染雾读《感动教师的119个教育故事》有感 篇一
教育是一种传递爱与知识的行为，而教师作为教育的主体，承载着培养学生成才的重要责任。《感动教师的119个教育故事》收录了许多让人动容的教育故事，这些故事让我深受感动和启发。
这本书中的每个故事都充满了真情实感，讲述了教师们为了学生的成长所付出的努力和奉献。这些故事中的教师们用自己的智慧和爱心，帮助学生克服困难，实现自己的梦想。例如，在一篇故事中，一位教师用自己的薪水帮助贫困学生交纳学费；在另一篇故事中，一位教师耐心地教导一个困难学生，最终让他考上了大学。这些故事让我看到了教师的力量和伟大。
在读这本书的过程中，我深刻地感受到了教育的意义。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和人生观。教师不仅仅是传道授业解惑的人，更是引导学生成长的导师。他们扮演着培养未来的栋梁之才的重要角色。这本书中的故事让我明白，教育的价值不仅仅在于培养学生的智力，更在于培养学生的品德和价值观。
这本书中的故事也让我思考自己作为学生的责任。作为学生，我们应该珍惜教育的机会，努力学习，全面发展。我们要学会感恩和回报，用自己的努力和成绩来回报那些辛勤付出的教育者。同时，我们也要学会尊重和理解教师，给予他们足够的尊重和支持。
总之，读《感动教师的119个教育故事》让我对教育有了更深刻的认识。教师是社会的栋梁，他们的辛勤付出和奉献是无法估量的。这本书中的故事让我看到了教师的伟大和光荣。同时，它也让我明白了作为学生的责任和义务。我将会珍惜教育的机会，努力学习，成为一个有用的人，回报社会和教育者的培养。
读《感动教师的119个教育故事》有感 篇二
教育是一种温暖人心的行为，它可以改变一个人的命运，塑造一个国家的未来。《感动教师的119个教育故事》这本书收录了许多令人感动的故事，这些故事让我深刻地认识到了教育的力量和作用。
这本书中的每个故事都讲述了教师们为学生付出的努力和奉献。他们用自己的智慧和爱心，帮助学生克服困难，实现自己的梦想。这些故事中的教师们不仅教会了学生知识，更教会了他们如何做人。他们用自己的行动告诉学生，正直、善良和勤奋是成功的基石。这些故事让我看到了教师的伟大和光荣。
在读这本书的过程中，我深深地被教育的力量所震撼。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和人生观。教师不仅仅是传道授业解惑的人，更是引导学生成长的导师。他们用自己的智慧和爱心，点燃了学生心中的梦想之火，为他们指引了前进的方向。这本书中的故事让我明白，教育的价值不仅仅在于培养学生的智力，更在于培养学生的品德和价值观。
这本书中的故事也让我思考自己作为学生的责任。作为学生，我们应该珍惜教育的机会，努力学习，全面发展。我们要学会感恩和回报，用自己的努力和成绩来回报那些辛勤付出的教育者。同时，我们也要学会尊重和理解教师，给予他们足够的尊重和支持。
总之，读《感动教师的119个教育故事》让我对教育有了更深刻的认识。教育是一种伟大的事业，教师是这个事业中最重要的人。这本书中的故事让我看到了教师的伟大和光荣，同时也让我明白了作为学生的责任和义务。我将会珍惜教育的机会，努力学习，成为一个有用的人，回报社会和教育者的培养。
读《感动教师的119个教育故事》有感 篇三
读《感动教师的119个教育故事》有感
当细细地品读完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，需要写一篇读后感好好地作记录了。那要怎么写好读后感呢？以下是小编为大家收集的读《感动教师的119个教育故事》有感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《感动教师的119个教育故事》这本书是由张仁贤老师主编，收录了《不要剥夺学生提问的权利》、《教育有法，机智为上》、《让学生学会尊重》、《让孩子“昂起头走路”》、《还学生一片自由的天空》、《老师，您知道我的选择吗》等故事，在编写的过程中借鉴和参考了国内外众多知名专家的著作和研究成果，同时还引用了许多一线教师的案例。全书通过对生活的朴素的描写，使人感受到一个最根本的东西——爱。
