染雾谈中学作文的情感教育 篇一
作文是一种表达情感的媒介，它不仅可以培养学生的写作能力，更可以通过情感教育的方式，引导学生积极健康地表达自己的情感。中学作文的情感教育应该注重以下几个方面。
首先，情感教育应该注重培养学生的情绪认知能力。学生在写作时，往往会受到各种情绪的影响，比如悲伤、愤怒、喜悦等。通过作文的训练，可以让学生更加敏锐地感知自己的情绪变化，并学会用文字来表达自己的情感。比如，当学生感到悲伤时，可以通过写下自己的心情来宣泄情感，从而达到情感的宣泄和释放。
其次，情感教育应该注重培养学生的情感表达能力。中学生正处于青春期，情感世界非常丰富多变。通过作文的训练，可以让学生学会用文字来表达自己的情感，从而提高他们的情感表达能力。比如，学生可以通过写一篇关于友情的作文来表达自己对朋友的思念和感激之情，或者写一篇关于家人的作文来表达自己对家人的爱和依恋之情。这样的训练可以增强学生的情感表达能力，使他们更加自如地表达自己的情感。
最后，情感教育应该注重培养学生的情感体验能力。作文是一种情感的体验，通过作文的训练，可以让学生更加深入地了解和体验各种情感。比如，学生可以通过写一篇关于自然的作文来感受大自然的美丽和奇妙，或者写一篇关于人生的作文来思考人生的意义和价值。这样的训练可以增强学生的情感体验能力，使他们更加真切地感受到情感的力量和美好。
总之，中学作文的情感教育应该注重培养学生的情绪认知能力、情感表达能力和情感体验能力。通过作文的训练，可以让学生更加积极地表达自己的情感，增强他们的情感认知和情感体验。这样的情感教育不仅可以提高学生的写作能力，更可以促进学生的情感成长和全面发展。
谈中学作文的情感教育 篇二
作文是中学教育中非常重要的一部分，它不仅可以锻炼学生的语言表达能力和思维能力，更可以通过情感教育的方式，培养学生的情感态度和情感修养。
首先，中学作文的情感教育应该注重培养学生的情感态度。情感态度是人们对待事物和生活的一种情感倾向和态度。通过作文的训练，可以让学生在表达自己的情感的同时，培养积极向上的情感态度。比如，学生可以通过写一篇关于努力奋斗的作文来培养自己的积极进取的情感态度，或者写一篇关于感恩的作文来培养自己的感恩之情和感恩的态度。这样的训练可以使学生更加积极向上地面对生活，培养他们的积极情感态度。
其次，中学作文的情感教育应该注重培养学生的情感修养。情感修养是人们对待情感的一种修养和处理方式。通过作文的训练，可以让学生学会合理地处理自己的情感。比如，当学生遇到挫折和困难时，可以通过写一篇关于挫折的作文来宣泄情感和寻找解决问题的方法，从而培养学生的情感修养和情感智慧。这样的训练可以使学生更加成熟和理性地处理自己的情感，提高他们的情感修养。
最后，中学作文的情感教育应该注重培养学生的情感共鸣能力。情感共鸣是人们在作文中与他人产生情感共鸣和沟通的能力。通过作文的训练，可以让学生在表达自己情感的同时，能够引起他人的共鸣和理解。比如，学生可以通过写一篇关于友情的作文来引起同龄人的共鸣和理解，或者写一篇关于亲情的作文来引起家人的共鸣和理解。这样的训练可以培养学生的情感共鸣能力，提高他们与他人的沟通和理解能力。
总之，中学作文的情感教育应该注重培养学生的情感态度、情感修养和情感共鸣能力。通过作文的训练，可以引导学生正确处理自己的情感，培养他们的积极情感态度和情感修养，提高他们的情感共鸣能力。这样的情感教育不仅可以提高学生的写作水平，更可以促进学生的情感成长和全面发展。
谈中学作文的情感教育 篇三
谈中学作文的情感教育
一篇佳作不仅是内容充实、语言流畅，更主要的是字里行间跳动看作者的真情，目前学生作文大多内容贫乏、语言枯燥，其中虽有章法技巧方面的原因，但关键是缺少感情投入，所写的东西往往是老师强行规定或自己虚构硬凑的，因而呆板乏味没有生机。我在作文教学中，注意培养、激发、启迪学生的情感，且己初见成效。一、注重思想教育（－上网第一站35d1教育网）、培养高尚情感。
中学生思维活跃，易于接受新事物，但分辨能力较弱，面对纷沓而至的各种思潮，往往随心所欲不能择善从之，因而思想教育（－上网第一站35d1教育网）在作文情感教学中首当其冲。
我在指导时，首先让他们明辨是非，培养他们健康高尚的情感。譬如，给学生一 份材料让其写议论文，其材料如下：著名画家，中央美术学院院长吴作人在举行个人画展时，既没邀请领导，也没搞剪彩仪式，吴老说：“画展就是把画展出来让人看，观众自有评说；请领导来会耽误他们时间，也没必要再说白白剪掉几块绸子，很可惜。”
看完材料，学生议论纷纷，“没有领导出席没有剪彩仪式，那多没劲”、“多小气，连块绸子都舍不得”……对此，我耐心引导，吴老并非小气，他很大方，无偿把收藏的名画捐给国家；领导主动要来，是他婉言谢绝，他要给形式主义——泛滥成灾的剪彩仪式泼点泠水。通过讲解，学生受到深刻教育（－上网第一站35d1教育网），提高了认识，明白吴老严谨求实不慕虚名的高尚品格。然后顺势引导他们应从何角度来联系现实布局谋
二、紧扣社会热点，激发写作情感。
社会热点是学生关注的焦点，将它适当引入作文教学，有助于培养学生面向社会，增强爱国责任感，激发他们写作的欲望，针对“申办奥运”、“希望工程”、“打工潮”、“追星族”等热点，组织学生进行讨论。比如，对于“希望工程”，学生纷纷发表见解，有的说：“我们虽不富有，但比起贫困地区的孩子，已经很幸福，我们要珍惜现在的学生环境，刻苦学习。”有的说：“我们要节省开支，为希望工程尽微薄之力，”有的说：“希望工程不仅是救助一部分失学青少年，更为了祖国的未来，民族的振兴。”我稍加归纳，然后布置作文，由于情在笔先，学生写来得心应手，觉得作文并不神秘可怕，而是一种享受和乐趣，从而激发了学生的创作热情，收割了事半功倍的效果。
三、创造写作意境，启迪潜在情感。
学生在
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