染雾《爷爷的芦笛》教学设计 篇一
第一篇内容
引言：
《爷爷的芦笛》是一本富有情感和教育意义的儿童文学作品，通过描述爷爷和小孙女之间的温馨互动，让孩子们了解到家庭的重要性以及家人之间的关爱。本文将为大家设计一堂以《爷爷的芦笛》为主题的语文课，通过阅读、讨论和创作等多种活动，培养孩子们的阅读理解能力和情感体验能力。
一、课堂目标：
1. 培养学生的阅读理解能力，能够准确理解文本中的情节和主题。
2. 培养学生的情感体验能力，能够通过文学作品感受到家庭的温暖和亲情的重要性。
3. 提高学生的表达能力，能够通过语言表达自己对文学作品的理解和感受。
二、教学过程：
1. 导入活动：
通过播放一段与家庭相关的视频片段，引发学生对家庭和亲情的思考和讨论。
2. 阅读活动：
让学生自主阅读《爷爷的芦笛》，并在阅读过程中记录自己的感受和疑惑。然后进行小组讨论，分享各自的理解和疑惑。
3. 情感体验活动：
让学生分成小组，每组选择一段自己最喜欢的情节，通过表演的方式展示出来，并讨论这段情节给他们带来的情感体验。
4. 创作活动：
让学生以《爷爷的芦笛》为题材，写一篇自己的小作文，表达对家庭和亲情的理解和感受。
5. 总结活动：
请几位学生分享自己的作文，并让其他同学进行评价和点评。最后，教师进行总结，强调家庭的重要性和亲情的珍贵。
三、课后作业：
要求学生根据自己的理解和感受，画一幅与《爷爷的芦笛》相关的图片，并在图片下方写上自己的感受和思考。
通过以上活动的设计，能够有效地引导学生通过阅读《爷爷的芦笛》来感受家庭的温暖和亲情的重要性，培养他们的阅读理解能力和情感体验能力。同时，通过创作活动，还能够提高学生的表达能力和思考能力。这样的教学设计既符合语文课程的要求，也能够培养学生的综合素养。
《爷爷的芦笛》教学设计 篇二
第二篇内容
引言：
《爷爷的芦笛》是一本充满温情和教育意义的儿童文学作品，通过讲述爷爷和小孙女之间的故事，唤起孩子们对家庭和亲情的思考。本文将为大家设计一堂以《爷爷的芦笛》为主题的音乐课，通过音乐欣赏、合奏和创作等活动，让孩子们感受音乐的魅力，体验家庭的温暖。
一、课堂目标：
1. 培养学生的音乐欣赏能力，能够通过音乐感受到家庭的温暖和亲情的重要性。
2. 培养学生的合作意识和团队精神，能够通过合奏活动体验音乐的力量。
3. 提高学生的创造力和表达能力，能够通过音乐表达自己对家庭和亲情的感受。
二、教学过程：
1. 导入活动：
播放一段以悠扬的音乐为背景的家庭幸福的视频，引发学生对家庭和亲情的思考和讨论。
2. 音乐欣赏活动：
通过播放与家庭和亲情相关的音乐，让学生感受到音乐中所传达的情感和情绪，引发他们对家庭的回忆和思考。
3. 合奏活动：
将学生分成小组，每个小组选择一段与《爷爷的芦笛》相关的音乐，通过合奏的方式演奏出来。在合奏之前，教师可以进行一些简单的音乐指导，帮助学生更好地理解音乐。
4. 创作活动：
让学生以《爷爷的芦笛》为题材，创作一段自己的音乐作品，表达对家庭和亲情的理解和感受。学生可以利用乐器、嗓音或者身体语言等方式来表达自己的创作。
5. 总结活动：
请几位学生分享自己的创作，并让其他同学进行欣赏和点评。最后，教师进行总结，强调音乐的魅力和家庭的重要性。
三、课后作业：
要求学生根据自己的理解和感受，设计一张与《爷爷的芦笛》相关的音乐海报，展示在班级展示墙上。
以上是一堂以《爷爷的芦笛》为主题的音乐课的教学设计。通过音乐欣赏、合奏和创作等活动，能够帮助学生感受音乐的魅力，体验家庭的温暖。同时，通过创作活动，还能够培养学生的创造力和表达能力。这样的教学设计既符合音乐课程的要求，也能够培养学生的艺术素养和综合素养。
《爷爷的芦笛》教学设计 篇三
佚名
一、教学要求
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第7~~13自然段。
3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。
二、教学重点、难点
明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。
三、教学时间 三课时
四、教学过程
第一课时
一、揭示课题，启发谈话
1、板书课题：21、爷爷的芦笛
2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。
二、自由轻声地朗读课文
要求：
1、读准字音，读通句子。
2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。
翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶
3、想想上述两个问题。
三、检查初读情况
1、指名分自然段朗读课文，正音。
2、指名说说新词的意思。
翱翔：在空中回旋地飞翔。
婉转：声音高低起伏很动听。
温润：温暖湿润。
驱赶：赶走。
四、再读课文，理清脉络
1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？
2、指名说分段情况及段意。
一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。
二（2~~6）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。
三（11~~13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说
的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
3、分段朗读课文。
4、试说课文主要内容。
五、指导书写
六、作业
抄写词语、朗读课文。
第二课时
一、复习检查
课文主要讲了一件什么事？
二、精读第一、二段
1、自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。
2、指名说读懂了什么。
3、指名说不懂的句子。通过朗读，相互启发解决疑难。
4、指导朗读。
（1）练读。
（2）指名读，评价。
（3）听录音轻声跟读。
过渡：看到了海边美丽的景色，听到了爷爷清脆的笛音，有一种轻松愉快的心情，这是否就是强强此行的收获呢？
三、精读第三、四段
1、自由轻声读这两段，想一想：“放心吧，爷爷，我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的'恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方？这样写，是不是前后矛盾？
2、指名说。
3、默读这两段，用“~~~~”画出描写自然环境的句子，用“——”画出能表现强强心情的句子。
4、指名读有关句子。
5、出示：
___________的环境
（1）大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。
（2）又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。
（3）“哗——哗——”海水一浪接一浪，永不疲倦。
（4）刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
_________的心理
（1）强强裹紧被子，缩成一团。
（2）强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。
（3）强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？”应该把爷爷找回来。
（4）门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进被窝。
自由读，在横线上填上合适的词语。
用关联词语填空：
______环境太凶险了，________强强感到害怕、紧张。
______环境凶险，________强强最终能战胜了自我，变得勇敢起来。
讨论：强强为什么最终能战胜自我，变得勇敢起来？
四、作业
完成课后习题5。
第三课时
一、复习检查
读一读你所喜欢的描写自然环境和人物心理的句子。
二、继续精读第三、四段
1、默读课文，画出你仍然不懂的语句。
2、指名说。
3、指导朗读。
（1）练读。
（2）指名读，评议。
（3）听录音，轻声跟读。
4、指导背诵。
三、有感请地朗读课文
四、总结课文
学了本课，你有什么收获？
五、作业
背诵第7~~13自然段。
板书：
21、爷爷的芦笛
海边的孩子，不沾点海水长不结实
（只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长。）
