更体现在人们的思想观念和生活方式上。人们开始追求个人的自由和幸福，开始尊重多样性和彼此的差异。这种革命是一场改变人们思想和观念的革命，它为中国社会的发展奠定了坚实的基础。
同时，这本书也引发了我对自己的思考。作为一个年轻人，我深感自己肩负着时代赋予的责任。改革开放为我们提供了广阔的舞台，我们应该勇敢追求梦想，努力实现个人的价值。同时，我们也应该积极参与社会的进步，为改革开放的事业做出自己的贡献。正如书中所说：“每个人都是中国改革开放的参与者和见证者，我们的行动将决定着中国的未来。”静悄悄的革命正在继续，让我们加入其中，为中国的发展贡献自己的力量。
通过阅读《静悄悄的革命》，我对中国的改革开放有了更加深入的了解。这本书通过一个个鲜活的故事，生动地展示了改革开放对中国社会和个人的影响。它让我重新认识到改革开放的重要性，激发了我对于中国未来发展的热情。我相信，在改革开放的道路上，只要每个人都能发挥自己的作用，中国的明天将会更加美好。
《静悄悄的革命》读后感 篇二
《静悄悄的革命》这本书让我深入了解了中国改革开放的历程和对社会的深远影响。作者以故事的形式，展示了改革开放对于个人生活和社会风貌的巨大改变。读完这本书，我对中国的发展和改革有了更加深刻的认识。
这本书通过讲述一个知识分子的故事，展示了改革开放前后中国社会的巨大变化。在改革开放之前，中国社会的封闭与保守导致了知识分子的沉默与失望。他们无法表达自己的观点，也无法追求自己的梦想。然而，改革开放的到来改变了一切。知识分子们开始有机会表达自己的观点，发表自己的作品，甚至可以追求自己的梦想。这种革命并没有像其他国家一样带来血腥的战争，而是在人们的内心深处悄然发生。
通过阅读这本书，我对中国改革开放的历程有了更加深入的了解。改革开放是中国社会发展的关键时期，它为中国的经济繁荣和社会进步奠定了基础。在改革开放的浪潮下，中国社会迅速发展，取得了令世人瞩目的成就。这个社会的变革不仅仅体现在经济上，更体现在人们的思想观念和生活方式上。人们开始追求个人的自由和幸福，开始尊重多样性和彼此的差异。这种革命是一场改变人们思想和观念的革命，它为中国社会的发展奠定了坚实的基础。
通过阅读这本书，我也对自己的未来有了更加明确的规划。作为一个年轻人，我深感自己肩负着时代赋予的责任。改革开放为我们提供了广阔的舞台，我们应该勇敢追求梦想，努力实现个人的价值。同时，我们也应该积极参与社会的进步，为改革开放的事业做出自己的贡献。正如书中所说：“每个人都是中国改革开放的参与者和见证者，我们的行动将决定着中国的未来。”静悄悄的革命正在继续，让我们加入其中，为中国的发展贡献自己的力量。
通过阅读《静悄悄的革命》，我对中国的改革开放有了更加深入的了解。这本书通过一个个鲜活的故事，生动地展示了改革开放对中国社会和个人的影响。它让我重新认识到改革开放的重要性，激发了我对于中国未来发展的热情。我相信，在改革开放的道路上，只要每个人都能发挥自己的作用，中国的明天将会更加美好。
《静悄悄的革命》读后感 篇三
最近我读了佐藤学先生的《静悄悄的革命》一书。乍听这一书名，我的脑海里就浮现出“轰轰烈烈”、“血腥”、“战争”等这些词汇，心想难道是因为庆祝建党90周年，要求多读一些有关革命历史的书。拿到此书，认真读来，实感惭愧。《静悄悄的革命》是日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士佐藤学先生在考察了日本各地不少不同类型的学校后写下的，主要介绍了日本的学校在各种因素的影响下引发一场教室里的教和学的“静悄悄的革命”。这种“革命”“即是通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程，创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习。这种学习是创造以相互倾听为基础的教室里的交流;是那些力图实现创造性的、合作性的教师间的相互学习;也是让家长参与学校改革，使相互合作得以具体化的联系载体”。此书论述了许多新的观点，更多的是许多教育实例的剖析。在积极推进“课改”的今天阅读本书，真是受益非浅。
对于文章中提到的贴近我们学生教育的观点，联系我的教育实践，我来谈谈自己的想法。
一、关于“主体性”神话。
佐藤学先生说“要看到教室里的风景，就要看到课堂中主体性的发挥。”教学是由“学生”、“教师”、“教材”、“学习环境”四个要素构成的。在这四个要素中，最近的倾向可以说都集中在“学生”这一要素上。就像在我们学校的活动中，学生的兴趣、需要始终是我们教师最关注的。但考察当前的学生教育实践，教育活动的主体问题并没有很好地得到解决。主要表现是：不少教师仍然以教育活动“主宰”者的身份出现，与孩子不是朋友关系、知心人的关系，而多是教育者与被教育者的关系、管理者与被管理者的关系;教育、教学过程中，不少教师仍然以“权威”的身份出现，在孩子的学习活动中与孩子不是指导与被指导的关系，而多是“我说-你听”的关系、“我要求-你来做”的关系;在教育、教学目标达成上，不少教师过分强调“师道尊严”，不是根据孩子的需求去确立标准，而是必须按照教师的要求去发展，等等。上述种种，突出地反映为孩子还没有成为教育活动的主体，更没有成为发展的主体。
