染雾《嫦娥奔月》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《嫦娥奔月》教学设计
教学目标：
1. 了解中国传统神话故事《嫦娥奔月》的背景和故事情节；
2. 掌握《嫦娥奔月》故事的基本内容和情节发展；
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和情感。
教学重点：
1. 掌握《嫦娥奔月》故事的基本情节；
2. 理解《嫦娥奔月》故事传递的思想和价值观。
教学准备：
1. 课件或教学PPT；
2. 《嫦娥奔月》的故事书或文本资料；
3. 彩色笔、画笔等。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过展示一张嫦娥奔月的图片，引起学生对传统神话故事的兴趣。
Step 2：了解背景（10分钟）
教师简要介绍《嫦娥奔月》故事的背景和起源，向学生传达中国传统文化的独特魅力。
Step 3：讲述故事（20分钟）
教师以讲故事的形式，生动详细地向学生讲述《嫦娥奔月》的故事情节，并引导学生积极参与，提问和回答问题。
Step 4：思考与讨论（15分钟）
教师引导学生思考并讨论以下问题：
1. 故事中的嫦娥为什么选择奔月？
2. 故事中的后羿和嫦娥分别代表了什么？
3. 你认为故事中传递的是什么样的思想和价值观？
Step 5：绘画活动（20分钟）
教师组织学生进行绘画活动，要求学生根据自己对《嫦娥奔月》故事的理解，用画笔将故事中的关键场景或情节绘制出来。
Step 6：展示与分享（10分钟）
学生展示自己的绘画作品，并分享自己对《嫦娥奔月》故事的理解和感受。
Step 7：总结与反思（5分钟）
教师带领学生进行总结与反思，回顾整堂课的学习内容和收获。
教学延伸：
1. 鼓励学生自己编写、表演《嫦娥奔月》的剧本；
2. 组织学生进行小组讨论，探讨《嫦娥奔月》故事的现实意义。
评估方式：
1. 学生绘画作品的评价；
2. 学生对问题的回答和讨论的参与程度；
3. 教师观察学生的课堂表现。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对中国传统神话故事《嫦娥奔月》有了更深入的了解，培养了学生对中国传统文化的兴趣和情感。同时，通过绘画活动和讨论，培养了学生的创造力和思考能力。
《嫦娥奔月》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《嫦娥奔月》教学设计
教学目标：
1. 理解中国传统神话故事《嫦娥奔月》的内涵和寓意；
2. 分析《嫦娥奔月》故事中的人物形象和情节发展；
3. 提升学生的文学素养和审美能力。
教学重点：
1. 分析《嫦娥奔月》故事中的人物形象；
2. 理解《嫦娥奔月》故事所传递的思想和情感。
教学准备：
1. 课件或教学PPT；
2. 《嫦娥奔月》的故事书或文本资料；
3. 彩色笔、画笔等。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师通过展示一张嫦娥奔月的图片，让学生感受神话故事的神秘和美丽。
Step 2：了解背景（10分钟）
教师简要介绍《嫦娥奔月》故事的背景和起源，并引导学生思考故事中的主题和寓意。
Step 3：解读人物形象（20分钟）
教师引导学生分析《嫦娥奔月》故事中的人物形象，包括嫦娥、后羿等。通过对人物性格、行为以及所代表的意义进行分析，让学生深入理解故事的内涵。
Step 4：情节发展分析（15分钟）
教师引导学生分析《嫦娥奔月》故事的情节发展，包括嫦娥奔月的原因、后羿的选择以及故事结局等。通过对情节的分析，让学生理解故事所传递的思想和情感。
Step 5：文学欣赏（20分钟）
教师指导学生进行文学欣赏活动，要求学生选择《嫦娥奔月》故事中的一段经典语句，进行背诵和朗读，并分享自己对这段语句的理解和感受。
Step 6：创作与表演（20分钟）
教师组织学生进行小组创作和表演活动，要求学生根据自己对《嫦娥奔月》故事的理解，编写并表演一段相关的情节或对话。
Step 7：总结与反思（10分钟）
教师带领学生进行总结与反思，回顾整堂课的学习内容和收获。
教学延伸：
1. 鼓励学生阅读其他中国传统神话故事，并进行比较和分析；
2. 组织学生进行辩论，探讨《嫦娥奔月》故事中的道德和伦理问题。
评估方式：
1. 学生对人物形象和情节发展的分析；
2. 学生的文学欣赏表现；
3. 学生的创作和表演活动。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对中国传统神话故事《嫦娥奔月》有了更深入的理解，提升了学生的文学素养和审美能力。同时，通过创作和表演活动，培养了学生的创造力和表达能力。
《嫦娥奔月》教案 篇三
《嫦娥奔月》教案
《嫦娥奔月》教案 教学目标： 1.有感情地朗读课文，复述课文。 2.借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质为民造福的品质。 教学重点：有感情朗读，充分感悟 教学难点：感悟朗读 表演 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。 读了这个题目，你想知道些什么? 二、精读课文第一段 1．指名读课文第一段。 同学们，说说读了这一段你知道了什么。 2．讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。 3．练读，表现出后羿的力大神勇。后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。 4． 说说你觉得后羿是怎样的人？ 5．朗读课文第一段。 三、精读课文第二段 1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。 2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方? (“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪) 3.嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢? (“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。) 4．教师引读第5自然段。 （1）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？ （2）“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？ （学生上台表演） 逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？ 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？ 嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。 逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来） （3）与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”） （4）多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。 5、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字） 6、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。 7、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的.知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。 （1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲 （2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了 （3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。 8．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。 “飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美) 教师范读，学生自由读。 四、精读课文第三段 1．轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。 (“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语) 2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿
