染雾陶行知名人故事 篇一
陶行知，字子凤，浙江宁波人，中国教育家、政治家、军事家。他在中国近代史上有着重要的地位，被誉为“中国近代教育的奠基人”和“教育家之光”。陶行知一生致力于教育事业，为中国的教育事业做出了巨大贡献。
陶行知生于1882年，出身于一个书香门第的家庭。他自小聪明好学，对知识充满了渴望。他曾在日本留学，学成归国后，先后在上海公立南洋大学和北京大学任教。在这期间，他提出了“以学生为中心”的教育理念，主张注重培养学生的创造力和实践能力，开创了中国教育改革的先河。
陶行知在教育领域的贡献不仅仅停留在理论层面，他还积极实践自己的教育理念。他创办了富阳师范学校和蒋村实验小学，成为中国近代教育史上的标志性事件。这些学校以培养学生的独立思考和实践能力为目标，注重学生的全面发展。陶行知亲自到校指导教学，并与学生们建立起亲密的师生关系。他用自己的行动诠释了教育的真谛，成为学生们心目中的楷模。
除了在教育领域的贡献，陶行知还是一位杰出的政治家和军事家。他在抗日战争期间，担任华中抗日联军总指挥，指挥了多次重要战役，为中国抗击日本侵略者做出了巨大贡献。他以其卓越的军事才能和顽强的意志，带领部队取得了一系列重大胜利，为中国抗日战争的胜利立下了汗马功劳。
陶行知是一位伟大的人物，他的一生都在为中国的教育事业和国家的独立奋斗。他的教育理念和行动对中国的教育产生了深远的影响，至今仍被广泛传承和应用。他的事迹激励着一代又一代的学子，成为他们追求知识和奉献社会的榜样。陶行知的名字将永远被铭记在中国的历史长河中。
陶行知名人故事 篇二
陶行知，字子凤，中国近代教育家、政治家、军事家，被誉为“中国近代教育的奠基人”和“教育家之光”。他的一生充满传奇色彩，他的故事令人钦佩和敬仰。
陶行知自小聪明好学，他勤奋刻苦，成绩优异，为人正直。在他的家庭和教育环境的影响下，他对知识充满了渴望，并且对教育事业充满了热情。他在日本留学期间，受到了西方教育思想的熏陶，深受启发。他深知教育对于国家和社会的重要性，决心为中国的教育事业做出贡献。
陶行知回国后，先后在上海公立南洋大学和北京大学任教。他提出了“以学生为中心”的教育理念，主张注重培养学生的创造力和实践能力。他认为教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的独立思考和解决问题的能力。他反对一味灌输和机械记忆，主张培养学生的创造性思维和实践能力。这一理念在当时是非常先进和前瞻的，对中国的教育改革产生了重要影响。
陶行知不仅在理论层面对教育进行了探索，他还积极实践自己的教育理念。他创办了富阳师范学校和蒋村实验小学，成为中国近代教育史上的标志性事件。这些学校以培养学生的独立思考和实践能力为目标，注重学生的全面发展。陶行知亲自到校指导教学，并与学生们建立起亲密的师生关系。他用自己的行动诠释了教育的真谛，成为学生们心目中的楷模。
除了在教育领域的贡献，陶行知还是一位杰出的政治家和军事家。在抗日战争期间，他担任华中抗日联军总指挥，指挥了多次重要战役，为中国抗击日本侵略者做出了巨大贡献。他以其卓越的军事才能和顽强的意志，带领部队取得了一系列重大胜利，为中国抗日战争的胜利立下了汗马功劳。
陶行知的一生充满了奋斗和光辉，他的故事激励着一代又一代的人们。他的教育理念和实践对中国的教育事业产生了深远的影响，至今仍被广泛传承和应用。他的事迹将永远被铭记在中国的历史长河中，他的名字将永远被人们敬仰和怀念。
陶行知名人故事 篇三
陶行知名人故事
早在办晓庄师范学校的时候，陶行知就提出了“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”等理论，教导师生们与劳动人民相结合，“教人民进步者，拜人民为老师”。
山海工学团刚成立的时候，农民的孩子有了读书的地方，烧香拜佛的红庙成了教室，可是没有孩子们用的桌椅。上课的时候，同学们带来自己的凳子，有大有小，高低不一。一星期以后，学校请来了木匠师傅，他闷着头做凳子，一天能做好几个。陶行知走过来，看见木匠师傅满身是汗，就递给他一杯水，说：“我们不是请你来做凳子的。”木匠疑惑地望着陶行知：“那叫我来做什么？”
“我们是请你来做‘先生’的。”
“我可不识字。”木匠慌了。
陶行知笑着说：“我是请你来指导学生做木工的。你如果教会一个人，就可得一份工钱。如果一个也没教会，那么就算你把凳子全做好了，还是一文工钱也得不到。”木匠显出为难的样子。陶行知亲切地说：“不要紧，你不识字我们教你。我们不会做木工，拜你为先生。我第一个向你学。”说着，陶行知拿起一把锯，对准木板上划好的线就“吭哧”“吭哧”地锯起来。
第二天，广场上摆着木匠工具，老师带着孩子们来学做凳子。有个小朋友嘟囔着：“我们是来读书的，不是来做木匠的。”一个大人看见孩子拿起工具，不小心就很容易弄破手，也皱起眉直摇头。这时，陶行知笑着说：“我有一首诗读给大家听听：‘人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。’你们看写得如何？”小朋友都拍手说好，那个大人也不好意思地笑了。
从此，每天孩子们都学做凳子，他们也当“小先生”，教木匠师傅认字。3个月后的一天，教室里的.50个孩子，都坐着自己做的凳子。讲台上还有孩子们自己制作的杠杆、滑车等玩具和仪器。家长们挤在窗口、门外，信服地点头叫好。陶行知在讲台前，念起了一首刚写好的诗：“他是木匠，我是先生。先生学木匠，木匠学先生，哼哼哼，我哼成了先生木匠，哼哼哼，他哼成了木匠先生。”孩子们看看坐在他们身边一起听课的木匠，大家都笑了。
姚文采是陶行知的同乡，陶行知请他到晓庄学校教生物课。第一次上课，陶行知就让他先把书本摆到一边去，要“随时教育、随地教育、随人教育”。姚老师教了10多年生物课，从来没有不带书本去上课的时候，他弄不懂陶行知是什么意思。傍晚，他看见陶先生与两个叫花子在亲热地交谈。陶先生和那两个人谈完话，就叫学生领他们去洗澡，然后告诉姚文采：“这是我从南京夫子庙请来的两位老师，来教大家捉蛇。晓庄附近有许多蛇，经常咬伤人，让蛇花子来教大家捉蛇，你看怎么样？”姚文采没说话。蛇花子开始为晓庄师生上生物课了，课堂就在山里。
几天以后，最胆小的女孩子也敢捉蛇了，她们说：“只要击中要害，蛇并没有什么可怕呀！”大家还懂得了蛇没有脚为什么跑得快，蛇没有耳朵怎么听得见声音，以及蛇是老鼠的克星等知识。姚老师终于理解了陶先生的用心。他带领学生采集标本；把挖草药的老农请来教认草药；请种花木的花匠来教种植花木的方法；请中国科学社的专家来教怎样辨别生物科别及定学名。晓庄附近的花草树木都挂起了学名牌，生物课从此上得生动活泼。
陶行知身为高等学府的教授、全国著名的教育家，却没有一点架子，时时注意拜普通的劳动人民为老师，他是我国千百万教师的楷模，更是知识分子最早和劳动人民相结合的先驱。