不知不觉中，我就被书中描述的师生真实情感所感动，更为那一位位教师的教育事迹所折服。书中的每一个故事都是一枚闪亮的艺术珍贝，都闪耀着教师在育人某一方面的高超艺术。看了这本书后，引发了我对自身教学工作的思考。书中，有很多很有启发的句子，例如，“教育的本质不是管理，而是帮助和交流。”“教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助他学会自己管住自己（培养主体性、自觉性），最可靠的办法不是使他立刻让我满意，而是让他自己确实有所成长。”“教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师是可以一视同仁地
其次，要与学生互相尊重。书中的《难忘的八个字》、《掌声里的自信》、《自尊无价》等文章在我看来就是在叙述着尊重的主题。《难忘的八个字》讲述的那种对学生人格的重视和出爱如己出的关怀能让一个人受益终身，学生在感激老师的同时选择了自己的未来、闯出了自己的事业更拥有了自己的幸福，而作为他们的老师，等的何尝不是能有一天，或在街头路口相遇时，从他们成熟的声音和从容淡定的眼神中听他们讲述自己的成功。；《掌声里的自信》所讲的故事让我们看到周老师关爱残疾学生的良苦用心，其与班干部们共谋了一个假抽奖，主人公固然得到了激励，但多数同学却被蒙在鼓里，这是有失公正；《最自尊无价》讲述对“55分”的呵斥和羞辱使一个知道上进的孩子无地自容，道出了“自尊无价”。 对于学生，要学会用欣赏的眼观去看待他们。如果你用心欣赏，会发现每片叶子都是那么美丽且富有生命。孩子们就是这样，千个万个孩子就有千千万万个样子，世上没有两个相同的双生儿，每个人都鲜明地跳动在你眼前。《还学生一片自由的天空》、《俯下身去、倾听孩子的声音》就有教师对孩子欣赏的目光。善于发现他们的优点，并加于鼓励引导，才能帮助学生更好的发展，也才能逐步建立互相尊重。最后，要做一个聪明的“严师”，理智地施展“师爱”。在书中，张老师反复强调，爱心是师德的灵魂，“爱与责任”是当代教师之灵魂，同时也指出，不能迷信“师爱”。他说，迷信“师爱”有两种情况:一种是好心的糊涂人，真的以为爱能点石成金，一旦他不能把学生“爱成”好学生，他会怀疑自己爱得不够。另一种人则不然，他们其实是把“爱”当成棍子用，他们的本事是把自己对学生施加的一切压力都解释成“爱”。张老师指出，现在教育界流行的做法高唱廉价的`“爱的颂歌”，现实中也的确有老师只求“爱岗敬业”，而在实践中大碰钉子。我们不能要求“师爱”完成本不属于它的任务，就好像我们不能要求医生光用爱心就能把病人治好一样。所以，没有爱是不行的，光有爱是不够的。看了这本书后，当我碰到违纪学生时，我都会动一番脑筋再作处理。在平时，学生犯了一些错误，我一定会把他们课后留下来批评一顿。可现在我想到张老师在书中说到的一种思维误区便是“迷信师严”，我提醒自己要变得“聪明些”，于是我采取让学生做好事来弥补，使他们在做好事的过程中认识自己的错误，从而受到教育。后来只要遇到犯事的学生，我就采取这样的方法，效果要好一些。
“教师是塑造人类灵魂的工程师，辛勤的园丁，渡人的小船……”这些是人们对教师职业的赞誉。“以天心点燃烛光，引导人类走向光明”更道出了为人师表的神圣和职责。怎样做才无愧于这些称呼和赞扬呢？热爱学生、教育学生是个艰巨的工程，作为一名人类灵魂的工程师，在培养教育学生的过程中，应该像这些教师一样“把整个心灵献给学生们”。读了这本书，让我的心灵受到一些激荡，让我学到很多东西，让我知道一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。我们要以前辈为楷模，并向身边的优秀教育工作者学习，建立起以教为荣，以教为乐的专业思想情感。只有对自己的学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。
