《借物抒情的作文》教学案例【优秀3篇】

时间:2012-03-04 01:49:32
染雾
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《借物抒情的作文》教学案例 篇一

在语文教学中,作文是一个非常重要的环节。而《借物抒情的作文》作为一种特殊形式的写作,在培养学生情感、想象力、语言表达能力方面有着独特的作用。今天,我将结合实际案例,分享一些关于《借物抒情的作文》的教学经验。

首先,我会选择一个具有特殊意义的物品,比如一本日记、一枚戒指、一幅画等,让学生通过观察、感受、联想,展开写作。我曾经给学生们分发过一枚老式的银质戒指,要求他们以戒指为载体,写一篇抒情作文。学生们在对戒指的外观、质地、历史背景等方面进行了深入的了解和想象后,纷纷写出了感人至深的作品。

其次,我会引导学生注重情感的表达和情感的转化。《借物抒情的作文》要求学生在描写物品的同时,将自己的情感融入其中,使作品更加生动、感人。我曾经给学生们展示过一篇以一本日记为主题的作文,作者通过对日记中的点点滴滴的回忆,将自己的思念、感慨表现得淋漓尽致。学生们在写作时也仿佛置身其中,情感充沛,文字流畅。

最后,我会鼓励学生大胆发挥想象力,创造出独特的作品。《借物抒情的作文》不仅仅是对物品的描述,更是对情感和思绪的表达。我曾经给学生们分发过一幅抽象的画作,要求他们根据画作中的色彩、形状、线条等元素,写一篇抒情作文。学生们通过自己的想象力,将画作中的抽象意义赋予了生动的情感,写出了令人惊叹的作品。

通过以上的教学案例,我发现《借物抒情的作文》不仅可以提高学生的语言表达能力,更能够培养学生的情感和想象力。希望在今后的教学中,能够更好地引导学生,让他们在写作中找到情感的出口,用文字传递真挚的情感。

《借物抒情的作文》教学案例 篇二

在语文教学中,作文一直是学生们比较头疼的问题。而《借物抒情的作文》作为一种新颖的写作形式,不仅能够激发学生的写作兴趣,还能够培养学生的情感表达能力。下面,我将结合一些实际案例,分享一些关于《借物抒情的作文》的教学经验。

首先,我会选择一些学生比较熟悉或感兴趣的物品作为写作的素材,比如手机、书包、手表等。我曾经给学生们分发过一部手机,要求他们以手机为载体,写一篇抒情作文。学生们通过对手机的功能、外观、使用经历等方面的描述,展现了自己对手机的依赖、喜爱和思考,作品充满了真挚的情感。

其次,我会引导学生在写作中注重细节的描写和情感的渗透。《借物抒情的作文》要求学生在描述物品的同时,将自己的情感融入其中,使作品更加生动、感人。我曾经给学生们展示过一篇以书包为主题的作文,作者通过对书包中每一本书、每一支笔的描述,展现了对知识的渴望和对学习的热爱。学生们在写作时也尽力描绘细节,将情感融入其中。

最后,我会鼓励学生大胆发挥想象力,创造出独特的作品。《借物抒情的作文》不仅仅是对物品的描述,更是对自己内心情感的表达。我曾经给学生们分发过一把伞,要求他们根据伞的形状、颜色、使用场景等元素,写一篇抒情作文。学生们通过对伞的想象和联想,写出了生动有趣的作品,展示了自己独特的情感表达能力。

通过以上的教学案例,我发现《借物抒情的作文》能够有效地激发学生的写作兴趣,培养学生的情感表达能力。希望在今后的教学中,能够更好地引导学生,让他们在写作中找到真实、深刻的情感,用文字传递真挚的情感。

《借物抒情的作文》教学案例 篇三

关于《借物抒情的作文》教学案例

  篇一:借物抒情作文设计

  教学目标:

  1、 细心观察,学会抓住物的特点

  2、 运用联想和想象,正反向思维的方法,挖掘事物的象征意义及内涵

  3、 学会以物为手段进行抒情

  教学重点:

  细心观察,学会抓住物的特点

  运用联想和想象,正反向思维的方法,挖掘事物的象征意义及内涵

  教学难点:

  学会以物为手段进行抒情

  教学过程

  一、温故知,明晰概念

  1、习题导入

  请把左边和右边的相对应的项用线连起来。

  白杨礼赞 托物言志紫藤萝瀑布借物喻人

  爱莲说 借物说理

  2,阅读鲁迅的《雪》片段

  但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,洒在屋上,地上,枯草上,就是这样。屋上的雪是早已就消化了的,因为屋里居人的火的温热。别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞……使太空旋转而且升腾地闪烁。

  在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂。 是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。

  读完这个选段的内容,说说它是怎样借物抒情的

  (1)借的是什么物,物的特征是什么?

  (2)朔方的雪象征着什么?

  (3)选段借物抒发了怎样的感情?

  3,概念界定

  借物抒情就是通过对某种事物的进行具体描写,来寄托某种感情的一种表现手法。

  提示:物——(动物、植物、景物、日常生活之物)

  情——或来明自己的心志,或 表达自己对自然对人生的感悟或抒发某种

  感情。

  二、细心观察, 挖掘物征

  1,看图说话

  学生仔细观察图片,选择自己喜欢的一幅画,抓住物体的特征,挖掘物体的比喻意义、象征意义或者精神内涵,看图说话

  给出四幅图片分别是沙漠玫瑰、秤、翱翔的雄鹰、山核桃

  2,师点拨,激发思维

  如何挖掘事物的特点,真正的要用好这种手法,还需要注意些什么呢?

  (1)充分挖掘物的特征和内涵

  思考角度

  从物的外部形体去思考

  从物的形成条件去思考

  从物的本质去思考

  从物的生长过程去思考

  从物的相互关系去思考

  (2)运用联想和想象,架起桥梁

  联想是连接物与情之间的桥梁。 我们可以抓住物的特点,发现物的象征意义,向社会生活、人生感悟、生命价值等方面进行联想。

  教师以第二幅图“秤” 为例进行示范:

  从秤的制作过程来思考,你想到什么?

  从物的相互关系来思考,秤有哪些组成部分,你想到什么?

  从秤的作用向人生感悟进行思考你想到什么?(能秤出别人的重量却不知道自己有几斤几两)

  3、 升格看图说话

  在小组内对自己的之前所选择的图片内容进行修改提升,要做到充分挖掘事物的内涵特征,充分运用想象和联想,最终抒发自己的感情。

  将各小组的说话内容,在班级进行展示,学生进行品评

  三、正确抒情,契合物意

  1、评一评

  阅读下面一段文字,觉得它写得怎们样?

  这是一颗微不足道不起眼的种子,它在石头缝中生长发芽,没人管他,狂风来侵袭它,暴雨想摧垮它,可它毫不在乎,一个劲地往地面上钻,全身都透着生命的绿,他贪婪地吸允着每一粒露珠,沐浴每一道阳光,更令人惊讶的是,人们来来往往从这儿经过竟然伤不了它!啊,多么无私的种子啊!你用你微小的身躯无私地为人类做贡献!多么伟大呀!

  说说抒情师要注意什么?

  (1)要自然真实, 不要牵强附会。

  (2)要有感而发。 在具体详细对物的描述的基础上,抓住其中最有感触的一点。

  四、类文阅读,巩固提升

  苦 瓜

  像香蕉,像月牙,可淡绿色的表皮却隆起许多卵形的小疙瘩。没有香蕉的甜味,不及月牙的美丽,连它的名字听起来都叫人感到苦涩。苦瓜————人们就这样称呼它。

  第一次吃苦瓜,我就想:竟有这样一位祖先不嫌它苦,把它从野生植物中挑选出来,加以培植,而竟又有人不辞辛苦,为它传种至今。

  但是,尽管我和姐姐都不爱吃苦瓜,讨厌苦瓜,妈妈仍然开了一块很好的地种上了苦瓜。我们想毁了它,但是又怕妈妈生气,只好作罢。

  我们的怨恨都无济于事,苦瓜籽仍旧发芽了。芽儿嫩得仿佛是轻纱包着的一团绿水,可谁会想到那晶莹水汁竟是苦的呢?我不禁惋惜起来。

  转眼间,那嫩绿的小芽已经抽出了许多丝藤,顺着一切可以攀援的东西向上爬

  仿佛可以爬到天上似的。那藤似乎长着眼睛,总是向高高的竹竿攀援,要不,苦瓜藤也许有什么“探测器”吧,不然,怎么走错了几尺多远的藤,又会打个弯往回长呢?

  叶子呢,像大半个齿轮,一溜儿挂在藤上,像一连串花儿在空中飞扬。花儿小得竟和“苦瓜”这个名字一样不起眼。藤条更不用说了,它经得住暴风雨的袭击,能结出丰硕的果实,它比铁丝更柔韧,更坚强 ,因为它蕴蓄着无限的生命力!

  终于到吃苦瓜的时候了。那次吃晚饭时爸爸笑眯眯地从菜碗里夹了几块苦瓜给我,要我认真品尝。我不好让爸爸失望,装着很乐意的样子把一片苦瓜放进嘴里。

  “怎么样,味道不错吧!”爸爸问我。

  “苦。”我不会撒谎,

  “你再好好尝尝。”爸爸认真地说。

  “这有什么好尝的……咦!”“不但香,而且甜津津的,是不是?”

  “唔……”经爸爸一提醒,我真觉得有那么一丝甜味儿。“这就叫苦尽甘来。”爸爸风趣地说。

  “苦尽甘来!”我反复咀嚼这个词,好像悟出了几分道理:人们不是常说苦中有乐,苦尽甘来吗?这也许就是苦瓜存在的价值和人们喜欢吃苦瓜的原因吧!学习不是也一样吗?居里夫人。牛顿。华罗庚这些人哪个不是历尽千辛万苦,才获得巨大成就的?

  我爱苦瓜那绿色的生命,我爱它那奋勇向上的藤蔓,然而我更爱的是它的气质——“苦尽甘来”。

  阅读《苦瓜》思考:

  文章写了苦瓜的哪些特点?

  作者为什么能把苦瓜描绘得如此生动形象?

  作者由苦瓜获得了怎样的人生启示呢?

  作者借苦瓜抒发了怎样的感情呢?请找到相关段落。

  五、作文练笔。,牛刀初试

  选择你最喜欢的一幅图画,也可以是别的物体,进行作文。

  篇二:借物抒情作文及讲评

  一、 知识链接:

  借物抒情法,是指描写客观事物来表达自己思想感情的写作方法。这种方法的要点是描写事物要紧扣与此事物有关的人事的变迁、荣辱、生死等,一草一木,一砖一石,处处都浸染着人物的喜怒哀乐。虽只是对事物的描绘,但读者读来却字字都包孕着真切动人的情感。

  二、写作点拨:

  1。借物抒情类文章一般的行文结构:物——事(人)——情

  2.理清写“物”与抒“情”的关系:写好这类文章,借物是虚,抒情、言志、寄意是实;前者是手段,后者是目的。由于抽象、空乏的情、志、意,只有借具体的浅近的事物来表现,才能变得生动、形象,易于领悟和理解,使读者乐于阅读。因此,要善于以所寄之“意”的形态、性质、情境等方面的特征,对“物”加以描绘和渲染,从而使“意”的表现自然、恰当,“水到渠成”。

  3。怎样把握写“物”与抒“情”的关系:

  (1)抓住特征,做好铺垫:从主旨出发,极尽“物”的特征,穷尽“物”的内涵,才能保证为“情”的抒发做足铺垫和渲染。

  示例1:惟有母亲摘下的樱桃,让我饱尝一个夏天。那红果圆圆的,颜色是那么鲜艳,似红珍珠一般,果肉实足,薄薄的一层皮上有些细细软软的茸毛,不接近是看不出来的。一把樱桃轻轻握地手里,那令人心动的手感像是在握着婴儿的小手一样。

  (2)在寻常“物”中挖掘新奇:对大多数学生而言,生活、学习所触及的对象往往都是常见的,但是,生活恰恰就是如此,越是平常的东西,越易被人忽略,从而丧失了表达情感的最好依托。有人说“一花一世界”,其实,只要我们细致观察事物,生活中的每一件物品,又何尝不能折射人类丰富而多变的情感呢?如《爱莲说》一文,作者借“莲”表达不慕名利、洁身自好的生活态度,不与世俗同流合污的高尚情操。

  (3)开放联想,物意相系,在寻常“物”中萃取精神。在“物”与“情”之间连起一根“红线”:借物抒怀的文章往往以“物”或与“物”相关的对象为线索,围绕这个“物”所要抒发的感情,则成为一篇文章的主旨,显性的“物”和隐性的“情”的完美结合。依据自然事物的特点,向社会生活、生命精神、人生感悟等方面拓展延伸。只有开放性联想,才能使得“物”与“情”天衣无缝地连为一体,自然而然地凸现了主旨。用这种写法时,需注意找出所写事物与人的相似点,可以是形似,也可以是神似,需要对相似点反复摹写,让二者能一步步融合,自然升华。

  示例2:当我不认识昙花以前,只知道昙花是用来形容生命短暂和事物易于幻灭的。如今,我认识了它——从含苞吐蕾到盛开。却不感动它生命的匆匆。所有生命不问它存在时间的长短,而在它给世人留下了什么。昙花在短短的开放季节,向我们展现了它生命的纯美和无比的璀璨。

  (3)情景相生,借物抒情:处理“物”与“情”时,最忌二者脱节、油离,应该时刻注意依托线索,把“物”与“情”融合起来。

  示例3:那夜,悲伤代替了欣喜,你要走了,去一个陌生的地方打工,为了你心爱的女儿和这个温暖的家。家里已没有烟花,你走了半个城市才买到,为的就是再和我看场烟花雨。……夜空出奇地美,烟花与星星缠绵,我在你的怀里,听你唠叨,平时最不爱听的话也成了最美的语言。……你走后,家中

  有属于你的味道;你走后,每夜我都望着远方的天空,希望能看到烟花,然后大喊一声:妈妈,这是你放的烟花,好美!

  三、 小试牛刀:

  人,总要仰望点什么,哪怕是一轮红日,一弯新月,一片云朵,一座山峰,一颗古树…… 只要激起你心底的波澜,哪怕是一丝涟漪。仰望朝阳喷薄而出,你会在圣光充溢,喷涌流动,熠熠发光的世界里,感受到希望和渴盼,你会忘掉与之相比微不足道的悲哀,把自己容于那广阔无垠的苍穹;仰望飞流直下的瀑布,在那如天水般浩浩荡荡一落千丈的恢宏气势中,你会感觉到人类的渺小,你会感觉到一个更高的存在……

  篇三:写作—借物抒情

  课题:第二单元写作《借物抒情》

  学习目标:

  1。感悟并理解借物抒情的写作手法。

  2。运用借物抒情的写作手法写一篇作文。

  3、培养在观察中勤于记录的习惯,学会用适当的方式表达自己的思想感悟和情感,培养能将记叙、描写与抒情相结合的语言表达能力。

  主备人:朱丽君审核人: 上课时间:2016年3月日 一切景语皆情语—————王维 第 1 页 共 2 页

  范文赏析:春意,这乐曲

  静静地,悄悄地,你来了,像一首乐曲。戴上耳机,默默听那首——春曲。

  百般寒冬过后,你像阳光般普照大地,倘若着梦想,因为着人生。

  倘若“一年之计在于晨”,你便成为了一位文艺青年,春色便是你绘画人生蓝图的起始色,是思想的新生,是万物周而复始的开始。因为你,我们有了种种感悟,各样感想,我愿在这斗天星河中将你追寻,握住你的双手走遍世界每一个角落。

  慢慢地,你起舞了,像个多才少女般起步了,一步一步挪送着花香,脚尖踮着冰河,在你的热舞中渐渐融化,汇聚成河,流淌着整个青春;慢慢地,你奔跑了,像个飞人般前行。冲刺着绿色的气息,将阻挠在旁的寒意冲散开来。四肢拉动着梦想,梦想的天堂在一步一个脚印中拉锯得更近。这即是你到来的春意盎然,扰乱着整齐的旋律。

  此刻,你更像一位多彩的漫画师,让大地这个孩子披上了五彩的衣裳,兴奋得像小鸟依人般活在你的照耀下,不再莽撞,不再心浮气躁,为着下一个站点而思考着飞翔目标。你让天空这个大人也变得湛蓝,仿佛春节的喜庆还未结束,面容尽挂的是满满的笑容,你像个平面镜样折射着天空,让那空中飞翔着的鸟儿也时不时驻翅下望,望着这布满神秘又诱惑的春意。

  仿佛你又是一名医生,用你春意浓浓的手术刀救治着被凛冽寒风刺痛刺伤的人群,让他们在理想的彼岸不再徘徊左右,茫然失措,你就是他们的向导,是你让他们重新站在了起跑线上,为着下一个季节而去拼命地奔跑,放肆地追逐,仿佛下个路口会消失似的,从此不再犹豫,不再彷徨。认准了目标便只顾风雨兼程,不再为了寒冬而担惊受怕。

  你是理想的双翼,是让我们在大地与天空之间飞翔的翅膀,时而急躁,时而轻柔,焦急地想要把这大地变幻的更多彩一点,想要这春风吹遍每一个受伤的角落,想要这花的芳香飘散在每个有志者的心田。

  你曾化身关联词、漫画师、医生、双翼,在这种种令人缭乱的身影中,你谱成春天这篇乐章,让理想路上有你不孤单。

  篇四:借物抒情

  学习目标:学会选取某种事物,描绘它们的形态特征,并从中发现一定的象征意义,借此抒发自己的思想感情。

  一、什么叫借物抒情?

  “借物抒情”就是通过对某种事物(动物、植物等)的“形”进行形象具体的描绘,来表明自己的心志,展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟、思考的一种表现手法。

  这类文章写景状物不是目的,它是为抒情言志作铺垫的。

  简言之:借物抒情,也称托物言志,就是通过对某种具体事物的描写来表达某种感情、志趣或思想观点。通常可以运用象征和联想达到借物抒情的目的。

  二、古人的借物抒情

  1、举头望明月,低头思故乡。

  诗人借什么物抒什么情?(借对月亮的描写抒发诗人思念家乡的情感。) 诗人为什么会看着月亮就会产生思乡情呢?(因为中秋月圆时正是万家团聚时,所以诗人看着皎洁的明月会情不自禁产生思乡之情。)

  2、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。 这两句诗又是借物的什么特点抒发诗人怎样的感情?(第一句是借桃花潭水的千尺深抒发诗人与汪伦之间的深厚友情;第二句是说诗人的愁思就像这一江东流的春水绵绵不绝。)

  3、人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。

  这个诗句又是借什么物抒什么情?(这里是借月亮的阴晴圆缺抒发人的悲欢 离合之情。)

  景跟情感有什么联系?(描写的这个景物和要抒发的感情之间有一定的相似之处。)

  4、《陋室铭》一间陋室,一架素琴,几抹苔痕,遍地草青,与高朋谈笑风生, 伴青灯共读金经。

  《陋室铭》抒发了刘禹锡安贫乐道、高洁傲岸的如清风明月般的情怀。

  5、《爱莲说》一潭碧水,几株莲花,一缕清风,满池芬芳。那于污泥中傲然直立的,分明就是、洁身自好、襟怀坦荡的古时君子——周敦颐。

  三、课文中的借物抒情

  1、小思的《蝉》让我们看到了蝉短暂而悲壮的生命历程,它告诉我们生命因来之不易而珍贵。所以,我们也要珍惜生命,让生命旅途染上秋风(收获)的颜色。 2。 席慕蓉的《贝壳》展示了一枚贝壳的精致、美丽。她感悟:只要每一个人能精心地、一丝不苟地过好每一天,那么他都将为后人留下精致的生命的痕迹。

  3、《雪》中鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神,像北方的雪一样,以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在,那张扬的个性,像一个奔放的挑战者和战斗者,作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。

  4、《日》一文作者借飞蛾和夸父歌颂了不顾一切追求光明的精神,表露出不可遏

  制的为真理而勇于献身的思想,表达了作者为国家、为人民发光、发热,直到烧成灰烬的决心和意志。

  5、《雷电颂》这篇散文诗,把屈原和风雷电融为一体,达到物我同化的境地,显示了追求光明,毁灭一切黑暗的力量,使屈原的形象成为光明与正义的化身,塑造了千古不朽的爱国者的形象。

  6、《海燕》作者对海燕搏风击浪,勇敢、乐观、坚强的描写,赞扬了像“海燕”一样的无产阶级革命先驱者,鞭挞了“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“乌云、狂风”为代表的反革命势力,表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。

  7、 《组歌》在《浪之歌》里,海浪的形象是一个博爱者的形象,从中可以看到诗人自己的影子,诗人是世间种种美好事物的守护者。

  在《雨之歌》里,雨的形象是一个奉献者和使者的形象,它滋润万物,也把距离遥远的事物联结起来。诗人歌颂的是那些无私奉献的人。

  四、借物抒情注意事项

  首先,选取的“物”应该和要书法的感情有某种契合点,二者能够借助联想和想象建立联系,从而有效抒发作者的感情,表达其思想和志趣。例如,海燕在俄语中有“暴风雨的预言者”的意思,它在暴风雨来临之际,像“黑色的闪电”在天空飞翔的身姿,无疑与革命风暴来临之际,先驱者正在享受战斗的“欢乐”的形象是相契合的。因此作者就把自己对革命的渴望,对先驱者的赞颂寄托在海燕身上,在《海燕》中做了浓墨重彩的描绘。(也就是说要找准托物言志的“相托点”。相托点即所咏之物与要表达的思想意义之间相通相似之处。即物与志、物与情之间的内在联系。描述时,自己的志要以物的特点为核心。物要能表达自己的意愿。)

  其次,要适当地运用多种表现手法,具体描写事物,写出它的特征,并融入自己的感情。例如鲁迅的《雪》,描绘了色调截然不同的两种雪:江南的雪,“滋润美艳之至”;朔方的雪,却“如粉,如沙”,“在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾”。前者平和温暖,象征着作者的美好理想;后者冷寂壮美,表现了作者的战斗精神。作者抓住景物的特征,展开具体生动的描写,将复杂的情感巧妙地表达了出来。

  需要注意的是,“写物”只是手段,“抒情”才是目的。借物抒情,切忌让事物的描写游离于抒情之外,要始终将立足点放在抒情上。

  借物部分往往采用描写的表达方式,抒情部分常常运用议论和抒情的表达方式。

  五、借物抒情的思维要点

  第一、由此及彼。以已知的经验为基础,间接地认识客观事物。如巴金《日》 第二、由表及里。在感受生活的基础上,通过自己的分析、综合、比较,把感性认识上升到理性认识。如高尔基《海燕》

  第三、由个别到一般。思考生活,也包括将自己的个别情感,上升到对人们普遍的情绪和情感的概括。如纪伯伦《浪之歌》

  六、借物抒情类文章要求

  1、立意要明确。“托物寓意”在某种意义上说就是作品的思想,作者的感情。所谓“情意为主,景(物)为实”,思想感情是主要的,我们要由小见大,借自然之“物”

  来表达自己的思想、情感。

  2、描绘要具体。文章的立意明确了,怎样才能很好地表达情意,使人感到亲切自然、生动感人呢?这就首先要抓住所托之物的“形”,进行具体的描绘。这个“形”既指它的整体特征,也指它的局部特征。

  3、 联想要恰当。既然是“托物寓意”,就必然要采用象征手法展开联想。而类比往往是引起联想、运用象征手法的基础。(联系《爱莲说》分析)

  4、过渡要自然。这类文章,要求作者插上想象的翅膀,上下几千年,纵横数万里,信笔写来,舒卷自如。这样写似乎很散,但他却要求“神不散”,因此要做到文章中除了有一根思想感情的红线外,还需要有较明显的却又是自然的句、段作为过渡。《雪》过渡句。

  七、写作实践

  1、在你周围选取一片风景,回想一下:当你心情愉快的时候(例如得到父母或老师的表扬时),这片风景给你的感受是怎样?当你情绪低落时,又给你怎样的感受?发挥想象,分别加以描写,各150字左右。

  提示:

  (1)不要单纯写景,要注意运用借物抒情的手法,在景物描写中融入自己的感情。

  (2)注意景色的色调与情感要契合。一般来说,明朗的景物,适合抒发欢快、喜悦或闲适自然的情感;色调暗淡的.景物,适合抒发忧郁、失意、痛苦等感情。

  指导:

  (1)先回想事件及心情(什么事件?什么感受?)

  (2)根据感受和心情选景,选择与感情相契合的景物,寻找二者相似点,用联想或想象手法将其联系起来。)

  (3)要适当地运用多种表现手法,具体描写详细描绘事物,写出它的特征。

  (4)用议论和抒情的表达方式抒发自己的情感。

  2、城市里、乡野间,总能见到一些枝繁叶茂的大树,粗壮的枝干,撑起繁密的枝叶,如一把巨伞,隐蔽着树下的生灵。仰望大树,有时会沉醉在绿荫中,有时会生出一种莫名的感动,或许还有敬畏和沧桑感。请以《仰望大树》为题,写一篇借物抒情的文章。不少于600字。

  提示:参见教材

  佳作欣赏:《仰望大树》(参见课件)

  3、每逢佳节来临,人们总是欢声笑语,处处洋溢着浓厚的节日气氛。而那时,你一定也沉浸在欢乐之中吧。请以《节日里》为题,写一篇作文。不少于650字。 提示:

  (1)选择一个具体、明确的节日来写,不要泛泛地写。

  (2)可以通过一些场面描写,抓住人们的表情、话语以及周围的装饰等,写出欢乐祥和的气氛。

  (3)注意写出自已在节日里的欢快心情,不妨采用借物抒情的方法,通过对某一事物的描绘来表现

  篇五:借物抒情托物言志作文教案

  面对生活的浩荡大泽,直接抒情就好比从桥上飞驰而过,借物抒情就好比乘一叶扁舟,听耳畔琴声悠扬,看湖面云影飘摇,一路前行,一路欣喜。后者可以给我们更多的触动和感悟,让我们的生活之路多一些绿荫和花香。我们今天就一起来领悟并运用借物抒情的写作手法。

  借对月亮的描写抒发诗人思念家乡的情感。

  诗人为什么会看着月亮就会产生思乡情呢?

  因为中秋月圆时正是万家团聚时,所以诗人看着皎洁的明月会情不自禁产生思乡之情。

  (2)、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

  问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。

  这两句诗又是借物的什么特点抒发诗人怎样的感情?

  第一句是借桃花潭水的千尺深抒发诗人与汪伦之间的深厚友情;

  第二句是说诗人的愁思就像这一江东流的春水绵绵不绝。

  (3)、人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。

  这个诗句又是借什么物抒什么情?

  这里是借月亮的阴晴圆缺抒发人的悲欢离合之情。

  景跟情感有什么联系?

  描写的这个景物和要抒发的感情之间有一定的相似之处

  3、课文中的借物抒情

  《日》表露出不可成灰烬的决心和意志。

  4借物抒情是散文常用的手法,一山一水,一草一木明月丽日,白云彩霞,瑞雪苍松等,往往承载着作者的无限情思和理想,鉴赏时不能拘泥于物象本身,而要通过物象的特点,由表象到思想,由有限到无穷,由具体到空灵,由物态到人情,实现物与态的融合美。

  借物部分往往采用描写的表达方式,

  抒情部分常常运用议论和抒情的表达方式

  5、写好这类文章,要注意如下几点:

  (一)、立意要明确

  写好这类文章,关键要把握好“物”与“情”之间的对应点,即二者要有密切联系,彼此契合。这类文章的写作,往往是作者从物的自然属性中发现了某种与人的社会属性——感情、品德、行为等相通或类似的东西,从而通过对物的人格化的描绘,或通过由物及情,由物及理,由物及意的联想,来抒发作者的某种感情,表达作者的思想、志趣或人生哲理等。如纪伯伦的《浪之歌》,

  (二)、描写要具体

  从而使“情”表现自然恰当。

  手法等。

  三、例文引路难忘家乡小巷

  时间过得真快,转眼又到周末了,望着窗外皎洁的月光,我忽然想起家乡的小巷——那个曾留下我童年记忆的地方。

  在我的印象中,家乡的小巷是美丽无比的。它四通八达,幽深曲折,宛若一张脉络分明的网。每一条小巷都铺着青石板,两边是低矮而拥挤的小阁楼,屋檐向前挑着,显得古朴、典雅,似乎与外面的喧闹、繁华极不协调。

  当你独行在小巷,听着脚踏青石板发出的“啪啪”声和水滴敲击石板的声音,向前望,小巷尽头透着时隐时现的灯光,你会忽然感到一阵舒畅,一阵温馨。一切都是那么清新、自然,没有任何修饰。

  小巷里的热闹景象是永远让人怀念的。每到傍晚,当忙碌了一天的人们回到家时,听吧,小巷会奏出一首锅碗瓢盆交响曲。接着,一股夹杂着各种味道的气味便弥漫在狭窄的小巷中了。孩子们在天井里追逐打闹:有的逗着小狗乱窜,有的不亦乐乎地斗蛐蛐,有的蹑手蹑脚地偷摘老头们的鸟笼嬉笑打闹人,朴实的生活。

  我什么时候再回到家乡的小巷呢?

  【名师点评】这是一篇优美的借物抒情的佳作。文章由表及里,由物到人,抒发了对家乡及亲人的思念之情,感染力极强。这篇文章写作上一个鲜明的特点就是描写细腻优美,给人以非常形象具体的感受。文章描写小巷既调动了各种感觉来展现小巷的特点,又综合运用各种修辞手法来突出小巷的特征,读来我们也仿佛置身于小巷之中,给人以身临其境之感。

  四、作文训练:

  题目:_________牵动我的情思

  在我们的周围,在我们最熟悉的校园有没有一种事物引发你的思考和感悟呢?请以校园中的某一种物或某一处景为题完成一篇文章。 提示:把文题填充完整,如落叶、小草、台阶、跑道

  要求:

  1、多留心身边事物。善于发现并捕捉最能触动自己心灵的“亮点”,写出自己真切的感受。 2 3地融入到事物中,抒发情感。

  篇六:作文(友情。亲情。借物抒情。师生情。挫折。)

  1。借物抒情:那是一首歌

  每当经过那个拐角,我的思绪便会飘回童年,便会记起儿时的天真快乐,记忆也便如老式电影一般,一段段黑白的影片便会缓缓从脑海中放映,而伴随着熟悉的记忆,是那首熟悉,动人的歌。

  小时候,我住在外婆家—处在蜿蜒曲折的小港子中,四面皆是青瓦房。布满了苔的墙,也就是在这些小小的港子里,布满了大大小小的拐角,里面藏着甜甜的回忆。在小巷子中,每隔一段时间,拐角里就会闪过几抹鲜艳的黄色,还有那动听的歌“丁—零零—”

  每每这时,哪怕是在午休,我与表妹都会一下子跳起来,也顾不得穿鞋便飞奔出家门,往拐角跑去,还一路喊着:“麦芽糖,我来了,等等我。”

  此声一出,四面八方的小伙伴们也全部冲出来,大家就这么一起光着脚往前追赶。

  一个拐角,一抹鲜黄一闪而过“丁—零零—”的歌声也随之而去,那“丁—零零—”的谣声如悦耳的歌声一般,清脆脆的歌声,荡漾在每个人的心中,而欢快也撒下一地。它随风飘荡在小巷里,一路牵着我们纯真的心。

  这个拐角错过了。大家都停下脚步,微微地喘着气,有些丧气,但都支撑着耳朵,等待那悦耳的歌声传进我们的耳朵。

  2。“丁—零零—”

  歌声再次响起,大伙儿一下子又欢腾起来,指着远处的一个拐角,大声地叫着:“那里,快!”我们要比他快一个拐角才能赶上他。

  于是乎,我们又像兔子般跳起来,往下一个拐角奔去。

  “丁—零零—”的歌声,一遍遍地响起,一声声的同毛毛细雨,轻轻拂过每个孩子们的心上,而我的脑海中勾勒着甜甜的麦芽糖。

  终于,当我们气喘呼呼的聚在拐角处时,骑着黄色小车的老大爷载着一车鲜黄的麦芽糖,“吱呀”的一声停在了我们面前。

  我们终于能够心满意足地含着出奇香甜的麦芽糖,光着脚丫,在我的记忆中踩出深深浅浅的脚印。而那动人的歌声依旧回荡在曲折小港的拐角处。

  而今,小巷还在,但那艳丽的光影,后来也不曾再见。可小港永远蜿蜒在我的童年,那动人的歌声也永远回绕在我儿时的记忆间。

  那追赶你的脚步,那追赶的天真,那追赶的欢乐,如同一片火红的枫叶,被我轻轻夹在记忆的书中。哪怕秋天已过,但那片叶依旧火红;哪怕童年已过,但那首歌依旧动听清晰的缭绕在耳边。

  评价:童年往事是散落在时光隧道里的亮片。“拐角”唤醒了这份美丽:蜿蜒的小巷里的这一声声“丁—零—零”是歌,追赶着这悦

  3。借物抒情:爱是茉莉沁心脾

  有人说爱是一坛女儿红,年岁越久越醇美;有人说爱是瑰枝头的浓香,绽放得越久越芬芳;而我

  爱是一株茉莉,物虽微却沁人心脾。

  记得那天妈妈带回几株小小的茉莉,她极其兴奋地将茉莉插进花瓶,小小的茉莉孩子般躺在柔和的水面,轻轻一碰,它那小巧的身子立刻摇摆起来,活像一条晨光中轻轻荡漾的小船。看着妈妈爱不释手的样子,我猜想妈妈一定会将它摆进自己的卧室独享花姿。谁知她摆弄了几下后径直拿向我的房间。

  对于将要定居在我房里的茉莉,我颇为惊愣,难道妈妈不独享吗

  我看向妈妈,她此时正在欢悦地摆弄着茉莉,小心地将它摆在最显眼的地方,如此小心翼翼,仿佛花朵那头有我生命的脉动,眼睛里闪耀着爱的光芒。

  她边摆放边喃喃自语:“这花可清新了呢!放在这儿既赏心

  悦目又让你放松精神,多好哇!”她的脸上挂着幸福的微笑,如茉莉般灿烂。一丝感动不禁涌上心头,我忽然觉得妈妈的爱就如这小小的茉莉,虽小却沁人心脾。

  突然,妈妈停了下来,似乎对这幅“作品”不怎么满意,歪着脑袋思量着该怎么办,眼里只剩下茉莉与点点爱意。猛然间,她的眼睛亮了,一丝狡黠的笑挂上眉梢,迅速地将花瓶旋转了一个角

《借物抒情的作文》教学案例【优秀3篇】

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