染雾《魏书生教育教学艺术》读后感 篇一
《魏书生教育教学艺术》这本书是我读过的一本非常有启发性的教育教学理论书籍。魏书生作为一位教育家和教学专家，他的教育理念和教学方法给我留下了深刻的印象。
首先，我被魏书生对教育的热情和执着所打动。他坚信教育的力量，相信每个学生都有潜力和能力去取得成功。在他看来，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和个人发展。他在书中强调了教育者应该具备的责任感和使命感，要以学生为中心，关注每个学生的成长和发展。
其次，魏书生提出的“因材施教”原则给我留下了深刻的印象。他指出，每个学生都有自己的特长和兴趣，教育者应该根据学生的个性和能力来制定教学计划和教学方法。他强调了个性化教育的重要性，提出了“一人一策”的教学理念。这让我意识到，作为一名教师，我们不能一刀切地对待每个学生，而应该根据他们的需求和特点来进行教学。
此外，魏书生还提出了一些实用的教学方法和技巧。他强调了启发式教学的重要性，提倡学生参与式的学习，通过引导和激发学生的思维，培养他们的独立思考和解决问题的能力。他还强调了教学过程中的互动和合作，认为教育是一种交流和互动的过程。这些教学方法和技巧对我来说非常有启发性，我相信它们会对我的教学实践产生积极的影响。
总的来说，读完《魏书生教育教学艺术》这本书后，我对教育的认识和理解得到了深化。魏书生的教育理念和教学方法让我受益匪浅，他的热情和执着也激励着我在教育教学领域不断努力和进步。我相信，只有不断学习和探索，才能成为一名优秀的教育者，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《魏书生教育教学艺术》读后感 篇二
《魏书生教育教学艺术》这本书给我留下了深刻的印象。魏书生作为一位教育家和教学专家，他的教育理念和教学方法对我产生了积极的影响。
首先，魏书生提出的“以学生为中心”的教育理念让我重新思考了教育的目的和意义。他强调教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和个人发展。在他看来，教育的目标是培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。这让我认识到，作为一名教师，我们的任务不仅是传授知识，更是培养学生的能力和素质，帮助他们成为有价值的人才。
其次，魏书生强调了个性化教育的重要性。他提出了“因材施教”的原则，认为每个学生都有自己的特长和兴趣，教育者应该根据学生的个性和能力来制定教学计划和教学方法。这让我认识到，每个学生都是独一无二的，我们不能一刀切地对待他们，而应该关注他们的需求和特点，为他们提供个性化的教育。
此外，魏书生还提出了一些实用的教学方法和技巧。他强调了启发式教学的重要性，提倡学生参与式的学习，通过引导和激发学生的思维，培养他们的独立思考和解决问题的能力。他还强调了教学过程中的互动和合作，认为教育是一种交流和互动的过程。这些教学方法和技巧对我来说非常实用，我相信它们会对我的教学实践产生积极的影响。
总的来说，读完《魏书生教育教学艺术》这本书后，我对教育的认识和理解得到了深化。魏书生的教育理念和教学方法让我受益匪浅，他的热情和执着也激励着我在教育教学领域不断努力和进步。我相信，只有不断学习和探索，才能成为一名优秀的教育者，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《魏书生教育教学艺术》读后感 篇三
《魏书生教育教学艺术》读后感
《 魏书生教育教学艺术》读后感
· 上学期我学习了“魏书生教育教学艺术”中的第二卷“学习指导”一书，通过一个学期的学习，我认为学习魏书生一、要学习他的教育思想；二、要领会他的教学艺术。
· 魏书生的教育思想和课堂艺术不仅仅是体现在课堂上，而是体现在课前、课后和课外；不仅仅
· 魏书生教育思想的实质是培养学生的能力，即自学能力和自我教育能力，学会学习是通向21世纪的个人护照。在他的教育理念中，使学生会学，促使差生转化一直是他努力 的方向。要使学生会学，首先要激发学生学习的兴趣。魏书生在培养学生的学习兴趣时，总是把直接兴趣和间接学习兴趣结合起来，使之互相促进，这样学生的 学习兴趣就会越来越浓，变成满足心理需要的一种极大乐趣。培养学习兴趣，还应注意既要有广泛的兴趣，又要有中心兴趣。学习兴趣与老师教学有着密切的关系，同样是课堂，有的教师视为畏途，有的教师则视为乐园。魏书生上课，学生兴趣盎然，忽而眉飞色舞，忽而屏息凝神，觉得是一种享受。
