《厄运打不垮的信念》教案 篇一
在生活的道路上,每个人都会遭遇到各种各样的挑战和困难,有时候甚至会遇到厄运。但是,有些人能够坚定地面对困境,因为他们有着坚定不移的信念支撑着他们。本文将通过《厄运打不垮的信念》教案,探讨如何培养和坚守自己的信念,以应对生活中的逆境。
首先,信念是人生中最宝贵的财富之一。它可以让我们在困难时刻找到前进的动力和勇气,让我们不被困境所吞噬。教案中提到的一些案例表明,那些能够坚守信念的人往往能够化解危机,战胜困难,取得成功。因此,培养和坚守自己的信念至关重要。
其次,要培养和坚守信念,需要不断地提升自己的内心修养和心智素质。只有当我们有足够的内在力量和智慧时,才能在逆境中保持冷静,不被外部环境所左右。教案中提到的一些方法,如通过阅读书籍、与他人分享经验等,都可以帮助我们不断提升自己,增强信念。
最后,要坚守信念,也需要有坚定的意志和毅力。在面对困难和挫折时,我们不能轻易放弃,而是要坚定不移地向前迈进。只有坚定的信念和顽强的意志才能让我们在逆境中坚持不懈,最终取得成功。
综上所述,《厄运打不垮的信念》教案为我们提供了一个宝贵的学习机会,让我们深刻地认识到信念的重要性。只有坚定地相信自己,才能在生活的道路上越走越远,不被任何困难所击垮。
《厄运打不垮的信念》教案 篇二
信念是人生中最重要的支撑。面对困难和挑战时,只有坚定的信念才能让我们坚持不懈,战胜一切困难。《厄运打不垮的信念》教案为我们提供了一个宝贵的学习机会,让我们深刻地认识到信念的力量。
首先,信念是我们前进的动力。在生活中,我们经常会遭遇到各种各样的困难和挑战,有时候甚至会遇到厄运。但是只有有着坚定的信念,我们才能在逆境中不被打倒,继续前行。教案中提到的一些案例表明,那些能够坚守信念的人往往能够在困境中找到出路,最终取得成功。
其次,要培养和坚守信念,需要不断提升自己的内在修养和心智素质。只有当我们有足够的内在力量和智慧时,才能在逆境中保持冷静,不被外部环境所左右。通过阅读书籍、与他人分享经验等,我们可以不断提升自己,增强信念。
最后,要坚守信念,需要有坚定的意志和毅力。在面对困难和挫折时,我们不能轻易放弃,而是要坚定地向前迈进。只有坚定的信念和顽强的意志才能让我们在逆境中坚持不懈,最终取得成功。
综上所述,《厄运打不垮的信念》教案为我们提供了一个宝贵的学习机会,让我们深刻地认识到信念的重要性。只有坚定地相信自己,才能在生活的道路上越走越远,不被任何困难所击垮。愿我们都能在信念的支撑下,勇敢地面对生活中的挑战,不断前行。
《厄运打不垮的信念》教案 篇三
教学目标:
知识与能力:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,学会读中感悟。
2、正确认识数据在课文中使用的作用。
过程与方法:联系上下文理解词语,学会扣住重点词语展开想象,体会人物内心的情感
情感态度:通过文本的理解,感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望的道理。
教学重点:
1、正确理解和认识数据使用的作用。
2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。
教学难点:
体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念,并懂得在人生的旅途中,只要有坚定的信念,生活就会充满希望的道理。
时间安排:3课时(本课为第二课时)
教学过程:
一.复习导入,感知内容
1.“厄运”“信念”指什么?
