染雾《阅读力》读书笔记 篇一
在《阅读力》一书中，作者提出了一个重要观点，即阅读不仅仅是理解文字的意思，更重要的是通过阅读来思考、分析和评估信息。这本书对提升阅读力和思维能力有着重要的指导作用。
在书中，作者通过一系列的案例和实例，向读者展示了如何通过阅读来培养自己的思维能力。他强调了阅读的重要性，并提供了一些实用的方法和技巧来提高阅读效果。其中一个重要的观点是要有意识地参与到阅读中，而不仅仅是被动地接受信息。作者认为，只有积极主动地思考和分析，才能真正地掌握阅读的技巧和方法。
在书中，作者还提到了一些常见的阅读障碍，比如理解困难、注意力不集中等。他给出了一些解决这些障碍的方法和技巧，比如划重点、做笔记、思维导图等。这些方法和技巧在提高阅读效果和思维能力方面起到了很大的作用。
除了阅读技巧和方法，作者还强调了对阅读材料的选择和理解的重要性。他提醒读者要选择适合自己水平的阅读材料，并要有正确的阅读态度。他还强调了理解阅读材料的重要性，认为只有真正理解了阅读材料，才能进行有效的思考和分析。
总的来说，《阅读力》这本书对提升阅读力和思维能力有着重要的指导作用。通过阅读这本书，我学到了很多实用的方法和技巧，这些方法和技巧在我的阅读和思维能力方面起到了很大的帮助。我相信，只要坚持运用这些方法和技巧，我的阅读能力和思维能力会不断提高。
《阅读力》读书笔记 篇二
在《阅读力》一书中，作者探讨了提升阅读力的重要性，并提供了一些实用的方法和技巧。这本书对我个人的阅读能力有着重要的指导作用。
在书中，作者强调了积极主动地参与到阅读中的重要性。他认为，只有积极思考和分析，才能真正地掌握阅读的技巧和方法。他提供了一些实用的方法和技巧，比如划重点、做笔记、思维导图等，这些方法和技巧在提高阅读效果和思维能力方面起到了很大的作用。
在书中，作者还提到了一些常见的阅读障碍，比如理解困难、注意力不集中等。他给出了一些解决这些障碍的方法和技巧，比如调整阅读速度、提高注意力集中力等。这些方法和技巧在提高阅读效果和思维能力方面起到了很大的帮助。
除了阅读技巧和方法，作者还强调了对阅读材料的选择和理解的重要性。他提醒读者要选择适合自己水平的阅读材料，并要有正确的阅读态度。他还强调了理解阅读材料的重要性，认为只有真正理解了阅读材料，才能进行有效的思考和分析。
通过阅读《阅读力》这本书，我学到了很多实用的方法和技巧，这些方法和技巧在我的阅读和思维能力方面起到了很大的帮助。我相信，只要坚持运用这些方法和技巧，我的阅读能力和思维能力会不断提高。这本书对我个人的成长和发展有着重要的意义。
《阅读力》读书笔记 篇三
当今时代，阅读力是现代人必备的能力。
阅读力就是一个人的学习力、思想力和创新力。在国际上，包括中小学生的国际学生评论项目（PISA）测验等指标性评价中，阅读能力一直是最为重要的项目之一。微观上看，阅读力关涉孩子的升学、就业，从更大层次上看，个体的阅读力更因关涉社会整体的阅读水平，更是这个社会的凝聚力、幸福力、竞争力，因而关系到国家民族的竞争力。聂震宁在《阅读力》中说，“阅读是我们社会发展最重要的基础之一。”
那么，如何培养孩子的阅读习惯呢？这几大原则是我个人的思考和经验总结，分享给大家。
另外，本期附有琴琴精心准备的推荐书单，供参考。有2-12岁孩子适合的，也有推荐给家长的。
一、要培养阅读的氛围
我们经常会说“没时间读书”，其实，每个人的时间都是有限的，只是看你把哪一个事项优先安排。
1、父母要以身作则。如果你期待孩子热爱阅读，就请你离开麻将桌和电视机，更不要边看手机边带娃。可以研究一下你专业的书籍，如果你实在不知道该看些什么书，请关注我推荐的书单。
2、如果有条件，多带孩子去体验阅读的氛围。可以带孩子去图书馆，也可以组织几个相熟的孩子在一起读书。
泥泥今年9岁半，他经常和我一起参加学校的读书会，和大哥哥大姐姐们一起读书。虽然没法参与我们的读书讨论，本学期他在旁边读完了86万字的《西游记》原著。
