染雾《班主任班级管理的艺术》读后感 篇一
在读完《班主任班级管理的艺术》这本书后，我深深地被书中所阐述的班主任班级管理的方法和技巧所折服。这本书不仅仅是一本关于教育管理的实用指南，更是一本启迪思考的艺术之作。作者通过自己的亲身经历和案例分析，为我们揭示了一个成功的班主任应该具备的品质和技能。
首先，书中强调了班主任的情感管理能力。班级是一个充满情感纽带的集体，班主任需要善于处理学生之间的情感纠葛，保持大家之间的和谐与团结。作者提到了如何倾听学生的心声，如何与学生建立信任关系，如何处理学生之间的矛盾等等。这些都是班主任必须具备的重要品质，也是班级管理的基石。
其次，书中还着重强调了班主任的沟通能力。班主任需要与学生、家长、同事等多方面进行良好的沟通，以达到有效管理班级的目的。作者提到了如何进行积极的反馈，如何与家长保持良好的沟通，如何与同事合作等等。通过这些实用的技巧，班主任可以更好地与各方面建立起良好的合作关系，从而更好地管理班级。
最后，书中还强调了班主任的创新能力。教育是一个不断变革的领域，作为班主任，需要不断更新教育理念，寻找创新的教育方法。作者提到了如何探索个性化教育，如何开展创新活动，如何提升教育质量等等。这些都是班主任必须具备的重要能力，在不断变化的教育环境中保持领先。
通过阅读《班主任班级管理的艺术》，我对班主任的工作有了更深刻的理解和认识。班主任不仅仅是一个管理者，更是一个引路人和启发者。他们在班级中扮演着重要的角色，对学生的成长起着至关重要的作用。这本书为我提供了许多宝贵的经验和启示，让我更加深入地思考班主任的工作，也对自己未来的教育事业充满了信心。
《班主任班级管理的艺术》读后感 篇二
《班主任班级管理的艺术》这本书让我受益匪浅。作者通过自己的亲身经历和案例，深入探讨了班主任的工作和管理技巧，为我提供了宝贵的指导和启示。
首先，这本书强调了班主任的责任和使命感。班主任是一个学生成长路上重要的引导者，他们不仅仅是教授知识的人，更是学生的朋友和家长的信任对象。作者通过自己的经历告诉我们，班主任需要对学生负责，需要关注学生的成长和发展，并且要为学生树立良好的榜样。这让我对班主任的工作有了更深刻的理解，也更加意识到自己今后在教育事业中的责任。
其次，这本书还讲述了班主任的管理技巧和方法。作者提到了如何建立和谐的班级氛围，如何处理学生之间的矛盾，如何与家长保持良好的沟通等等。这些实用的方法和技巧让我受益匪浅，让我更加明白了班主任工作的复杂性和挑战性。通过学习这些管理技巧，我相信我可以更好地管理班级，为学生提供更好的教育环境。
最后，这本书还强调了班主任的自我成长和提升。教育是一个不断变革的领域，作为班主任，我们需要不断学习和提升自己，以适应不同的教育环境和需求。作者提到了如何进行自我反思，如何寻找学习机会，如何与同行交流等等。这些都是班主任必须具备的重要品质，也是我们不断进步的动力。
通过阅读《班主任班级管理的艺术》，我对班主任的工作有了更全面的了解和认识。这本书为我提供了许多宝贵的经验和启示，让我更加深入地思考班主任的工作，也对未来的教育事业充满了信心。我相信，只要我们持续努力，不断学习和提升自己，我们一定能够成为优秀的班主任，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《班主任班级管理的艺术》读后感 篇三
《班主任班级管理的艺术》读后感
当仔细品读一部作品后，大家一定都收获不少，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编整理的《班主任班级管理的艺术》读后感，希望对大家有所帮助。
读了这本教授班主任如何管理好班级的这本书后，我的感触颇深。真正的感受到正如这本书的题目一样，班级管理并不像想象的那么简单，在班主任老师的智慧凝结下，熔炼成一种艺术，下面谈谈读了这本书给我感触最深的两点：
一.关于"管理制度的确立"
班主任工作不久，但是我自己觉得也可谓是尽职尽责、日理万机、呕心沥血了，每天忙忙碌碌的，很累，然而孩子们依然如故，不是如我想象在后面跟着我走，于是，我就想：日子一天天过去，孩子一天天长大，为什么总不见他们自觉。而我却一天比一天更加的忙碌，更加的累！疲惫的我一抬眼就看到了前面座位上潇洒、轻松地谢老师，不见她每天像我跑上跑下的忙碌、不见她黑着脸训斥学生、烦躁，可是，她的班里总是协调有序，而且特别的有规矩，认识了这本书，才明白这就是班主任的管理艺术！人人常说一个好班应当必须有严明的规章制度和纪律。一个国家需要"以法治国"，一个班级也应该是一个小群体，同样要以"法制管理"，正所谓"无规矩无以成方圆"，"法制"比"人治"更能体现班级的民主。
然而，"法制"的管理需要有落实，落实是"奖惩"制度的落实，一般情况下，我只重视惩罚的力度，以为通过一系列的惩罚条例，来约束和规范学生的行为。而这本书提倡"多做加法，少做减法"，让我反思我不少。一次"加法"增加的是学生的闪光点，一份转变的自信；与之相反，滥用"减法"往往就会减少学生自我反省、自我谴责的内心空间，剪掉了学生重塑自我的愿望和信心，强化了个人的短处缺陷，削减了自我教育勇气。
其实，每个人的内心深处都渴望得到别人的肯定和认可，别人的肯定和认可又能强烈地激发学生去创造更多的成就和价值。
所以，这个"多做加法，少做减法"的原则，是一种理性的智慧和艺术。
然而，如何制定适合的惩罚方式，总是百思不得其解，这本书又帮我解决了一个难题：那就是"以人为本"，班级的各项管理制度与学生共同制定，如教育学家马卡连柯所说："确定整个惩罚制度的基本原则，就是尽可能多尊重一个人，也要尽可能多的'要求他。"这样就是主动、民主的自己约束自己的行为，老师也可以从"保姆"的世界脱离出来，学生
然而，我想这个前提，应该是从教师的智慧和方法为前提的。这种智慧的管理艺术，我想是我学习管理的一个非常好的榜样。
二.关于教师威信的确立
不管是老师还是其他职业，只要作为一个管理者，最重要的莫过于对于大家心中是否具有"威信"，因为管理的好坏与在集体中拥有的威信的高低有着密切的关系，班主任只有建立了一定的威信，为学生欢迎、尊敬、信任和拥护，才能真正有效发挥其作用。然而，对于"威信"的误区却根深蒂固，以为只要单纯的让孩子惧怕，殊不知，这样确立一个人的威信的：最关键的一点就是切不可只会口头说教，只会许诺，却缺乏实际的指导和管理能力，这必须导致威信尽失。教师如果还能有一些让学生钦佩的才华，更容易建立威信，这方才可能让学生"亲其师，信其道"，从而由钦佩，转为信服，成为真正具备"威信"的教师。
读了这本书，我渴望能够在才能、品德上更好的完善自己，只有让自己变得更好了，才能把我的孩子们教育的更好，多么希望，可以通过我的影响在孩子们身上永远留下美好的痕迹！
