染雾心平气和的一年级读后感 篇一
《心平气和的一年级》是一本我在一年级的课堂上读到的书籍。这本书讲述了一个小男孩的故事，他学会了如何控制自己的情绪和情感，以及如何与他人友好相处。通过这本书，我学到了很多关于心平气和的重要性的教训。
在故事中，小男孩经历了许多令他感到愤怒或沮丧的事情。例如，他在学校里遇到了欺负他的同学，他的玩具被摔坏了，他的朋友不理解他的感受等等。但是，小男孩并没有对这些事情发脾气或者抱怨。相反，他学会了冷静下来，思考问题，并找到解决问题的方法。
通过小男孩的经历，我明白了一个重要的道理，那就是情绪的控制是一个非常重要的技能。当我们感到生气或者沮丧时，往往会做出一些冲动的行为，这样只会让事情变得更糟糕。而如果我们能够保持冷静，思考问题，并寻找解决问题的方法，我们就能够更好地处理困难和挫折。
此外，这本书还教会了我如何与他人友好相处。在故事中，小男孩遇到了很多与他意见不合的人，但是他从不和他们争吵或者恶言相向。相反，他会试图理解对方的观点，并尝试与他们进行合作和沟通。通过这种方式，小男孩与他人建立了良好的关系，并且在解决问题时得到了他人的帮助和支持。
通过阅读这本书，我意识到了友好相处的重要性。我们每个人都有不同的观点和意见，但是如果我们能够尊重他人的观点，并试图与他们合作和沟通，我们就能够建立起良好的关系，并且在困难时获得他人的支持。
总的来说，读完《心平气和的一年级》这本书，我学到了很多关于心平气和的重要性的教训。通过小男孩的经历，我明白了情绪的控制和友好相处是解决问题和建立良好关系的重要技能。我希望将来能够像小男孩一样，保持冷静、积极地面对困难，并且与他人友好相处。
心平气和的一年级读后感 篇二
《心平气和的一年级》是一本我在一年级的课堂上读到的书籍，这本书给了我很多关于情绪管理和友好相处的启示。
通过故事中小男孩的经历，我学到了情绪的控制是非常重要的。在书中，小男孩遇到了许多令他感到生气或者沮丧的事情，但是他从来没有发脾气或者抱怨。相反，他学会了冷静下来，思考问题，并找到解决问题的方法。这让我明白，当我们遇到困难或者挫折时，情绪的控制是非常重要的。如果我们能够保持冷静，并寻找解决问题的方法，我们就能够更好地应对困难，并且取得成功。
此外，这本书还教会了我友好相处的重要性。在故事中，小男孩遇到了很多与他意见不合的人，但是他从不和他们争吵或者恶言相向。相反，他试图理解对方的观点，并尝试与他们合作和沟通。通过这种方式，小男孩与他人建立了良好的关系，并且在解决问题时得到了他人的支持。这让我明白了友好相处的重要性。每个人都有不同的观点和意见，但是如果我们能够尊重他人的观点，并试图与他们合作和沟通，我们就能够建立起良好的关系，并且在困难时获得他人的支持。
通过阅读这本书，我学到了很多关于心平气和的重要性的教训。通过小男孩的经历，我明白了情绪的控制和友好相处是解决问题和建立良好关系的重要技能。我希望将来能够像小男孩一样，保持冷静、积极地面对困难，并且与他人友好相处。我相信，只有通过心平气和的态度，我们才能够更好地成长和发展。
心平气和的一年级读后感 篇三
心平气和的一年级读后感
我今年教一年级，开学的情景我记忆犹新：开学初，没完没了的叮嘱、喊叫，一遍又一遍的重复。身心的疲惫，精神的焦灼成了我当时的心理写照。几乎每天都是在忙碌、繁杂、焦躁中度过。就在那时，我发现了《心平气和的一年级》这本书。读完这本书，我仅学到了三个词：心平气和、一年级、读书。拿“心平气和”这四个字来说。刚开始我也参照书中的一些做法，比如一年级一些课堂行规教育，与家长的沟通方式等。但有时自己还是难以“心平气和”，后来我才发现，这里的“心平气和”其实不仅仅是一种情绪的调控，而是引导我们对自己所扮演的角色进行转换，从单一的实践工作者向学习型、研究型、探索型教师转变，以一种研究的角度去观察、剖析学生由于缺乏知识或经验而发生的不良行为，发现孩子成长过程中的规律和特点。如此下来，每日工作之后剩下的就不再是对日常琐事的烦乱，而是一种收获、透悉孩子行为背后的工作经验或者教育理论的经历，使自己的.内心平静而充盈。
而“一年级”这个词，我原先的理解仅仅停留在孩子入学启蒙的阶段，但薛老师的见解让我有种“柳暗花明又一村”的感觉，在这本书中，她提到：有些班级在一年级的时候就提早结束了一年级的生活状态；而有些班级到了“二年级”仍然处于“一年级”的生活状态。其中最关键的一点是小孩子在一起学习知识的同时，他是否在学习公共生活，也就是说他是否在学习秩序。在她的班级当中，她用两个关键词来给自己班级的秩序下定义：第一个是“音乐”，她对文本的教学设计非常简单，更多的是在孩子们疲乏时把课堂教学中的一部分时间拿来给孩子们欣赏音乐，陶冶性情。从电视剧“小龙人”的主题曲到著名的古典音乐“渔舟唱晚”，孩子们从刚开始的喧闹到如今能安安静静地趴在那里听完一首完整的古筝曲，对孩子们的性情是一种非常好的熏陶；第二个是“轻轻地”，借鉴蒙台梭利教育法中的静寂游戏中出现的效果，她在管理班级事物时，她努力让自己的说话声音轻柔，让孩子读书时轻声细语，发现这样更能让孩子们认真倾听教师的说话内容。不知道大家有没有注意到她这里使用的是“秩序”这个词语而不是纪律。已经不记得她原文是怎样解释的，大意是说秩序是每个生命个体从内心深处自发地去遵循的一种合理而有序、主动而和谐的规律，是与生命个体的内在的拍点是相契合的，而纪律是一种需要外界的力量督促我们去遵守的一种规律。在她看来，对于一年级而言，学习公共生活的秩序比学习知识技能更为重要。而现实中，我们往往对这一点认识不足，或者认识到了，但还没有很好地去身体力行。
翻开这本书，其实我更感
