教科版四年级语文上册教案2单元(最新3篇)

时间:2016-03-05 07:12:50
染雾
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教科版四年级语文上册教案2单元 篇一:《小鱼流泪》

教学目标:

1. 学生能够理解并朗读课文《小鱼流泪》。

2. 学生能够理解课文中的情节,并能够进行简单的情感表达。

3. 学生能够用自己的语言描述小鱼的心情变化。

教学重点:

1. 理解并朗读课文。

2. 理解课文中的情节。

3. 进行情感表达和描述。

教学准备:

1. 课文《小鱼流泪》的教材。

2. 课文配套的课件或图片。

3. 学生的课本和练习册。

教学过程:

Step 1:导入新课

1. 让学生回顾上一课《小鱼流泪》的情节,并简单描述小鱼的心情变化。

2. 引导学生思考:为什么小鱼会流泪?他是因为什么感到伤心?

Step 2:朗读课文

1. 让学生跟读课文,并注意语音语调的表达。

2. 教师先读一遍课文,让学生跟读,注意语音语调的模仿。

3. 学生分角色朗读课文,加深对情节的理解。

Step 3:理解课文

1. 提问学生关于课文中的情节细节,引导学生回答。

2. 让学生分组讨论小鱼的心情变化,并找出课文中的相关描述。

Step 4:情感表达和描述

1. 让学生用自己的语言描述小鱼的心情变化。

2. 引导学生进行情感表达,并展示自己的描述。

Step 5:课堂练习

1. 让学生完成练习册上的相关练习。

2. 教师适时给予指导和帮助。

Step 6:课堂小结

1. 教师复述本节课的重点内容,帮助学生进行总结。

2. 学生回答问题,检查学习效果。

教科版四年级语文上册教案2单元 篇二:《小狗找骨头》

教学目标:

1. 学生能够理解并朗读课文《小狗找骨头》。

2. 学生能够理解课文中的情节,并能够进行简单的情感表达。

3. 学生能够用自己的语言描述小狗的行动和心情变化。

教学重点:

1. 理解并朗读课文。

2. 理解课文中的情节。

3. 进行情感表达和描述。

教学准备:

1. 课文《小狗找骨头》的教材。

2. 课文配套的课件或图片。

3. 学生的课本和练习册。

教学过程:

Step 1:导入新课

1. 让学生回顾上一课《小狗找骨头》的情节,并简单描述小狗的行动和心情变化。

2. 引导学生思考:小狗为什么会找骨头?他是因为什么感到开心?

Step 2:朗读课文

1. 让学生跟读课文,并注意语音语调的表达。

2. 教师先读一遍课文,让学生跟读,注意语音语调的模仿。

3. 学生分角色朗读课文,加深对情节的理解。

Step 3:理解课文

1. 提问学生关于课文中的情节细节,引导学生回答。

2. 让学生分组讨论小狗的行动和心情变化,并找出课文中的相关描述。

Step 4:情感表达和描述

1. 让学生用自己的语言描述小狗的行动和心情变化。

2. 引导学生进行情感表达,并展示自己的描述。

Step 5:课堂练习

1. 让学生完成练习册上的相关练习。

2. 教师适时给予指导和帮助。

Step 6:课堂小结

1. 教师复述本节课的重点内容,帮助学生进行总结。

2. 学生回答问题,检查学习效果。

教科版四年级语文上册教案2单元 篇三

教科版四年级语文上册教案(2单元)

