染雾完整的成长读后感 篇一
《傲慢与偏见》是英国作家简·奥斯汀的代表作之一，也是一部经典的爱情小说。通过对于主人公伊丽莎白·班内特成长的描写，小说展现了一个完整的成长过程，让我深受触动。
伊丽莎白·班内特是一个聪明、有个性的女孩，但她有时也表现出一些傲慢和偏见。在小说的开始，她对达西先生有着非常负面的印象，觉得他是一个自以为是、目中无人的人。然而，随着故事的展开，伊丽莎白逐渐发现自己的判断是错误的。她开始更加了解达西的真实性格，他并不像她一开始想象的那样。这个过程中，伊丽莎白学会了放下偏见，认识到每个人都有自己的故事和价值。
在和达西先生相处的过程中，伊丽莎白也发现了自己的缺点和局限性。她意识到自己曾经对人过于苛刻和刻意追求完美，忽视了人性的复杂性和多样性。这一点在她对待姐姐简的态度上尤为明显。伊丽莎白以自己的眼光看待姐姐的感情生活，认为她应该追求更好的对象。然而，当伊丽莎白看到简真心喜欢的人时，她意识到自己曾经的傲慢和偏见是多么的错误。她开始放下对他人的苛刻要求，学会尊重和理解他人的选择。
除了对他人的成长和改变，伊丽莎白自己也经历了一次深刻的成长过程。她在与达西先生的冲突中学会了坚持自己的真实想法，不再被他人的意见左右。她拒绝了达西的求婚，因为她相信自己应该追求真爱而不是婚姻的稳定。这个决定展示了伊丽莎白的独立思考和坚定信念，她不再为了社会的期望而妥协。
通过《傲慢与偏见》中伊丽莎白·班内特的成长故事，我深刻地认识到成长是一个不断迭代的过程。我们在与他人相处中，要学会放下偏见，去了解和尊重他人的不同；同时，我们也要审视自己的局限和缺点，勇敢地做出改变。只有不断成长和进步，我们才能真正成为更好的自己。
完整的成长读后感 篇二
《成长的烦恼》是一部韩国电视剧，讲述了一个普通家庭中两个孩子成长的故事。通过这部剧，我深刻体会到成长的过程中的烦恼和挑战。
剧中的男主角李钟硕是一个高中生，他在学习上非常努力，一直追求成绩的完美。然而，他却感到压力和烦恼。他的父母对他的期望很高，希望他能考上好大学。他也因此感到自己没有自由和选择的权利，只能为了父母的期望而奋斗。这种压力让他感到疲惫和困惑，他开始思考自己真正想要的是什么。
与此同时，剧中的女主角金所炫也面临着自己的成长困惑。她是一个独立、勇敢的女孩，但她在感情方面却经历了很多痛苦和挫折。她曾经深爱着的男孩背叛了她，让她对爱情失去了信心。她开始怀疑自己的价值和吸引力，不再相信爱情的存在。然而，在与李钟硕的相处中，她重新找回了对爱情的希望和憧憬。他们一起经历了许多困难和磨合，最终找到了彼此的幸福。
通过观看《成长的烦恼》，我深刻体会到成长是一个充满烦恼和挑战的过程。我们在面临各种选择和压力时，往往会感到迷茫和困惑。但正是这些烦恼和挑战，让我们有机会去思考和成长。我们需要勇敢地面对自己的内心，找到真正想要的东西，并为之努力奋斗。同时，我们也需要学会相信自己的价值和吸引力，坚持追求自己的幸福。
通过这两篇读后感，我对成长的过程有了更深刻的理解。无论是小说还是电视剧，都能够通过故事中的角色描写和情节展开，带给我们启示和思考。成长是一个终身的过程，我们需要不断地面对挑战和烦恼，并从中寻找真正的自己。只有这样，我们才能成为更好的人。
完整的成长读后感 篇三
完整的成长读后感（一）
假期再次捧起孙瑞雪的《完整的成长》这本书，细细品读，收获很大，对如何为儿童创设一个完整成长的空间有了更深的思考。
本书讲述儿童如何在成人创造的外在的世界中创造“自我” ，让儿童成为自己身体、情绪、感觉、心理、认知和精神的主人，如何在关爱儿童的同时看到儿童自我成长的力量，将其培养成一个完整的人。她提倡对儿童生命的尊重，全是完整的人与完整的成长的真正内涵。本书最后还介绍了儿童发展的不同理论，以帮助读着更好地理解儿童的发展规律及发展过程。
书中写道“身体是属于儿童自己的，他需要自由地支配他。父母教师要做的，就是巡逻在儿童活动的边界上，在鼓励和分享中保护儿童，让他们学会自我保护。如果被允许之后才可以探究，人就没有了自主和自由的意识。”而在日常生活中，老师和家长更多地替代孩子，活动或玩的时候，总是告诉他们“不能这样、不能那样、小心这个、小心那个……”不但孩子的身体不能自由支配，而且孩子的思维也被替代，孩子们失去了创造自己的机会。
这不由得使我想起三年级男孩儿的最爱——长尾夹。长尾夹不就是数学老师要求学生夹卷子的小夹子吗？有什么好玩的？如果你仔细观察，就会发现孩子们的创造，他们会把几个夹子组合在一起，变成另类的陀螺，他们在桌子上、地上不断尝试、不断改进、不断完善；他们会自发地组织几个人进行比赛，在比赛的过程中，形成了他们独有的规则；在玩的过程中，学会了沟通，学会了相处。这就是自由支配的魅力。
我们知道7岁至12岁儿童开始对有意识地协调自己的动作有了极大的兴趣。他们喜欢跳绳、滚圈、骑马、蹦蹦跳，这些都是有规则的身体活动和游戏。几乎每一样游戏中他们都会使用意识。此时儿童认知的发展使得孩子可以通过认知来确认自己的身体，设计活动来自主游戏、自主运用身体。就那孩子们喜欢的躲避球来说，在玩的过程中，孩子们边玩边形成规则，比如：怎样分帮、怎样确定发球权、在同时得到球的时候到底由谁来打、犯规了怎么办、比赛的时候应该采取什么样的策略……这些都是在玩的过程中不断完善，完善的过程中孩子们也不断成长。凡是可以考验自由运动身体的地方，愉悦和自由的儿童都会不厌其烦地攀爬行走，极尽全力张扬着自己，张扬着终于可以完成使用身体每一部分的喜悦。对他们来说，身体自由了，他们创造了一个自己的身体。如果不让儿童感知与经验，那就意味着让儿童失去自己的人生。
所以我们应该给孩子更多自主的机会，提供更多自主的空间，让他们尽情展示，尽情创造自己，做自己的主人。只有这样他们才能从出生开始，就是自己身体的主人，自己情绪的主人，自己感觉的主人，自己心理的主人，自己认知的主人
