染雾我的长生果教学设计 篇一
长生果是一种常见的水果，深受人们喜爱。为了帮助学生更好地了解长生果的特点和种植过程，我设计了一堂生动有趣的长生果教学课。
首先，我会准备一些长生果的样本，如苹果、橙子、香蕉等，并将它们放在课桌上展示给学生。然后，我会向学生们介绍长生果的特点，如外形、颜色、口感等，并让他们观察和比较不同种类的长生果。
接下来，我会用幻灯片或者图片展示长生果的种植过程。我会向学生们讲解长生果的种子如何发芽、成长，并给予一些实例和图示来加深他们的理解。然后，我会引导学生们进行讨论，让他们思考长生果种植的环境要求和种植技巧。我会鼓励他们提出问题，并互相交流和分享自己的观点。
在课堂的后半段，我会组织学生们参与一个小组活动。我会将学生们分成几个小组，每个小组负责研究一种长生果的种植过程。他们需要收集相关的资料，并汇总成一份小组报告。然后，每个小组会派一名代表向全班汇报他们的研究成果。这样不仅能增加学生们的学习兴趣，还能培养他们的团队合作和表达能力。
最后，我会进行一个总结和讨论环节。我会向学生们提出一些问题，如长生果的营养价值、种植过程中可能遇到的问题等，并鼓励他们积极参与讨论。我会提供一些相关资料供他们参考，并引导他们思考和总结今天所学的知识。
通过这堂长生果教学课，学生们不仅可以了解长生果的特点和种植过程，还能培养他们的观察力、思考力和团队合作能力。希望学生们能够在这堂课中收获知识，激发他们对长生果的兴趣，并将所学知识应用到实际生活中。
我的长生果教学设计 篇二
在这个快节奏的社会中，人们对于健康饮食的需求越来越高。作为一名教师，我设计了一堂关于长生果的教学课，旨在帮助学生们了解长生果的营养价值和健康好处。
首先，我会向学生们介绍长生果的营养价值，并通过幻灯片或者图片展示给他们。我会解释长生果中富含的维生素、矿物质和纤维素等成分对人体健康的重要性，并引导学生们思考如何将长生果融入到日常饮食中。
接着，我会邀请一位专业营养师来到课堂上，与学生们一起探讨长生果对健康的好处。营养师会向学生们介绍长生果的各种功效，如增强免疫力、促进消化、降低心脏病风险等，并给出一些实际的例子和建议。学生们可以提问并与营养师进行互动，以便更好地理解和掌握相关知识。
在课堂的后半段，我会组织学生们进行一个小组活动。每个小组需要选择一个常见的长生果，并设计一份健康饮食菜谱。他们需要考虑到长生果的特点和营养成分，结合其他食材设计出一道健康又美味的长生果食品。学生们可以自由发挥创造力，并在小组内进行讨论和合作。然后，每个小组会向全班展示他们的菜谱和长生果食品，并分享他们的设计理念和制作过程。
最后，我会进行一个总结和讨论环节。我会邀请学生们分享他们在这堂课中学到的知识和体会，并展示他们的菜谱和长生果食品。我会鼓励他们互相学习和交流，以便更好地应用所学知识到日常生活中。
通过这堂长生果教学课，学生们不仅可以了解长生果的营养价值和健康好处，还能培养他们的创造力、团队合作和健康意识。希望学生们能够在这堂课中积极参与，学到更多关于长生果的知识，并将健康饮食理念应用到自己的日常生活中。
我的长生果教学设计 篇三
学习目标
1、认识12个生字。
2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习一些读书和习作的方法。
4、让每一个学生在能过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。
学习重、难点：读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
学习过程
一、提出学习目标
1、谈话导入。
这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。(板书课题)齐读课题
2、提出学习目标
(1)把课文读通读顺，了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。
(2)抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。
(3)学习一些读书和习作的方法。
(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
(一)基础知识展示
1、这节课，我学会了“比喻、心扉、呐喊、囫囵吞枣、磁石、锻炼”等词语。
2、我会用“牵肠挂肚、如饥似渴”等词语说一句话。
3、我会正确、流利地朗
4、我会解答阅读提示的问题：作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?
看香烟人小画片;看连环画;
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要有真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
(二)学文悟情展示
1、了解课文的主要内容。
我知道这篇文章是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
2、从重点词句中体会情感，感觉写法。
生1：.书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明的关系。
生2：.我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。
生3：.作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
“别出心裁”，意思是与众不同;“鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。
生4：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。非常形象说明了课外阅读的积重要性。
生5：作文，要有真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴镜子。“模仿”仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感受，有感而发，以情感人;开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸着自己心血和汗水的创造性，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。
生6：读了多遍课文，我发现作者在运用语言上有什么特点?
(1)生动的比喻。
(2)恰当的运用词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
(三)创作性展示
1、小组展示个性谈感受。
学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
2、小组展示自己仿写的段话。
3、小组展示自己创作的诗歌待。
三、激发知识冲突
课文为什么把书比作“长生果”了吗?
长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一般。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?
四、知识拓展延伸
1、将本节课的收获补充到自己的读书卡中。
2、把自己在读书中的收获写成一个小片段。
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