染雾《灰雀》教学设计 篇一
《灰雀》是著名作家曹文轩创作的一部儿童文学作品，通过讲述小灰雀的故事，引发了孩子们对自由和家庭的思考。在教学设计中，我们可以结合这部作品，帮助学生提高阅读理解能力，培养他们的创造力和思考能力。
教学目标：
1. 学生能够理解《灰雀》的故事情节和主题。
2. 学生能够通过阅读表达自己的思考和感受。
3. 学生能够运用想象力和创造力，发表自己的见解和观点。
教学步骤：
1. 导入：通过展示书籍封面和简单介绍《灰雀》的故事情节，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读：学生独立阅读《灰雀》，期间可以进行小组讨论，帮助学生理解故事情节和主题。
3. 分析与讨论：学生回答一些问题，例如：小灰雀为什么想要飞出笼子？小灰雀在离开家后遇到了什么困难？最后，小灰雀是如何回到家的？通过分析和讨论，引导学生思考自由的意义和家庭的重要性。
4. 创作：学生根据自己的理解和感受，写一篇关于自由和家庭的短文。可以提供一些问题作为思路，例如：你认为自由是什么？你觉得家庭对你有什么意义？你愿意放弃自由来保护家庭吗？
5. 分享与展示：学生可以选择将自己的短文朗读给全班听，或者将作品展示在教室里。通过分享和展示，学生可以互相学习和启发。
评估方法：
1. 学生的阅读理解能力可以通过小组讨论和回答问题的表现进行评估。
2. 学生的创造力和思考能力可以通过他们的短文进行评估。
拓展活动：
1. 学生可以自由选择一个场景，用插图的形式呈现《灰雀》中的故事情节。
2. 学生可以选择一段对话，进行角色扮演，表演《灰雀》中的情节。
通过这样的教学设计，学生不仅可以提高阅读理解能力，还可以培养他们的创造力和思考能力。同时，通过《灰雀》这个故事，学生也能够对自由和家庭有更深入的思考和理解。
《灰雀》教学设计 篇二
《灰雀》是一部感人至深的儿童文学作品，通过小灰雀的故事，引发了学生对自由、家庭和友谊的思考。在教学设计中，我们可以通过多种方式让学生参与故事，提高他们的阅读理解能力和创造力。
教学目标：
1. 学生能够理解《灰雀》的故事情节和主题。
2. 学生能够通过角色扮演和绘画等形式，表达自己对故事的理解和感受。
3. 学生能够通过合作和分享，培养友谊和团队意识。
教学步骤：
1. 导入：通过观看一段与小灰雀相关的视频，引起学生的兴趣和好奇心。可以选择一段动画片或者纪录片，让学生对小灰雀的生活和挑战有一个初步的了解。
2. 阅读：学生独立阅读《灰雀》，可以在阅读过程中进行标注和思考，帮助学生理解故事情节和主题。
3. 角色扮演：将学生分为小组，每个小组选择一个角色，进行角色扮演，表演《灰雀》中的情节。通过角色扮演，学生可以更深入地理解故事和角色的感受。
4. 绘画：学生可以选择一幅自己喜欢的场景，用绘画的方式表达对《灰雀》的理解和感受。可以提供一些绘画技巧和素材，帮助学生更好地表达自己的想法。
5. 分享与展示：学生可以将自己的角色扮演和绘画作品展示给全班同学观看。通过分享和展示，学生可以互相学习和启发，培养友谊和团队意识。
评估方法：
1. 学生的阅读理解能力可以通过观察和参与角色扮演的表现进行评估。
2. 学生的创造力可以通过他们的绘画作品进行评估。
拓展活动：
1. 学生可以选择一个角色，写一篇角色的心情日记，表达角色在故事中的思考和感受。
2. 学生可以选择一个场景，用口头描述的方式，向全班同学讲述这个场景的故事情节。
通过这样的教学设计，学生不仅可以提高阅读理解能力，还可以通过角色扮演和绘画等形式，表达自己对故事的理解和感受。同时，通过合作和分享，学生也能够培养友谊和团队意识。
《灰雀》教学设计 篇三
【教学目标】
1、默读课文，知道故事的主要内容。
2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
【教学难点】
从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
【教学过程】
一、初读课文
1、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事?
2、师简介灰雀：
你们见过灰雀吗?灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……(出示图片)你喜欢灰雀吗?读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢，带着喜爱的心情读一读：
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。
二、精读课文
1、灰雀真是“招人喜爱”啊!课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗?
(允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。)
默读课文，从文章中找出你的依据，用“～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。
2、全班交流，指导朗读：
⑴体会列宁爱灰雀：
①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的?先读句子，再说自己的体会。
②重点体会以下语句：
A、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。
B、他找了半天，也没有找到。
列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?体会列宁的急切心情。
C、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
想象列宁说这些话时的心情?体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。
追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢?
(此问题如果解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。)
⑵体会男孩爱灰雀：
重点从对话中体会：
──“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
──“没看见，我没看见。”
──“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
──“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”
①没看见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。
②一定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里怎样想的?他为什么这样说?
3、分角色朗读对话。
4、讨论：
列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱?
5、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么?请根据你的想象填空(可以运用课文中的词语)：
男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只___的灰雀，不再___地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，___地说：“我真不该把它捉回来。明天我___把它送回树林里去。”
6、体会列宁爱男孩：
男孩真的把灰雀放回公园了吗?哪个词语证明了?(果然)结合上下文理解“果然”的用法。
列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好!灰雀，这两天你到哪儿去了?”
当然，灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道那个男孩是诚实的。
⑴针对这两个自然段，你有什么问题?(学生质疑)
预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?
列宁为什么没再问那个小男孩?(此处可回顾没有解决的问题。)
男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的?
⑵学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。
⑶朗读：
爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人高兴!拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
三、总结
(机动环节，朗读全文。)
多么美丽的故事啊!而这一切都因一个字：爱!在我们的身边充满了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱……这是一个爱的世界!请你结合学习课文的感受，用“爱”写一句话：
___爱___，因为___。
四、作业
推荐阅读《诚实的孩子》等文章，抄写课文中描写灰雀的句子。
【板书设计】
灰雀仰望捉走
爱
可惜放回
列宁男孩
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