· 综观魏书生的教学，方法灵活 是他的特点。魏书生常说，良好的教学方法是激发学生兴趣的重要保证。因此，教师要精心设计传授知识的程序，要研究教学方法，用教学理论指导教学，改进教学，教师的方法直接影响学生的学习兴趣。 苏霍姆林斯基强调，教师在课堂上创造精神的饱满和乐观愉快的语调，在培养牢固持久的学习愿望和取得越来越好的成绩方面，对兴趣培养都有极大的意义。并对一堂课还提出了一个非常重要的要求：一堂课应当激发出真正的激动心情。魏书生教学，就是要通过各种教法找到兴趣的源泉，他认为，教师讲课，寡淡无味，平铺直叙是教学的 大忌。他总是力图为学生创造一种轻松活泼的学习气氛，在课堂上，趣事，乐事层出不穷，学生思维可以驰骋，聪明才智得以充分发挥，久而久之，学生对他教的语文学科产生浓厚兴趣，爱上了他并迷上了他。
新的事物，学生会有兴趣。变换教学方法从中得到快乐，学习兴趣就会成倍增长。魏书生老师在校或外地讲课，课前总喜欢用气功冥想的办法来激发学生的兴趣。魏书生常说老师要教给学生一些常规性的学习方法，帮学生制定一些语文学习的规矩，制度，计划，在一些方面使学生有法可依，有章可循，有老规矩可遵守。在一些方面让学生猜的透，但在具体一堂课的安排上，具体教法的运用上，在一些小的技术，技巧问题上，又应该让学生猜不透。越猜的半透不透，学生越愿猜，越猜学习兴趣越浓。与教师感情越进，对教师所讲的理解的 越深。
民主平等是魏书生课堂教学艺术的核心，用通俗的语言来表述就是两个字--商量。魏书生在全国乃至香港、台湾出公开课事先从来不告诉学生学习内容，有时还要学生猜猜看学什么。这与我们许多教师出课是大不一样的，我们往往要提前预习、认识学生、提前试讲等等，待到了课堂也只是在学生的配合下把预案十分精彩的表演一次罢了。
魏书生敢于上真课，不惧怕学生不熟、教材不熟所带来的"预案"无法进行。尽管我们不能说魏书生心中就没有预案，但是可以肯定地说魏书生心中的预案与我们的预案相比在本质上是大不一样的；我们的预案是让学生当演员把课堂教学过程一步步表演下来--学生的学从属于教师的教，为教师的教服务。而魏书生的"商量"型预案是教师的教是为学生的'学服务的，并且千方百计的去适应学生的学。
魏书生的"商量"教学看似平淡无奇，其实是高深莫测的，用"此时无声胜有声，于无声处起惊雷"来形容是不过分的。其一、用商量的教学策略主导教学的每一个环节，使师生共同处在一个非常和谐的课堂氛围中， 用魏书生自己的话来说那就是"师生面对面的交流是任何其他教学手段无法取代的"他在很短的时间内就拉近了师生距离，产生强烈的师生情感氛围，良好的师生情感是课堂教学成功的基石。其二、在商量教学策略氛围中学生全员参与教学活动，因为"商量"的那根弦始终在拉动着每一个学生的心，使你无法拒绝它而走神，每个学生的积极参与是课堂教学成功的关键。其三商量教学策略极大的遵从了"因材施教"原则，摆脱了出课教师最担心的因师生不熟而启而不发，对不同个性特点和学习特长的学生也顾及到了，顺应班级基础状态和学生个性特点而进行"因材施教"是课堂教学成功的保证。
同时魏书生还注重学生创新力的培养。创新是知识经济的灵魂，也是素质教育的重要内容。在经济时代，培养学生的创新人格。创新精神，创新意识，创新方法是教师的重要任务。魏书生经常说“一件事有一百种做法”。我们不缺乏学习的学生，但缺乏具有想象力的学生，学习离不开想象，而没有想象，就没有创新。茅以升说“世界上没有生而知之的圣人。而只有学而知之的天才。”前汽车大王福特说“不创新，就灭亡。”魏书生自己对创新认识和创新能力 的体验是非常深刻的，他从教学实践中总结出来的培养学生的自学能力的经验是很丰富的。
· 魏书生老师的教学艺术，已经不是教育教学所能概括的了。他用自己的人生体味，用个人的性格魅力，用深厚的学术修养，在教育和影响着学生。 课堂虽小，却有着广阔的钻研天地，钻进去，人了门，师生双方都有无穷的乐趣，能极大地提高教学效率。魏书生说：“我只是在人口处，悟到了点滴激发学生兴趣之法，更有效的方法，还在前面等着我。”