第三课时《谁敢试一试》教学设计 教学目标: 1、通过学习课文,教育学生要从小树立战胜困难的自信心,要有勇于迎接挑战的勇气。 2、学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。 3、正确、流利、有感情朗读课文。 4、认读本课7个生字,会写12个生字,理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。 教学重点: 1、体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。 2、认字、写字。 教学难点:完成小练笔。 教学准备:多媒体课件 教学时间:2课时 教学日期: 教学流程: (第一课时) 一、名言导入 1、同学们,你们喜欢读名言警句吗?今天老师也要送给大家一个警句: 勇气和自信是你成功的朋友。 (课件出示) 2、能说说你读后的感受吗? 3、课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事,还会给你以生活的启迪。现在就请大家打开课本,先把课文读通顺,再来思考这篇课文讲了一件什么事? 二、初读课文,感知内容 1、学生自由读课文,借助工具书读懂课文。 2、课文讲了一件什么事?(教师引导学生说清课文的主要内容。) 3、理清课文的思路,小组内讨论分段方式。 三、研读课文,深化理解 1、初步感知人物 读了课文后,新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象? (通过抓住人物的外貌特征,初步了解人物的特点。) ①齐读课文第一部分。(第1自然段) ②耿老师的外貌让人记忆犹新,然而,他的课堂教学却更让人难以忘怀。课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采?指名读课文的第二部分。 2、深入研究人物 顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿…… ①耿老师的第一堂课上的是什么内容?课文是怎么写的? (课件出示): 顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿…… 问:这是什么描写?从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗? ②看到老师的表现,听到老师的话,课堂氛围怎样?同学们的表现怎样?在书中划出相关的句子。 教室里静悄悄的。 教室里还是静悄悄的。 (课件出示): 教室里静悄悄的。 教室里还是静悄悄的。 “静”字说明什么?(来烘托当时同学们复杂的心情。) (课件出示): a、女生“纷纷扭头看”,前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头,几个大力士则“相互吐吐舌头”。 b、同学们心里都在犯嘀咕:这新班主任的第一节课,葫芦里到底卖的是什么药? c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧” ③读句子,说说加点词是对人物的什么描写?从这些描写中充分表现了什么?(a句形象生动的神情描写,表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。B句心理活动描写,表现了同学们不敢大胆尝试,不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。C句细致入微的动作描写,表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信心。) ④小女生让人感到意外的是什么? “她的右手才那么轻轻一转,这杯盖儿竟一下子松了开来。 问:“才”、“竟”说明了什么? (原来拧杯盖是不费力气的,和同学们的想像全然不同,结果出乎意料。) ⑤当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖,他们的表现是怎样的? 在小女生尝试的时候,同学们表现怎样? 全班同学都惊愕了 有些同学嗤嗤地笑了 (课件出示): 全班同学都惊愕了 有些同学嗤嗤地笑了 问:从前后不同的表现中,你有什么想法或感受呢? (抓住机遇,树立自信才能成功,做旁观者永远感受不到成功的喜悦。) 1、小练笔 有自信才会有成功,有成功才会更自信。本课中小个子女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的,此时,她的心里是怎么想的?小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑,此时,同学们心里又是怎么想的? 2、请你发挥想像,扬起你自信的手笔,以片段的形式写出当时小个子女生和同学们的心理活动。(任选其一) 3、读片段(教师随机评价) 4、耿老师说明不能拧杯盖的原因 过渡:原来,耿老师为同学们创设的问题极其简单,但是由于同学们的不自信,没有勇气挑战,因而只能得到失败,正如德国叔本华所说: ——叔本华(德国) (课件出示): 那些遇到了机会,还不敢自信必能成功的人,只能得到失败。 四、明确主题,感悟升华 1、看了同学们的表现之后,耿老师是怎么说的?指名读课文第三部分。 2、讨论交流,说说你对耿老师话的理解。 ①耿老师的话有几层意思? ②“语重心长”“遒劲”是什么意思? (“老师不能干的.,不等于你们不能干”是教育学生在老师面前要有自信心,要敢于超越老师。“书山有崎路,科学有高峰”说明在攀登科学高峰的道路上更需要自信心和勇气,克服困难和险阻。) 1、过渡:通过讨论、交流,让我们真正地体会到耿老师的用意。 (课件再现): 勇气和自信是成功的朋友。 课前我们对这句话谈出了自己的感受,那么通过刚才的学习、感悟、理解,你还会有更新的感受吗? 2、生畅所欲言。 五、总结 :希望同学们在今后的学习生活中要勇于迎接挑战,从小树立勇于攀登科学高峰的自信心。 教学反思: (第二课时) 教学流程: 一、导言 上节课,耿老师语重心长的教诲让我们扬起了自信的风帆,那么这节课,老师相信同学们一定会鼓起勇气,迎接知识的挑战,让我们共同步入“比一比”知识天地。 二、知识天地 (一)比记忆 给括号里的读音选择正确的字: 耿 嘀咕 ①(gěng)老师 ②心里犯(dí gū) 朕 嘀嗒 嗤嗤 愕 ③她(chī)地笑了 ④我惊 (è)了 媸媸 谔 插 崎 ⑤一