二、关于课堂中的倾听习惯。
互相倾听是互相学习的基础。不管是老师还是学生都要养成良好的倾听习惯。在活动中，只关注学生学习的
积极性、活动的效果也是不全面的。课堂常规的养成也是极其重要的部分。而倾听习惯正是体现一个班级常规好坏的重要点。人的一切活动都离不开“听”，“听”是孩子直接获得信息的最为重要的实践，并且“听”与语言是同时产生的，一个人语言的习得和运用能力的提高，首先从“听”开始。《英语课程标准》指出：“培养学生注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”这实际上就是说从小要养成良好的倾听习惯，为孩子的终身学习的语言交流奠定基础。倾听就是细心地听取别人说话。因为有效的倾听能帮助我们博采众长，弥补自己考虑问题的不足;也能使我们触类旁通，萌发灵感。
三、改变教育从改变自身开始。
佐藤学先生以他丰富的经验、执着的追求和获得的成功提醒了我们，要改变教育，必须从改变自身开始。在落实素质教育过程中，教师素质的提高是学校实施素质教育的前提。学校实施素质教育，首先必须提高教师的自身素质。任何好的教育思想都必须首先由教师吸收、掌握并且转化为教师自身的理念，然后才有可能在真正意义上转化为具体的教育策略和教育行为。高素质的学生要靠高素质的教师来培养。教师要以高尚的师德影响孩子，以优秀的才能教育孩子，用优秀的教育方法吸引孩子，以真挚的爱感染孩子，以良好的形象影响孩子。因此，教育的关键在教师，高质量的教育需要高素质的教师。
佐藤学先生在书中还提到了很多先进的教育理念和行为，它就像一场静悄悄的革命，深入人心，改变了一些落后的教育思想、观念。为我们的现代教育作出了很大贡献。
带着好奇和收获我读完了这本书，而扎根在我心中的却是佐藤学先生的这种钻研务实的精神，它深深的鼓舞着我向更高的台阶迈进。
《静悄悄的革命》读后感 篇四
“倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。只爱自己说话而不倾听别人说话的人是不可能学得好的。学习，一般认为这是能动的行为，但不应忘记的是，在能动的行为之前，还有倾听这一被动的行为。学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的，是靠“被动的能动性”来实现的行为。”
“如果我们希望在课堂上更好地培养学生的言语表现能力的话，那么与其鼓励他们发言，不如培养其倾听的能力。这看起来好像离得远些，其实却是一条捷径。在教室里，倾听的能力培养起来之后，课堂的言语表现才会变得丰富起来，而不是相反。”
这两段话摘自于日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士佐藤学先生的《静悄悄的革命》。互相倾听是互相学习的基础。佐藤学教授在这本书中非常强调“倾听”的重要性。
首先教师要学会倾听每个孩子的发言。形成互相倾听的教室的第一步，是教师自身自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生的发言的态度。教师往往想让孩子多多发言，在听他们发言时，心不在焉地想着“下一步该怎么办”，于是便希望孩子的回答和自己的考虑是一致的，当回答有一点偏差时只需一点点粉饰，而出现异向的回答时，教师会从容请他再作思考或请其他同学回答。
实际上，仔细地倾听每个孩子的发言，积极地应对才是我们应该做的。精彩的发言要鼓励，胆怯的发言要启发，错误的发言要引导，更重要的是要听到孩子的话外之音，并抓住有价值的发言与他们形成对话，引导其他学生进行深入探讨，让每个孩子都安心发言，无拘无束地交流。要做到与一个一个的学生展开对话，而不是以群体为对象进行谈话。要去体味对方话语中潜在的复杂想法。这种“倾听方式”不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。
其次是孩子要学会倾听其他同学的发言。善于倾听不仅是尊重他人、礼貌、修养的体现，更是一种重要的学习方法，善于倾听别人的发言、善于从别人的发言中汲取、善于与别人交流自己的思想，这是多么重要的能力啊!所以，佐藤学教授在书中说：“我们应当追求的不是发言热闹的教室，而是用心地相互倾听的教室，只有在用心地相互倾听的教室里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。”“在教室的交流中，倾听永远比发言更加重要。”
互相倾听是互相学习的基础。不管是老师还是学生都要养成良好的倾听习惯。
《静悄悄的革命》读后感 篇五
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