染雾记叙文表达方式之作用解析 篇一
记叙文是一种重要的文学形式，通过讲述故事来传达作者的思想和感情。而记叙文的表达方式对于故事的情节、人物形象以及主题的传达起着至关重要的作用。本文将从三个方面探讨记叙文表达方式的作用。
首先，记叙文表达方式可以使故事情节更加生动。通过运用形象生动的语言描述，记叙文可以让读者身临其境地感受故事中的场景和事件。例如，当作者用细腻的笔触描绘出一片美丽的山水画卷时，读者仿佛可以看到山峦起伏、水波荡漾的景象，感受到大自然的壮丽与美丽。这样的描写方式能够激发读者的想象力，使他们更加投入到故事中，增强阅读的乐趣。
其次，记叙文表达方式可以塑造出更加立体的人物形象。通过对人物的外貌、性格、言行举止等方面的描写，记叙文可以使人物形象更加真实、鲜活。读者可以通过这些描写来了解人物的内心世界和情感变化，从而对人物产生共鸣。例如，当作者细致入微地描写一个人物的眼神、微笑和语气时，读者能够更加深入地了解这个人物的情感状态和性格特点，进而对其产生共鸣和理解。
最后，记叙文表达方式可以传达作者的主题和观点。通过运用特定的叙述手法和修辞手法，记叙文可以将作者的思想和感情巧妙地融入到故事中。例如，当作者通过描写一个人物的遭遇和奋斗过程来表达对于坚持和勇气的赞美时，读者可以通过这个故事来感受到作者对于坚持和勇气的理解和认同。这样的表达方式可以使读者在阅读中思考和反思，进而对故事中的主题和观点产生共鸣。
总之，记叙文表达方式的作用不可忽视。通过生动的描写、立体的人物塑造以及传达作者的主题和观点，记叙文能够引发读者的情感共鸣和思考，使阅读变得更加有趣和有意义。因此，我们应该重视记叙文表达方式的运用，在写作中注重选择合适的叙述手法和修辞手法，以使作品更具艺术感和感染力。记叙文表达方式的研究和探索也是我们不断提升写作水平和阅读体验的重要途径之一。
记叙文表达方式之作用解析 篇二
记叙文是一种叙述故事的文学形式，它通过叙述故事的发展过程来传达作者的思想和情感。而记叙文的表达方式对于故事的传达和阅读体验起着重要的作用。本文将从叙述角度、时间顺序和叙述视角三个方面探讨记叙文表达方式的作用。
首先，记叙文的叙述角度可以影响故事的呈现效果。叙述角度是指故事叙述者与故事人物之间的关系。不同的叙述角度可以带给读者不同的阅读体验。例如，第一人称叙述角度可以使读者直接进入故事人物的思维和感受，与其产生共鸣；第三人称叙述角度则可以使读者更客观地了解故事人物的行为和情感。因此，在选择叙述角度时，作者需要根据故事的需要和表达的目的来选择合适的叙述角度，以达到最佳的传达效果。
其次，记叙文的时间顺序对于故事的传达起着重要的作用。时间顺序是指故事发展的时间顺序，包括正序、倒序、插叙等。不同的时间顺序可以给读者带来不同的阅读体验。正序可以使故事情节的发展更加连贯和自然，读者可以按照故事的发展顺序来理解故事的内容；倒序则可以增加故事的悬念和吸引力，读者需要通过回忆和推理来理解故事的内容。因此，在选择时间顺序时，作者需要根据故事的需要和表达的目的来选择合适的时间顺序，以达到最佳的传达效果。
最后，记叙文的叙述视角可以影响读者对于故事的认知和理解。叙述视角是指故事叙述者对于故事人物和事件的态度和观点。不同的叙述视角可以给读者带来不同的阅读体验。例如，客观中立的叙述视角可以使读者更客观地理解故事人物和事件；主观感情的叙述视角则可以使读者更加深入地了解故事人物的内心世界和情感变化。因此，在选择叙述视角时，作者需要根据故事的需要和表达的目的来选择合适的叙述视角，以达到最佳的传达效果。
总之，记叙文表达方式的作用是多方面的。通过选择合适的叙述角度、时间顺序和叙述视角，记叙文可以使故事更加生动、引人入胜，增强读者的阅读体验。因此，我们在写作和阅读记叙文时应该重视表达方式的运用，注重选择合适的叙述手法和修辞手法，以提升作品的艺术性和感染力。同时，通过研究和探索记叙文表达方式，我们也能够提升自己的写作水平和阅读体验。
记叙文表达方式之作用解析 篇三
记叙文表达方式之作用解析
【出题形式】
判断文章或段落采用了何种表达方式、表现手法，并分析其作用
〖补充知识点
表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明。(记叙文中一般都要综合运用叙述、描写、议论、抒情，而叙述和描写是不可以缺少的)
表现手法：详略得当、首尾呼应、正侧结合、虚实相间、欲扬先抑、借景抒情、巧设悬念、托物言志、象征、对比等
【习题训练】
例：《萌芽》
在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便问：你怎么老把葡萄核埋在花盆里?
我想种出葡萄来他头都不抬。
可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出来的。
知道。
那你干吗还这样?我好奇了。
种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。孩子抬起头，眼里贮满了希望。
过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。显然，他沉浸在他的希望里。
男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。这天，家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：你蹲在这里干什么?叫你几声都听不见，你心到哪去了?买酱油去!说着，便递钱给了孩子。
过了很久，男孩还没把酱油买回来，孩子的父亲慌了，忙走出去，一出门，就见孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩子的手，呵斥道：你怎么搞的?叫你去买酱油，你还死在这里?
孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说：我在想，这葡萄怎么不发芽? 孩子的父亲听了，更气了，大声说：以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。说着打了孩子一个耳光，并举起花盆，把它摔碎了。
孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。
男孩毕竟还小，他在沉默了几天后，又恢复了以往的活泼，又开始和院里的小孩一起玩。
一星期后，也在乘凉的时候，我看见院里的`一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里，我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄，但还没等我过去，男孩也看见了，男孩走了过去，跟女孩说：你怎么老把葡萄核埋在花盆里?
我想种出葡萄来。
种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的。
知道。
那你干吗还这样?
种葡萄非要葡萄藤吗?我想创造奇迹。女孩抬起头，眼里贮满了希望。
男孩说：真的，你这样做没用，我以前也这样做过，没用的。
种下去要每天浇水，你知道吗?男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。
几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。我看见她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆时，一个人躲在一边流泪了。
我看见男孩流泪，走过去，我说：你怎么在这里流泪?
男孩说：葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。
男孩又说：她父亲真好。说着，男孩呜呜地哭了。
1、分析文章画线句子的表达方式及作用。
2、分析文章主要运用的表现手法及作用。