2.出示词语,了解大意。
二.学习课文
(一)、走近《国榷》,体会谈迁信念的坚定
1、自由朗读第一自然段,边读边划出有关《国榷》信息的句子来。
2、交流、引导理解句子
3、感情朗读 厄运打不垮的信念公开课教案设计
(二)、信念遇挫,感受谈迁的不幸
1、过渡:经过20多年的努力,6次修改,谈迁终于在50多岁时实现了自己的愿望,谈迁欣喜若狂,然而,就在书稿即将付印前,却发生了一件意想不到的事情——(国榷书稿被盗了)
2、品读重点句,体会谈迁心情
(三)、信念坚定,再次撰写国榷
1、过渡:一句“从头再来” 说起来容易,可做起来该有多难啊!更何况是一位年老体衰、家徒四壁的老人呢?为在有生之年完成书稿,谈迁是怎样做的。
2、自主学习
3、品读交流句子
(四)、过渡:“风雨之后才能见到彩虹”引读句子:“又经过几年的奋斗,一部新的《国榷》诞生了,谁来借助文中的语言介绍一下这部新的《国榷》。
理解“名垂青史” 。谈迁为什么名垂青史?
三、升华情感、拓展延伸。:
1、谈迁的故事学完了,但这个故事给我们的启迪却是永恒的,这也正是我们这篇文章的作者蒋光宇先生要告诉我们的道理:
出示句子:“在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。”
你有什么收获?
2、古今中外,有许多人也像谈迁一样,在他们身上,我们能看到一种与命运顽强抗争的不屈不挠的精神,你还能举出几个例子吗?
3、是啊,尽管他们的人生之路并不是一帆风顺,但最终都取得了成功,因为他们心中都有——(齐读课题)因为他们知道——(背诵最后一段)
4、老师这里有一首歌,要与大家分享。《从头再来》。
四、布置作业
板书:
厄运打不垮的信念
谈迁 下落不明
《国榷》 从头再来 (信念在,希望在。)
名垂青史
《厄运打不垮的信念》教案 篇四
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合上下文,理解文中重点词句的意思。
3.感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望。
教学重点:
1.结合课文,理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。
2.明白文中数据使用的作用。
教学难点:体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就会充满希望。
教学步骤:
一.激情导入
俗话说得好,天有不测风云,在我们每个人的生命旅途中,总会遇到这样那样的困难和挫折,然而只要有信念,我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们,让我们一起走进史学家谈迁,看看这个男子汉是怎样战胜厄运,怎样在逆境中站起来的。今天我们一起学习第20课,《厄运打不垮的信念》。
齐读课题。
请同学们小声自由的朗读课文,思考:
谈迁立下什麽志向?2他最终成功了么?
相机板书:翔实可信
理解词意
二.学习第一自然段。
一部国榷是作者毕生心血换来的,当谈迁在第一次完成国榷的时候,就已经付出了无比的艰辛。请同学们自由大声读第一自然段,说说你从哪里看出《国榷》来之不易?
1.指名说。
2.(课件)相机出示句子,体会数据在文中的作用,并指导朗读。
三.学习第二自然段。
当这洋洋五百万言的史书手稿终于完成的时候,谈迁心中是多么的喜悦呀。这意味着二十多年的心血将得到回报,世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。可是,人有旦夕祸福,接下来从天而降怎样的厄运呢?
1.齐读第二自然段。说说他遭遇的厄运是什麽?
2.书稿的遗失为什麽被称作厄运?
板书:二十余载成巨制,
一夕之间化云烟。
3.你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击?
(课件)出示句子“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。”
指导朗读体会。
让我们一起读这句话,共同体会厄运给谈迁沉重的打击。
4.当生活风平浪静的时候,人们往往看不到真的英雄,当生活遇到狂风暴雨的时候,真的英雄就能显现出男儿的本色。同学们,谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么?谈迁在寝食难安,以泪洗面的日子中消沉了么?
他真是个了不起的人,我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧!
四、学习第三、四自然段。
1.同学们读的得真好!从头再来,这是一句简单的话,可是说起来容易,做起来难哪!没有百折不回的信念,20多年的心血,500多万字的巨著,何以从头再来?同学们让我们把心沉下去,想一想:300多年前,生命走上最后光阴的谈迁,他开始从头编写这部史书,一起默读第三自然段,你能从文字中读到他的那份信念吗?
