染雾读《爱的教育》有感 篇一
作为一部经典的文学作品，《爱的教育》深深地触动了我内心深处的某个角落。这本小说以深情细致的笔触描述了父爱、母爱和师爱对一个孩子成长的影响，引发了我对教育的思考和反思。
小说中的主人公保尔·克尔纳是一个天真善良、充满好奇心的孩子，他的成长受到了家庭教育和学校教育的双重影响。他的父亲是一个温和而严肃的人，对他的教育充满了爱和关怀。他教导儿子要有责任感、正直和勇气，不仅通过言传身教，还通过生活中的点滴细节来引导儿子成长。母亲则是一个典型的宽容和理解的象征，她对儿子的爱是无条件的，她的言行中透露出对儿子内心世界的关注和理解。而保尔的老师则是一个充满智慧和耐心的人，他用自己的智慧和教育方法引导保尔走向正确的道路。这三个角色共同构成了一个完整的教育体系，给予了保尔全方位的成长和教育。
通过阅读《爱的教育》，我深刻地认识到爱是教育的基石。无论是父爱、母爱还是师爱，都是孩子成长过程中不可或缺的重要因素。父爱是一种责任和关怀，父亲对孩子的教育需要有严肃性和温和性的结合，既要有规矩和纪律，又要有爱和关怀。母爱则是一种宽容和理解，母亲对孩子的爱是无条件的，她是孩子心灵的港湾。而师爱则是一种智慧和耐心，老师通过自己的智慧和教育方法引导孩子成长，给予他们正确的指导和启发。
同时，《爱的教育》也让我认识到教育不仅仅是传授知识，更是培养人的品质和道德价值观。在这本小说中，父亲通过自己的言传身教教导孩子要有责任感、正直和勇气。母亲则通过宽容和理解，培养孩子的宽容和理解能力。师父则通过智慧和耐心，引导孩子在学习中培养独立思考和创造力。这些都是教育的重要目标，不仅仅是为了让孩子具备一定的知识和技能，更是为了让他们成为有道德、有责任感、有创造力的人。
通过阅读《爱的教育》，我深深地体会到爱是教育的核心。父爱、母爱和师爱共同构成了一个完整的教育体系，给予了孩子全方位的成长和教育。爱不仅仅是一种感情，更是一种责任和关怀。在爱的教育下，孩子能够得到正确的引导和启迪，他们能够成为有道德、有责任感、有创造力的人。我相信，只有通过爱的教育，我们才能让下一代成为更好的人。
读《爱的教育》有感 篇二
《爱的教育》这本小说让我对教育产生了深深的思考。通过主人公保尔·克尔纳的成长故事，我感受到了家庭教育和学校教育对一个孩子成长的重要性和影响力。
在小说中，保尔的父亲是一个温和而严肃的人，他对儿子的教育充满了爱和关怀。他教导儿子要有责任感、正直和勇气，通过生活中的点滴细节来引导儿子成长。母亲则是一个典型的宽容和理解的象征，她对儿子的爱是无条件的，她的言行中透露出对儿子内心世界的关注和理解。而保尔的老师则是一个充满智慧和耐心的人，他用自己的智慧和教育方法引导保尔走向正确的道路。
通过阅读《爱的教育》，我深刻地认识到爱是教育的基石。父爱、母爱和师爱共同构成了一个完整的教育体系，给予了孩子全方位的成长和教育。父爱是一种责任和关怀，父亲对孩子的教育需要有严肃性和温和性的结合，既要有规矩和纪律，又要有爱和关怀。母爱则是一种宽容和理解，母亲对孩子的爱是无条件的，她是孩子心灵的港湾。师爱则是一种智慧和耐心，老师通过自己的智慧和教育方法引导孩子成长，给予他们正确的指导和启发。
同时，《爱的教育》也让我认识到教育不仅仅是传授知识，更是培养人的品质和道德价值观。父亲通过自己的言传身教教导孩子要有责任感、正直和勇气。母亲则通过宽容和理解，培养孩子的宽容和理解能力。师父则通过智慧和耐心，引导孩子在学习中培养独立思考和创造力。这些都是教育的重要目标，不仅仅是为了让孩子具备一定的知识和技能，更是为了让他们成为有道德、有责任感、有创造力的人。
