染雾《乡下人家》 篇一
乡下人家，那是我童年时最美好的回忆。我出生在一个小而安静的乡村，家里是一所传统的农家院落，被一片绿油油的稻田环绕着。每当夏天的黄昏，当夕阳西下的时候，整个乡村都弥漫着浓厚的田园气息。
我记得那时候，每天早晨醒来，就能听到鸟儿在枝头唱歌的声音。我总是迫不及待地跑到院子里，呼吸着清新的空气，感受着大自然的美妙。爸爸和爷爷在田地里劳作，而妈妈和奶奶则忙着准备一天的家务。我常常看着他们辛勤的身影，心里充满了敬意和感激。
乡下人家的生活虽然简朴，但却充满了温馨和快乐。每天晚上，我们一家人都会围坐在一起，分享一天的收获和喜悦。妈妈会做一桌丰盛的农家菜，爸爸则会讲述他在田地里的趣事。我和弟弟则会拿出自己的作业和画画，让爷爷奶奶夸赞一番。那时候，家庭的温暖和亲情的浓厚弥漫在空气中，让我觉得无比幸福和安心。
乡下人家的生活虽然没有城市般的繁华和便利，但却拥有独特的魅力。每年的农忙季节，我总会和家人一起下地劳作，体验田间的辛苦和收获。我会和爸爸一起插秧，和奶奶一起摘菜，这些经历让我懂得了耕耘的辛劳和农民的辛苦。在收获的季节，整个村庄都充满了喜悦的气息，人们欢呼雀跃，庆祝着一年的努力。
乡下人家给了我很多美好的回忆，也教会了我许多生活的智慧。在那里，我学会了珍惜每一份简单的快乐，感恩每一次的团聚。乡下人家的生活虽然艰辛，但却充满了幸福和满足。
《乡下人家》 篇二
乡下人家，那是我心灵的慰藉之地。我曾经在繁华的城市生活了很多年，但总觉得内心缺少一份宁静和安定。于是，我决定回到乡村，寻找那份失去已久的宁静。
乡下人家的生活虽然简单，但却充满了自由和宽广。我每天早晨醒来，漫步在乡间小路上，感受着大自然的呼吸。阳光洒落在身上，微风拂过脸庞，我仿佛回到了童年的岁月，那个无忧无虑，自由自在的时光。
乡下人家的生活虽然安静，但却充满了意义和价值。我参与了当地的农民合作社，和他们一起种植有机农作物，关心着环境的保护。我看到了大自然的奇迹，也学到了许多关于生态的知识。我不再被城市的喧嚣所困扰，而是享受着大自然的恩赐，感受着生活的真谛。
乡下人家的生活虽然平淡，但却充满了真挚和友爱。我结识了许多善良和热心的乡亲，他们乐意帮助别人，乐意分享生活的喜悦。我们常常一起聚在一起，分享生活的点滴，谈笑风生，忘却烦忧。在这里，我找到了属于自己的家，找到了属于自己的归属感。
乡下人家给了我一份宁静和自由，让我重新认识了生活的真谛。在这里，我懂得了珍惜每一份简单的快乐，追求内心的平静。乡下人家的生活虽然平凡，但却充满了美好和满足。
《乡下人家》 篇三
《乡下人家》
m 学习目标：
1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
课前准备：
1．生字、词语卡片。
2．课文插图的挂图及投影片。
3．搜集有关农村生活的资料。
第一课时
教学过程：
一、导入：
1．出示两组投影片：
第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场
第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们
（也可以用书上的几幅插图代替）
提问：看到这两组图片，你想到了什么？
2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。
3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
二、自学生字、新词，初读课文，整体感知。
出示“自学指导”：
1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
2．练习将课文读通顺。
3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。 （或者这样设计问题：“课文围绕这哪一小节展开描写？”）
三、汇报交流，了解自学情况。
2．指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
3．交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
四、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。 学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。
五、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的'感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
六、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。
七、指导书写生字。
1．生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。
2．师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。
3．学生练写：抄写生字、生词。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
出示生词卡片，指名读。
二、自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。
三、全班交流：你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？
（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。） 以第一节内容为例：
可以抓住两个教学点：
1．“别有风趣的装饰??”
1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）
2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？
（请学生读一读相关描写）
为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？
（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？）
2．“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了??”
1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）
2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。
3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。
4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？
（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）
四、整体回顾，想象拓展。
1．刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。
2．师生齐读最后一节。
3．想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。
4．全班交流。
五、激发兴趣，布置综合学习活动的任务。
1．读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！
2．读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）
3．各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。
4．教师统筹安排，确定活动日程。
六、课外作业。
1．有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。 （可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒） 2．抄写课文中优美的句子、段落。 3
