《怎样观课议课》读后感(优质3篇)

《怎样观课议课》读后感 篇一

《怎样观课议课》是一本揭示教育观察与评价方法的书籍，读后令我受益匪浅。这本书以实用为导向，详细介绍了如何观察课堂和进行课堂评价的方法和技巧。通过阅读本书，我对于观课议课的重要性有了更深刻的理解，也学到了如何有效地观察和评价课堂教学。

首先，书中讲述了观课的重要性。观课是教师专业发展的重要组成部分，通过观察他人的教学，我们可以借鉴他们的优点，改进自己的教学方法和技巧。观课可以开拓我们的视野，让我们了解到不同的教学模式和策略，从而提高我们的教学水平。书中还提到了观课的目的，包括了解学生的学习情况、教师的教学方法和学校的教学环境等。通过观察这些方面，我们可以更好地了解课堂教学的现状，为改进教学提供有力的支持。

其次，书中介绍了如何有效地观察课堂教学。观察课堂教学需要有系统的方法和技巧，而本书给出了具体的指导。首先，我们需要明确观察的重点和目标，例如观察教师的教学技巧、学生的学习情况以及教学环境的氛围等。其次，我们需要选择适当的观察工具和记录方式，例如观察表格、录音录像等。通过这些工具和方式，我们可以更准确地记录和分析观察到的情况。最后，我们需要进行观察结果的分析和总结，找出问题和改进的方向。通过这样的观察过程，我们可以提高自己的观察能力和分析能力，从而更好地评价课堂教学。

最后，书中强调了观课的目的是为了促进教师的专业发展。观课不仅是为了评价他人的教学，更是为了改进自己的教学。通过观察他人的教学，我们可以发现自己的不足和问题，并通过改进来提高自己的教学水平。观课还可以促进教师之间的交流和合作，通过讨论和分享观察结果，我们可以相互借鉴和学习，共同提高教学质量。因此，观课不应该只是一种被动的接受，而应该是主动的思考和反思，以促进自身的成长和发展。

通过阅读《怎样观课议课》，我对于观课议课的重要性和方法有了更深入的认识。这本书以实用为导向，详细介绍了观课和评价的方法和技巧，对于我提高教学水平和促进专业发展有着重要的指导作用。我相信在今后的教学实践中，我会更加注重观察和评价课堂教学，通过观课议课来改进自己的教学方法和技巧，提高教学质量。同时，我也会积极参与教师之间的交流和合作，通过观课与他人分享和借鉴，共同提高教学水平，实现教育的卓越。

《怎样观课议课》读后感 篇二

《怎样观课议课》是一本关于教育观察与评价的书籍，对于提高教师的专业发展和教学质量有着重要的指导作用。通过阅读这本书，我深刻认识到观察和评价课堂教学的重要性，并学到了一些实用的方法和技巧。

首先，书中强调了观察和评价课堂教学对于教师的专业发展至关重要。观察是教师专业发展的重要组成部分，通过观察课堂教学，我们可以了解到不同教师的教学方法和技巧，从而借鉴他们的优点，改进自己的教学。评价则是对课堂教学进行分析和总结，发现问题和改进方向。通过观察和评价课堂教学，我们可以提高自己的教学水平，促进专业发展。

其次，书中介绍了观察和评价课堂教学的方法和技巧。观察需要有系统和目的性，而评价需要有客观和全面性。观察方法包括选择观察重点、记录观察结果和进行分析总结等。评价方法包括确定评价标准、采用多种评价方式和进行结果反馈等。通过这些方法和技巧，我们可以更准确地观察和评价课堂教学，找出问题和改进的方向。

最后，书中强调了观察和评价课堂教学的目的是为了改进教学质量。观察和评价不仅仅是为了评价他人的教学，更是为了改进自己的教学。通过观察他人的教学，我们可以发现自己的不足和问题，并通过改进来提高自己的教学水平。通过评价课堂教学，我们可以发现课堂教学的优点和不足，从而改进教学方法和策略，提高教学质量。因此，观察和评价课堂教学应该是一种主动思考和反思的过程，以促进自身的成长和发展。