段(chā)曲 ⑥书山有(qí)路 播 琦 (二)比眼力 投影 1、认准字,读准音。(生认读) 2、说发现,在书写时应注意什么?(生强调) 3、教师范写: ①“拳”第五笔撇与第六笔捺书写时要舒展大方,第七笔要落在横竖中线的交叉点上。 ②“插”偏旁在左,书写时左窄右宽,第八笔竖稍倾斜在竖中线上。 ③“攀”共19画,书写时注意“木”字的捺变点,第5、6笔的交叉点要与第7、8笔的交叉点落在同一竖中线上,第13笔横要与上半部的宽窄度适宜。 1、学生练写。 2、实物投影:展示部分学生作业。 (三)比收获 选择本课喜欢的词语,写在积累卡上。 (四)比文采 《谁敢试一试》写了一个小个子女生看似弱不禁风,但她却敢于尝试,敢于挑战,她的自信与勇气令人佩服。那么生活中你有过用自信战胜困难的事例吗?说给大家听一听。 1、学生自由言表。 2、小练笔: 把你刚才说的以“勇气·自信·成功”为题写一个小短文。 写作建议: ① 叙事要完整。 ②语句要通顺。 ③选取自己经历的事,写出自己的真情实感。 ④字数不限。 1、学生作品展读。 2、师生共同评价。 三、阅读欣赏 勇气与自信 勇气是惊雷,是飞雪,是骤风, 横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰。 自信是阳光,是雨露,是琼浆, 助人思维敏捷,精神抖擞,挥洒一切。 勇气是战鼓,是号角,是旌旗, 催人勇往直前,大胆挺进,日日精进。 自信使潜能释放,使困难后退,使目标逼近, 自信的人生不一般,不一般的人生有自信。 教学反思: 第四课《是乐谱错了》教学设计 设计理念: 本课教学设计>设计以情为切入点,引导学生与文本对话,以读为主线,锁定重点语句,打开学生情感的闸门;以悟为强音,加深学生认识的深广度;以品为手段,培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳,读、思、悟结合,课内外结合,基础知识训练与基本技能训练结合,达到三个维度的共同提高。 教学目标 情感目标:教育学生面对挑战,要相信自己、认真思考,敢于发表自己的观点。 能力目标:认真体会作者对小泽征尔的细节描写和对评委们态度的叙述,对表达教学设计>文章中心的作用。 知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文。 认读本课 7个生字,会写12个生字。 教学重难点:理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述和意图。 教学设备:1、课件出示有关小泽征尔的资料。 2、课件出示本课有关的生字、新词及重点句子。 教学时间:2课时 教学日期: 教学流程: 第一课时 一、情境导入,交流资料 1、课件出示:播放音乐家小泽征尔1979年第四次访华,指挥中央乐团演出贝多芬《第九交响曲》片段。 2、这个指挥洒脱、大方、豪放、细腻的指挥家谁认识? 3、学生交流课前收集的有关小泽征尔的资料。 4、 谈话交流,引出课题。4、是乐谱错了。(板书) 二、解题入手,开启新课 课文题目是一个判断句,为什么在“乐谱错了”前加一个“是”呢?是谁说的?为什么要这样强调这句话的意思呢? 三、初读课文,了解内容 1、用你自己喜欢的方式读文。思考:课文写了谁的什么事? 2、再读课文,想一想你读懂了什么?同桌间交流。 3、默读课文,标画出不懂的问题。 4、速读课文,理清教学设计>文章思路。 四、与生沟通,引出话题 1、同学们熟读了课文,你们认为小泽征尔是一个什么样的指挥家? 2、根据学生回答,课件出示以下词语:优秀洒脱、与众不同、才华横溢、了不起、富于自信、不同凡响、令人敬佩、勇于挑战…… 3、为什么大家都认为小泽征尔是一个富于自信的人?(板书:不同凡响、富于自信) 五、锁定重点、品读感悟 1、画一画: 用你自己喜欢的符号标画出描写这位大指挥家自信的语言、神态和表情的句子、词语,从中体会出小泽征尔过人的勇气与自信的素质。在小组内与同学交流。 2、品一品 课件出示:句子1——“突然,小泽征尔发现曲调有一点不和谐。一个念头在他头脑中闪过:乐队演奏错了!”。这句话表现了小泽征尔具有什么样的音乐素质? 课件出示:句子2——“小泽征尔再一次停下来”。从重点词“再一次”看出此时小泽征尔是怎样认真、慎重的面对眼前的问题?看出他有什么样的优秀品质? 课件出示:句子3——“一位评委肯定地说”,“另一位评委附和着”,“一致认为乐谱没有错”。 (1)、这些短语体现出评委怎样的态度? (2)、小泽征尔此时内心是怎样的?想象一下他的内心活动。 (3)、片段训练:用简短的话语写出小泽征尔内心的活动。 (4)、面对庄严的
教科版四年级语文上册教案2单元(最新3篇)

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