染雾9 祝你生日快乐 篇一
今天是你的生日，我要向你送上最真挚的祝福，祝你生日快乐！在这特殊的日子里，我想对你说些什么。
首先，祝福你在新的一年里，身体健康，工作顺利，生活幸福。希望你的身体永远健康，能够充满活力地面对每一天。工作上，希望你能够取得更大的成就，实现自己的理想和目标。生活上，希望你能够与家人朋友共同分享快乐和温馨，拥有幸福美满的生活。
其次，祝福你在新的一年里，能够充实自己，不断成长。生日是一个新的开始，希望你能够在新的一年里不断学习和成长，提升自己的能力和素质。无论是在工作上还是在生活中，都要不断追求进步，不断挑战自己，超越自己。相信你一定能够取得更大的成就和进步。
再次，祝福你在新的一年里，能够实现自己的梦想。每个人都有自己的梦想，而生日是一个很好的时机，让我们为自己的梦想加油努力。希望你能够坚持自己的梦想，不断努力，不断追求，最终实现自己的梦想。相信只要你有坚定的信念和付出努力，梦想一定会变成现实。
最后，祝福你在新的一年里，能够拥有更多的快乐和幸福。生日是一个快乐的时刻，希望你能够在新的一年里拥有更多的快乐和幸福。不论是家人的陪伴，朋友的关心，还是自己的成就，都能够给你带来无尽的快乐和满足感。希望你能够珍惜每一个快乐的瞬间，享受每一份幸福的滋味。
祝你生日快乐！愿你在新的一年里，一切顺利，幸福快乐！
9 祝你生日快乐 篇二
亲爱的朋友，祝你生日快乐！在这个特殊的日子里，我想用这篇文章表达我对你的祝福和思念。
在我们相识的日子里，你就像一束明亮的阳光，温暖着我的心房。你总是那么乐观开朗，充满活力和正能量。无论遇到什么困难和挑战，你总能坚持乐观向前，给我带来无尽的勇气和动力。在你生日这个特别的日子里，我希望你能够一直保持这样的心态，无论遇到什么困难和挫折，都能够坚持积极向上，迎接未来的挑战。
在我们相处的日子里，你总是那个为朋友付出无私的人。无论是在生活中还是在工作上，你总是尽心尽力地帮助别人。你总是那个默默付出的人，你的善良和真诚让我感动不已。在你生日这个特别的日子里，我希望你能够收获更多的友谊和爱情，让更多的人感受到你的温暖和善意。
在我们相知的日子里，你总是那个追逐梦想的人。你有自己的目标和理想，你努力奋斗，不断追求进步。你的努力和执着让我敬佩不已。在你生日这个特别的日子里，我希望你能够实现自己的梦想，不论是事业上的成功还是个人成长的突破，都能够让你更加自豪和满足。
在我们共同度过的日子里，你总是那个给我带来欢笑和快乐的人。你的幽默和机智总能让我忘却烦恼，开怀大笑。在你生日这个特别的日子里，我希望你能够一直保持这样的笑容，无论遇到什么困难和挑战，都能够笑对人生，勇敢面对。
亲爱的朋友，祝你生日快乐！愿你的每一天都充满阳光和快乐，愿你的每一个梦想都能够实现。无论身处何地，我都会一直陪在你身边，与你共同度过每一个快乐的瞬间。祝福你生日快乐！
9 祝你生日快乐 篇三
9 祝你生日快乐 (公共教案）
9 祝你生日快乐 蔡虹 教学目标： 1、联系上下文理解“窃窃私语”“窘迫”“寒酸”“轻蔑”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解课文的主要内容，了解“我”对约翰的态度发生变化的原因。 4、学习作者抓住人物的语言、动作表现人物品质特点的写法，并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质，受到爱的教育与感染。 教学重点： 抓住人物的语言、动作、神态的词语和句子，体会“我”对约翰的态度的变化。 教学难点： 学习作者抓住人物的语言、动作表现人物品质特点的写法，并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的`美好品质，受到爱的教育与感染。 教学时数：1课时 教学过程： 一、导入 1、师：同学们，当你们听到或唱起《祝你生日快乐》这首歌时，你会想到什么？（学生回答）美国作家罗伯特每当唱起这首歌时，总会想起他的好朋友约翰，那他和约翰之间有着怎样的故事呢？今天我们就一起学习9 祝你生日快乐，走进课文去了解了解吧。 2、板书课题。 二、浏览课文，整体感知课文。 1、快速浏览课文，想想课文主要写了什么？ 2、点学生回答。 三、学习课文1—6自然段 1、师：从你们的回答中，我知道了作者和约翰不是一见如故的好朋友，作者对约翰的态度是有变化的，那作者第一次见到约翰是怎样的态度呢？同学们有事怎样的态度呢？请默读课文的1—6自然段，找出有关句子，画出关键的词语。 2、学生交流。 （1）“大家虽然还不太确定如何接纳这位新同学，但已经有人在窃窃私语，嘲笑他的窘迫寒酸了。” 师：窃窃私语如何理解？谁来表演老师看看？（学生表演）从同学们的表演中，我知道了窃窃私语是小声、悄悄的议论呀！猜想一下，他们会说些什么呢？（学生回答）约翰的“窘迫”“寒酸”你是从哪里读出来的？（学生回答：他头发蓬乱，身上穿着不知从哪里捡来的衣服，脚上的鞋子破旧不堪，已经张开了口。） （2）“那是什么呀？坐在我身后的男孩小声问。“开了天窗。”一个女孩轻蔑的说，并咯咯地笑了起来。 分角色朗读。“那是什么呀？”“开了天窗。”是怎样的语气？哪些词语体现了同学们的嘲笑。师：面对这样一位可怜的孩子，面对这样一位理应给予同情的孩子，同学们都是嘲笑他，谁来读出同学们的嘲笑。 (3)“但大家都面无表情，他只好一个人尴尬地站在那里。” 师：约翰是微笑着，可是同学们却“面无表情”，这真是尴尬啊！如何理解尴尬？假如你是当时的约翰，你会怎样想？（学生回答） （4）“我屏住呼吸，希望帕米拉太太不要注意到我身边的空座位。”“他坐下的时候看了我一眼，我故意避开了他的目光，免得他心存幻想，以为我可以成为他的朋友。” 如何理解“屏住呼吸”？谁能用简洁的语言概括同学们和“我”对约翰的态度？板书：嘲笑 四、学习课文7—10自然段 1、师：约翰与作者初次相见，作者是嘲笑拒绝他的，相处了一段时间后，作者对约翰的态度发生了怎样的变化？请默读7—10自然段，画出相关的句子。 2、学生交流 3、引导学生抓住“我”的神态和心理活动进行体会，“我”对约翰态度的转变。板书：接纳 五|学习课文11——22自然段 1、师：与约翰真正接触后，“我”决定做他的朋友，那么“我”会怎样对待约翰呢？ 2、指名分角色读这一部分，其他学生认真倾听，看能听出什么？ 3、交流听后的感受。 （1）“为什么别人总是欺侮约翰呢？”同情，抱不平 （2）“妈妈，明天是约翰的生日，我担心他什么也得不到。……谁也不会关心他是不是过生日”真诚关心，希望约翰快乐。 （3）“他的生日会无声无息的悄然溜过。”伤感、惋
