染雾读《陶行知教育名篇》有感 篇一
陶行知是中国教育界的一位伟大的先驱者和改革者，他的教育思想和理念对中国的教育事业产生了深远的影响。最近我有幸读到了《陶行知教育名篇》，深深被其中的观点和思考所打动。在这篇文章中，我想分享一些我对陶行知教育思想的理解和感悟。
陶行知强调教育的目的是培养学生的独立自主能力和创造力。他认为，教育不应该仅仅是传授知识和技能，而应该更加注重培养学生的思维能力和创新能力。他提出了“学以致用”的教育理念，主张将学习与实践相结合，让学生通过实践来运用所学知识，并培养解决问题的能力。这种教育模式不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识，还可以激发他们的学习兴趣和创造力。
陶行知还强调了教师的重要性。他认为，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和朋友。教师应该关注每个学生的个性和需求，用心去引导和帮助他们成长。陶行知主张师生之间要建立亲密的关系，让学生感受到教师的关心和爱护。只有在这种积极的学习环境中，学生才能够充分发挥自己的潜力。
陶行知的教育思想给我很大的启示和冲击。在传统的教育模式中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏实践和创新的机会。而陶行知的教育理念则提醒我们，教育应该更加注重培养学生的实践能力和创新能力，让他们能够主动地运用所学知识，解决实际问题。同时，陶行知还提醒我们，教师应该成为学生的引路人和朋友，用心去关心和引导他们。只有在这种积极向上的学习环境中，学生才能够获得全面的发展。
读完《陶行知教育名篇》，我对教育的认识和理解发生了很大的变化。我深深感受到教育的重要性和影响力。作为一名学生，我要不断努力，提高自己的学习能力和创新能力。同时，我也要珍惜身边的老师，与他们建立良好的师生关系，让他们成为我成长道路上的引路人和朋友。希望通过自己的努力，能够为社会做出一点贡献，为陶行知的教育理念在实践中发挥作用。
读《陶行知教育名篇》有感 篇二
陶行知是中国教育界的一位伟大的先驱者和改革者，他的教育思想和理念对中国的教育事业产生了深远的影响。最近我有幸读到了《陶行知教育名篇》，深深被其中的观点和思考所打动。在这篇文章中，我想分享一些我对陶行知教育思想的理解和感悟。
陶行知强调教育的目的是培养学生的独立自主能力和创造力。他认为，传统的教育模式过于注重知识的灌输，缺乏培养学生创新能力和实践能力的机会。他主张将学习与实践相结合，让学生通过实践来运用所学知识，并培养解决问题的能力。这种教育模式不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识，还可以激发他们的学习兴趣和创造力。
陶行知还提出了“爱的教育”理念。他认为，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和朋友。教师应该关注每个学生的个性和需求，用心去引导和帮助他们成长。陶行知主张师生之间要建立亲密的关系，让学生感受到教师的关心和爱护。只有在这种积极的学习环境中，学生才能够充分发挥自己的潜力。
陶行知的教育思想给我很大的启示和冲击。在传统的教育模式中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏实践和创新的机会。而陶行知的教育理念则提醒我们，教育应该更加注重培养学生的实践能力和创新能力，让他们能够主动地运用所学知识，解决实际问题。同时，陶行知还提醒我们，教师应该成为学生的引路人和朋友，用心去关心和引导他们。只有在这种积极向上的学习环境中，学生才能够获得全面的发展。
读完《陶行知教育名篇》，我对教育的认识和理解发生了很大的变化。我深深感受到教育的重要性和影响力。作为一名学生，我要不断努力，提高自己的学习能力和创新能力。同时，我也要珍惜身边的老师，与他们建立良好的师生关系，让他们成为我成长道路上的引路人和朋友。希望通过自己的努力，能够为社会做出一点贡献，为陶行知的教育理念在实践中发挥作用。
读《陶行知教育名篇》有感 篇三
读《陶行知教育名篇》有感
暑假里我拜读了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪浅，本书汇集了陶行知先生平生教学研究与实
陶行知先生的创造思想主要体现在以下几个方面：一是六大解放，即头脑解放、手脚解放、身体解放、感官解放、时间解放、语言解放；二是“劳力的基础上劳心” ；三是“学做合一” ；四是“实验即创造” ，创造的本质是活鲜鲜的生命，是活生生的愿望，是在于火一样的热情，是在于探究的兴趣，创造来源于生活的活力、来源于生命的本身。
在 “创造的教育”一文中写到鲁滨孙漂流到荒岛上去，白天到海边用手去捧水喝，到黑夜没水喝，他想出了用软土制成的瓶子，再用火烧成，可以装水，这是由行动而发生思想，由思想产生了新价值。当今的学校教育，真正意义上的创新不很多，教师的教法不新，学生学法不新。因此，现在的教育需培养学生的创造力。培养创造力，需要充分的营养，适宜的`土壤，良好的环境，还需要建立良好的习惯，需要因材施教。我们也要像利波老板那样宽容法拉第，让法拉第在电学上取得辉煌的功绩。
在读到“创造儿童的教育”，首先要为儿童争取时间解放，现今有许多学校还是靠牺牲儿童的时间为代价来换取所谓的“成绩”，这就使儿童失去了学习人生的机会，养成无意创造的倾向，到成人时，即使有时间，也不知道怎样下手去发挥他的创造力了。创造儿童的教育，还在于解放儿童的头脑，让他们从头脑里解放出来的创造力，才能创造出辉煌的成就。
教育创新并非标新立异，更重要的是教会学生的能力，如果说教学内容已经体现了这一方面的要求，而仍采用“填鸭式”的教学方式的话，就无所谓能力的培养了。因此，新时代的教学就是创新的教学，创新的学习。陶行知指出，在教学过程中，先生的责任不在于教，不在于教学，而在于教学生学。教师不应把现成的解决问题方法传授给学生，而应该把解决问题的思路告诉学生，使学生自己动脑，经过不断反复推敲，以求得最佳效果，也要注意不能让学生像“无头的苍蝇”似的盲目乱撞，教师应精心的设计好一系列程序，指导学生用最短的时间来解决问题，并能推而广之，达到举一反三，触类旁通的效果。由此我们体会到陶行知先生的“创造教育” 的真谛。
我们想要开创造之花、结创造之果、繁殖创造之森林，关键要有适宜的气候、一定的土壤、而这些条件要靠我们全体教育工作者去力行。
作为一名教育工作者，要不断更新教育理念，引导学生手脑并用，学会过硬的技能，全面提高学生素质，使每一位学生成为具有创新精神和创新能力的有用人才。在实际教学中，我将从书上学到的做起，从自己的本职工作做起，认真对待每一名学生，认真上好每一堂课，以真正的创新理念去开拓自己的新天地。