通过阅读《怎样观课议课》，我对于观察和评价课堂教学有了更深入的认识。这本书以实用为导向，详细介绍了观察和评价的方法和技巧，对于提高教师的专业发展和教学质量有着重要的指导作用。我相信在今后的教学实践中，我会更加注重观察和评价课堂教学，通过观察和评价来改进自己的教学方法和技巧，提高教学质量。同时，我也会积极参与教师之间的交流和合作，通过观课与他人分享和借鉴，共同提高教学水平，实现教育的卓越。

《怎样观课议课》读后感 篇三

《怎样观课议课》读后感

《怎样观课议课》是一本让我读完而无枯燥厌烦之感的教育理论书籍。陈大伟教授提倡把“以人为本”的理念落实到教师教育工作中，提出了全新的“观课议课”理论，通过书中一个个生动案例的诠释，让人读完不禁眼前一亮、为之震撼。 为何称为“观课议课”，与以往的“听课评课”有何不同？书中作了详细阐述：观课与听课比较，“听”主要指向声音，“听”的对象主要是师生在教学活动中的有声语言往来；而“观”强调用多种感官（包括一定的观察工具）收集课堂信息。更重要的是，观课追求用心灵感受课堂，体悟课堂。评课与议课比较，“评课”侧重对课的好坏下结论、做判断；“议课”是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。 其实名词的变化不是重点，重要的是研究课堂教学的实质理念与方式方法。研读《怎样观课议课》一书后，再反思以往我们惯常

的听课评课活动，更为观课议课理论折服。我想在今后的观课议课中，有一下几方面是要注意加强的： 1、 加强交流。 常常我们是坐到教室中才知道今天听课的内容，即便是提前知道课题也不会事先做些了解准备，这样对于不熟悉教材的人来说，听课的效率就会很低。通常上课者对课堂教学的设计及意图听课者事前是不得而知的'，要在听课的过程中自己慢慢揣测体会。而如果课前上课者有所说明、听课者有所了解，那么听课过程中目的性就会更明确，效率也会更高。在议课的过程中，平等的交流更为重要。陈大伟教授指出：观课议课不是为了展示教师自己多么出色优秀，而是为了发现和解决教师专业发展、课堂教学中的问题。所以，尊重、平等、交流，使上课者和观课者消除隔阂、直面问题、共同分享，才能取得议课的成功。 2、明确主题。 通常的听课评课活动往往面面俱到，这种方式看似全面，但也隐含着听课者对课的思考不够深入，泛泛而谈，在有限的研讨时间内不能使议课达到一定的深度，对上课者的帮助不大。陈大伟教授提倡观课议课要有相对集中的问题和主题。看看书中的案例，都很好的表明了这一点。比如：一节课超时，探讨是哪些地方“浪费”了时间？语文课观察教师在指导学生阅读理解方面的做法和效果。…有主题才能有重点，才能更深入，更有效。 3、 以学论教。 我们习惯在听课时关注教师是怎样教的。有时甚至过分注重教师的语调、体态、形象等带有表演特质的因素。很多时候我们把教学效果不理想归罪于学生，常常我们会说：你这样设计是好的，就是学生不配合。加涅认为：教只是为了帮助学生学习。在“以生为本”的教学理念下，把学生的学习活动和学习状态作为观课议课的重点，以学的方式、效果来思考教学方式的合理性，这样才能更有效的促进教学方式的转变，达到真正意义上的有效教学。 4.加强反思。 教学反思是当下大力提倡的促进教师专业成长的有效方式。观课议课的目的是改进课堂教学，进而促进教师的专业成长。所以无论是上课者还是观课者，不能满足于这一课的顺利结束。应该立足于一课而放眼于将来，要通过眼前这一课的研究与思考，对自己教学行为背后的观念进行批判、反思、重建，以求得自身教学行为长效的改进。