通过阅读《爱的教育》，我深深地体会到爱是教育的核心。父爱、母爱和师爱共同构成了一个完整的教育体系，给予了孩子全方位的成长和教育。爱不仅仅是一种感情，更是一种责任和关怀。在爱的教育下，孩子能够得到正确的引导和启迪，他们能够成为有道德、有责任感、有创造力的人。我相信，只有通过爱的教育，我们才能让下一代成为更好的人。
读《爱的教育》有感 篇三
周凤娟
教师是红烛，照亮学生燃烧自己；教师是园丁，培育鲜花染白黑发；教师是黄牛，耕耘土壤弯了脊梁……
接触《爱的教育》纯属偶然。其实在求学时就略有耳闻，教导老师对此书评价颇高，说它是一本真正意义上净化心灵的书籍，犹如一股清泉，值得一读。我虽好奇，但终未接触，心中嘀咕：爱、爱、爱，说得婉转如啼鸣，难免做得竹篮打水。
出乎意料，追悔未更早阅读，庆幸终未错失。《爱的教育》是一部献给九岁到十三岁小学生的书，由亚米契斯呕心沥血耗时近十年完成。书的另一个题目是“一个意大利四年级小学生的日记”，讲述了许多发生在学校、班级和家庭里的小故事。夏丏尊先生认为，适合教师阅读，我亦如此认为。在回忆里寻找影子，故事虽小，意义极大，感动极大。
“小时不知爱”，在幼小的眼睛里，妈妈、爸爸的爱才是浓厚的、芬芳的。老师是严肃、高大的。尊敬，但和爱似乎有些距离。如果有，最多只能算是一种职业的关心。如今，一不小心跨上了教师岗位，仍只是作为一份事业耕耘，看着安利柯学校的老师，我惭愧。
安利柯学校中有各种不同形象的老师，令我深刻印象的是两位老师。“这次的先生，身材高大，没有胡须，长长地留下花白的
头发，额上皱着直纹，大声说话，他瞪着眼一个一个看我们的时候，眼光竟像是要透到我们的心里似的。而且还是一位没有笑容的先生。”他就是安利柯的新老师——佩巴尼先生。安利柯对新老师感到陌生，但是他慢慢才发现新老师严肃的背后依旧是一如以前老师的关心和责任，没有亲人的老师把学生当作唯一的家人。因劳累得病中的先生仍一心牵挂着学生，“先生虽不在那里，你们也可以好好用功的，是吗？万一我病不好，希望你用心学习算数，因为你算数不好。如果不能在见面，你要时时记起我这爱着你的四年级先生啊！”先生欢喜而急促地快活，故意装作要摔跤的样子引我们发笑，因为学生考得不错。“不知道为什么，见了先生那孩子似的动作，我心里又欢喜又悲哀。先生所得的报酬就是这瞬间的喜悦。”——安利柯在《最后的.考试》中这样写道。我不由自主地停住了，读书进度停住了，目光停住了，可我的思维、情感却无边无际地蔓延开来了，一直到了被我逐渐遗忘和忽视的角落。
安利柯非常怀念三年级慈祥又和蔼的红发老师，最难忘的是一、二年级的女老师，她全心全意地、毫无保留地教导学生，连假日也总要带学生参加展览，但终因操劳过度而病逝，“凡是受过先生教育的，都因该知道先生像爱着自己的儿子一样爱着学生。她总不肯抛离学生，星期六傍晚，说将来要不能再见学生了，亲去诀别。好好地训诫学生——与他们接吻了哭着回去。”令我感动。
我仿佛看见：一头白发耐心指导学生的先生；小孩气闹，用牙齿咬自己的指强忍的先生；责骂顽皮小孩却背地咽泪的先生；面容苍白、走路踉跄但坚持着的先生；卧病在床仍心系学生的先生……
“你不是这样的吧？你不会把头向这别处的吧？你是不会忘记我的吧？”女先生的悲切的声音在我耳边响起。是的不会，永远不会，并且我发誓要做你这样的人。