3、带孩子出去玩的时候，除了为他们带好随身物品，也要让他们自己挑选书籍带上，培养他们在旅途中阅读的习惯。即使读不了几页，也是一种态度：书是生活中的重要组成部分，而且是很亲近很重要的部分。
二、培养对书籍的亲近感
据说，在犹太人家庭，小孩稍微懂事时，母亲就会翻开犹太教经典《塔木德》，点一滴蜂蜜在上面，叫小孩去舔尝，孩子会以为书是甜的。我们不去考究这一说法的真实性，对于培养孩子阅读兴趣而言，这是个好思路。
所以在孩子刚开始阅读的时候，要为他们选择他们感兴趣的内容。
面对孩子提出的问题，引导他们去阅读来寻求答案。比如，泥泥曾经问我，他是从哪儿来的。我直接给了他一本《DK儿童百科全书》，他把人体那部分钻研得特别认真。从此，他就熟练使用生殖器官的学名了……（如何对孩子进行性教育，下次有时间再分享）
三、循序渐进
1、选择适合他们年龄和阅读力的书。
2岁左右的孩子，思维发展要靠动作和感知来支持，所以要给他们选择体验书，尤其是可以促进多重感官发育的。比如立体书、翻翻书、触摸书，可以发声的书。这个年龄段的孩子读的书要买厚一些，纸张精良一些的，因为这个年龄段的孩子，可能会用咬、扔、撕等方式去探索书籍的世界。
三岁左右的孩子，可以为他们选择绘本。各种形状大小色彩，风格主题的，让他们多接触，多尝试。
给孩子挑的书要天真，充满童趣，不要急着教他们识字、算数。可以为他们选一些有助于习惯养成，或者性格培养的书。
可以多为孩子选择故事书。挑选故事书，要遵循“4C原则”：
一、有因果关系（causality）
严密的逻辑链会增强孩子的逻辑和推导能力；
二、有冲突（conflict）
情节有起伏的内容才有看头；
三、多样性（complications）
孩子不容易失去兴趣；
四、有多重角色（character）
孩子会探索自己和他人思维的差异，社交情绪能力会得到发展。
给孩子讲故事最好的方法就是把孩子抱在怀里读上20分钟，这会把阅读和宠爱连接起来，只要几个月就会让孩子体会到阅读的好处，并爱上阅读。更增加了亲子关系的和谐度，一举数得。
六岁以后，孩子的阅读水平差异比较大。如果阅读习惯好的孩子，可能到八九岁就可以读古典名著的原著了，而有的孩子，八九岁才需要从头开始培养阅读习惯。对于这类孩子，不要一味地去看书的推荐“适合几年级阅读”，因为他没有养成阅读习惯，从这个深度开始，很难坚持。这种情况，建议从绘本开始，循序渐进。
2、阅读时间与进度
要根据孩子的具体情况而定。有的孩子专注力好，可以时间长一点，对于六七甚至八九岁才开始培养阅读习惯的孩子来说，每天能专注阅读15分钟，只要能坚持，就是一个很大的进步。
四、静待花开
阅读不是立竿见影的，要长期积累才会看到效果。很多家长担心孩子写作能力差，就急着送去各种各样的写作辅导班，却忽略了一点：阅读和思考才是写作能力的根基。
大量阅读的效果大约在6-8年后才能显现出来，孩子无论学习什么，都需要清晰的逻辑思维能力。阅读是积累渐进的技能。和孩子一起坚持阅读，总有一天会看到成效。
五、阅读后的交流
读完之后，可以和孩子交流一下，你读到了什么？训练他们理解力和表达能力。还可以问问他，你喜欢其中的哪个角色，或者说你对这个文章有什么样的看法？训练他们的思考能力。
要记得，如果孩子的观点和你不同，不要急着否定，我们确实要引导孩子有正确的人生观和价值观，但是，如果你在这个时候急着否定甚至批评孩子，损害的是孩子的阅读兴趣，还有和谐的'亲子关系。如果孩子留下一种印象：一读书就受“教育”，一说真话就挨批评，后果……你懂的。
目前，我还遇到两个问题，正在探索之中。
一是如何从“浅阅读”到“深阅读”。人都有惰性，喜欢停留在舒适区。引导孩子阅读，除了要对抗游戏和影视节目的吸引，即便读书，也未必都能“开卷有益”。现在泥泥的书架上，有漫画《阿衰》，也有经典名著。
二是如何由读到写，我也没有很好的经验。以前引导孩子写读书笔记，他总是有排斥情绪，为了不损害他的阅读热情，就没有对此严格要求。
《阅读力》读书笔记 篇四
年前去图书馆给孩子借书，有幸走到了三楼的借阅室，发现了这本《阅读力》。随手翻翻，很赞同里面的阅读思想，觉得肯定能给我带来更多关于儿童阅读方面的指导，于是如获珍宝般借阅了此书。事实证明，我的选择是正确的。
给孩子挑选绘本前，了解一下文章的创作背景。这个是我一直忽略掉的，从孩子一岁开始，我就给他挑选绘本。现在每周在图书馆借阅绘本，我会去找寻一些画面鲜艳、有一定教育意义、纸张崭新的部分书籍给他看，却从来没有想过文章的创作背景。作为家长，确实应该理清一下自己的思路，了解故事的背景，给孩子讲解故事的来历，让孩子在阅读中获取更大的收益。
正确的读书方式——互动式阅读。刚接触到“互动式阅读”时，我以为就是和孩子一起读，其实并不是，通过由浅入深地理解，我发现自己平时和孩子的亲子阅读里包含了很多的互动式阅读。
互动式阅读指的不是一起坐下来读一本书，而是展开对话的行为，提问题——顺着兴趣走——让孩子真正阐述自己的观点。给孩子读故事时，我有时会故意不翻下一页，直接问孩子：“小白兔要上床睡觉了，他会用什么颜色的杯子刷牙呢？”“你能不能也画一棵神奇树呢？”其实通过这些问题，小家伙的思维被打开了，也许这就是真正意义上的思维拓展吧！
阅读重要的不仅是你给孩子读书这个行为，也包括你给他们读书的方法。我们都希望孩子能够爱上读书，所以经常会听到一些家长对孩子说：没事就去看看书吧！也会发现家长陪着孩子一起读书，但是很多家长给孩子读完一本书就停止了，其实一本书还有很多可以发挥的地方。
引导孩子学习见识之外的内容。当企鹅遇上了北极熊，你能想象发生了什么吗？突然某一天，小家伙问我：“妈妈，当企鹅遇上了北极熊会发生什么？”我随口就回了一句：“一只在北极，一只在南极，怎么可能遇上？”“可是书里面写了，他们相遇了。”小家伙红着脸辩解道，我终于意识到了自己的错误，我用定势的思维差一点灭掉了一个孩子稚嫩的心。于是我给他讲解南极和北极的区别，里面有什么样的动物等等。有一天他发现了一个地球仪，让我给他指出南极和北极，还说南极有企鹅，北极有北极熊。原来，一个小小的问题可以引发孩子无穷的想象，我真该好好学习一下了！
将故事放到音乐里，表现故事，角色扮演。今天早上，给小家伙穿衣服的时候，他扭来扭去，我很生气，他说了一句话：“妈妈现在火冒三丈，我害怕了，垂头丧气。”虽然句子衔接有点问题，但是我还是非常的欣喜，一个四岁多的孩子能准确地说出两个成语，而且用的地方也比较正确。“哇，你这么厉害！是在哪里学到的这两个成语啊？”我有些激动地问他。“妈妈，你每天给我放故事听，里面就有这两个词。”我心里暗喜，原来睡前故事也能让他受益匪浅啊。我来了兴致，“你知道这两个词语的意思吗？妈妈给你表演一下两个词语的动作吧！”在我夸张的表演下，小家伙也异常兴奋，学动作的同时，深深地记住了两个成语的用法。我想，这就是互动阅读，角色扮演的一部分吧！
手工与阅读相互结合。记得和小家伙读过《纸娃娃》绘本，读了好几遍，他就央求我给他剪几个纸娃娃，我们参照书上，一起剪一起涂色，一起玩，虽然没有书里画的好，但是无形中让他掌握了书中的知识，乐在其中！
放下手机，陪孩子一起游戏、一起阅读。这是我特别主张的，也是一直在督促自己去做的。有时候工作原因，孩子站在我的面前让我陪他玩，我却必须低头看着手机，能感觉到小家伙情绪的低落。也经常看到，路上，小朋友跟着正在低头玩手机的妈妈或者爸爸，他们永远听不到孩子稚嫩的声音，就算听到了，回应也是“恩”“哦”“啊”。孩子该有多伤心啊！我也是在慢慢改变着自己，只要陪着孩子，就不动手机，给孩子一个安心的亲子互动环境。
孩子的教育是每个家长最关心的问题，《阅读力》给了我在孩子阅读教育方面强有力的指导。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在孩子的教育上，我会继续努力，让阅读成为孩子的一种好习惯！
