染雾郑桂华老师作文课课堂的教学实录 篇一
郑桂华老师作文课堂的教学实录
在郑桂华老师的作文课上，我受益匪浅。她以其独特的教学方法和丰富的教学经验，帮助我们提高了写作能力，让我们对作文充满了热爱。
第一堂课，郑桂华老师向我们介绍了作文的基本要素和写作技巧。她强调了写作的目的是表达自己的思想和感情，并引导我们如何运用丰富的词汇和生动的描写来使文章更加生动有趣。此外，她还讲解了如何构思文章结构，提出了“开头引人，结尾有力，中间条理清晰”的要求。通过她的讲解，我们对作文的写作要求有了更深入的理解。
在接下来的课堂上，郑桂华老师给我们提供了大量的写作素材，并通过多种练习形式来提升我们的写作能力。她鼓励我们多读书、多积累词汇，提高语言表达能力。她还指导我们如何进行写作计划，如何进行文稿修改，使我们的作文更加完美。她还分享了一些她自己的写作经验和技巧，让我们受益匪浅。
在郑桂华老师的作文课上，我们不仅学到了写作技巧，还培养了批判性思维和创造性思维。她鼓励我们在写作过程中提出问题、进行思考，并通过讨论来激发我们的思维。她还引导我们进行文学作品的分析和评价，让我们更好地理解文学作品的内涵和意义。
通过郑桂华老师的作文课，我不仅学到了写作技巧，还培养了自信心和创造力。她的教学方法亲切而严谨，注重培养我们的写作兴趣和写作能力。在她的引导下，我的写作水平得到了提高，我对作文也有了更深入的理解和热爱。我相信，在郑桂华老师的指导下，我将能够写出更好的作文。
郑桂华老师作文课课堂的教学实录 篇二
郑桂华老师作文课课堂的教学实录
在郑桂华老师的作文课上，我经历了一次别开生面的写作之旅。她以其独特的教学方法和丰富的教学经验，开拓了我们的思维，激发了我们的创造力。
在郑桂华老师的课堂上，我们不仅学到了写作技巧，还学到了如何思考和表达。她鼓励我们多读书、多积累知识，以扩大我们的视野和思维能力。她还引导我们进行文学作品的分析和评价，使我们更好地理解文学作品的内涵和意义。通过她的教导，我们的思维变得更加开阔，我们的表达能力也得到了提高。
在郑桂华老师的作文课上，我们还进行了许多有趣的写作练习。她鼓励我们运用丰富的词汇和生动的描写来使文章更加生动有趣。她还提供了大量的写作素材，并指导我们如何进行写作计划和文稿修改，使我们的作文更加完美。通过她的指导，我们的写作能力得到了极大的提高。
在郑桂华老师的作文课上，我们还进行了许多有趣的讨论和互动。她鼓励我们在写作过程中提出问题、进行思考，并通过讨论来激发我们的思维。她还引导我们进行文学作品的分析和评价，使我们更好地理解文学作品的内涵和意义。通过这些讨论和互动，我们的批判性思维和创造性思维得到了培养。
通过郑桂华老师的作文课，我不仅学到了写作技巧，还培养了自信心和创造力。她的教学方法亲切而严谨，注重培养我们的写作兴趣和写作能力。在她的引导下，我的写作水平得到了提高，我对作文也有了更深入的理解和热爱。我相信，在郑桂华老师的指导下，我将能够写出更好的作文。
郑桂华老师作文课课堂的教学实录 篇三
郑桂华老师作文课课堂的教学实录
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编帮大家整理的郑桂华老师作文课课堂的教学实录，欢迎阅读与收藏。
老师在课前聊天之后，把敏锐的感觉用文字记录下来，这就是语文课常做的事情。明确本节课的学习目的，类比构思法，教师出示冰心的《霞光》。
师：请大家说说看，写了什么？作者想写什么？
生：生命中的快乐和痛苦，不必太在意。
师：写的是霞的物象，但写的是快乐和痛苦，为什么不直接写，有什么好处？
生：容易让读者有兴趣，不枯燥。
师：生命是庄严的话题，神圣的大话题，用这个物象写，容易让作者喜欢。
生：引发读者的共鸣。
师：不直接讲出来。含蓄。
生：霞和生命中的快乐和痛苦有相似的地方。
师：更加直观。
生：更加透彻，更具体。
师：所以有时候选择一个物象来承载就要更加直观形象。这时屏幕上显示谈生命，之后屏幕上只有三个大字：人 生 像。
师：你能想到哪些物象来表达人生感受。
生：繁星 迷宫 小草 浮云 沙丘 战争 白纸 彩绘 乐谱 程序 游戏 农场 赌博 搓麻将
老师在学生说的过程中将这些物象都写在了黑板上，并标上了序号。
师：现在请大家转换身份，写作文大部分时候是给别人看的，现在请大家当一下读者。作为读者，你最愿意看哪一篇呢，暂时不考虑内容。凭理性思考，只投一票。
师：投好后，请回忆反思，交流一下，为什么投给这个，为什么不是哪个？理由是什么？
生：给“没有彩排的电影”感觉很文艺。
师：是不是很期待？
生：会引发我的阅读兴趣，人生思考。
生：我也选这个，因为人生只有一次机会，有共同点。
师：也就是有足够的联系相通。
生：人生像一场战争，最能激发人的兴趣，因为人往往一不注意就被撂倒，人生太激烈了。
师：你一定很有感触。
生：搓麻将 因为人生沉重，而用这样调侃的笔法更能引发人的思考，有一个反差更能激发阅读期待。
生：风筝很好，有老师家长的制约，很像。
师：大家更关注这些带形容词的物象。更清楚？
生：遐想的空间更大。
生：不确定因素更多，更能切合人生的主题。
生：写作就像外科医生，切入点很小，但是却力求更细微具体。
师：会更细致，更具体。
师：回到那个，没有彩排的电影有吗？
生：会自己去创造，反而引发读者的感慨。
师：读者会有哪些可能的感受？
生：会很好奇，会觉得虚伪，会反感等等。
师：板书 存在一定的合理性
师：现在请同学们对照一下这六个要求，反思一下自己选择的物象怎么样？1、合理性 2、有感触 3、联系性 4、产生共鸣 5、引发思考 6、 最高要求是反差
师：请大家对照要求，调整一下你的物象。
生：“子弹”不好，虽然有联系，但不能引发共鸣
师：而且你见过子弹吗？见过真实的吗？
生：见过
师：但引发共鸣比较少吧
生：“海燕”那个不好，其实人生不只是挑战，也有平淡，而且海燕很远，因此我换成“白纸”了。
师：下面，围绕你选择的'物象，列举几个特点挑战一下。
生：搓麻将1、具有随机性，因为骰子的点数本身就随机的。2、机遇性，这和随机性不一样的，这是指牌。3、主动性，因为你如果主动碰吃之后牌就不一样了。4、不可控性，因为你想吃的是被碰了。5、被动性 6、耐心 7、挑战性
生：我选的也是这个，我补充一下 不要贪心，你可能因为胡大牌儿结果被别人胡了。
师：当我们看到随机性三个字的时候你想到搓麻将了吗？同样，单凭机遇性，挑战性你觉得是麻将？这些事麻将所独有的特点吗？所以当我们在描绘这些特点的时候可以上升到独有的，这才能写出个性的地方。