2.再读一遍,把你感受最深的句子划下来,并写上批注。
3.指名说。
4.(课件)相机出示句子:“他一袭破衫······已经不多。”
指导朗读体会。
5.功夫不负有心人,谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部《国榷》,大家想看看吗?(课件展示《国榷》)
500万的鸿篇巨制,就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后,重头来过写成的,如果你站在湖北省图书馆看到这部沾满泪水与汗水的史书,你想对谈迁说什麽?
指名说。
正是因为谈迁有了坚定不移的信念,所以他的心中充满了希望之光,才会从愁云残淡的日子中走出来。这真是:
“厄运不改男儿志,拨开云雾见青天。”(板书)
6.让我们带着谈迁的这份坚定的信念,捧起手中的课本,高声朗读最后一段吧!
五、升华。
1还有有许多人也像谈迁这样,不会被厄运击垮,谁能为大家介绍一个?
2在我们的生活中,还有一些人,他们不是什么大人物,他们没有做过轰轰烈烈的大事情,他们很平凡,他们也许就是我们的父亲母亲,但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念,因为他们敢于从头再来。
(课件)《从头再来》
同学们,让我们怀着厄运打不垮的信念,一起朗诵这首送给谈迁的小诗吧!
板书设计:
20厄运打不垮的信念
(翔实可信)
二十余载成巨制,
一夕之间化云烟。
厄运不改男儿志,
拨开云雾见青天。
(二)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会本课10个生字,认识多音字,理解由生字组成的词语。
3、领会文章的思想内容,感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望。
教学重难点:
体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。
教学时间:二课时。
教学过程:
第一课时
一、板书课题,引导质疑:板书20、厄运打不垮的信念
1、看到这个题目,你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)
(1)“厄运”指什么?
(2)是谁遭到了厄运?
(3)他有着什么样的厄运?
2、同学们提出的几个问题,课文已经给我们做了回答。现在,我们就带着这几个问题读读课文。
二、初读课文,自学生字
1、学生自读课文,要求学生读准字音,读通顺句子。
2、划出生字词,并借助工具书自学不懂的词,再和同学讨论交流。
三、检查自学情况。
1、字音教学:着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音,“撰、迁”是三拼音。
2、理解生词:“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。
四、再读课文,整体感知,理清课文层次。
1、轻声读全文,边读课文,边思考:这篇课文主要讲了什么?
2、指导分段
(1)默读全文,思考各自然段讲了什么,讨论交流。
(2)把有联系的段落分为一段,把单独讲一个意思的段落分为一段。
①第一段:(1节)写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。
②第二段:(2、3节)写书稿被人偷盗后,年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。
③第三段:(4节)写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。
指名分段朗读课文,要求做到正确、流利。读后评议。
五、学习课文第一段。
1、学生默读课文第一段。思考:这段主要讲了什么?
2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服,自强不息的?(读句子,谈体会)
3、在这段中作者运用了列数字的写法,表现了谈迁的刻苦和信念的坚定,请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么?你仿佛看到了什么?作者这样写有什么好处?
4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人?
5、指导朗读。
三、作业
1.课堂作业。
(1)用钢笔描红、临写。
(2)读一读,再抄写课后词。
2.课后作业。朗读课文,体会文章的思想感情。
第二课时
一、复习引入。
1、上节课我们初读了课文,学习了课文第一段,你知道了什么?你觉得谈迁是个什么样的人?
(板书)不向困难屈服自强不息
2、师:谈迁经过20多年的奋斗,曾经过6次修改,终于在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制”——500多万字的明朝编年史《国榷》。这是何等的伟大啊!你们说说这需要的是什么——齐读(不向困难屈服,自强不息的精神。)
那么,课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服,自强不息?我们来继续学习课文。
二、自学课文第二段。
1、学生自由朗读课文第二段。思考:
(1)谈迁遇到了怎样的厄运?他又是如何面对这致命的打击的?
(2)谈迁有着什么样的信念?在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的?
2、要求学生边读书,边划出有关句子,读一读。
3、哪些段落最使你感动,请你多读几遍。
三、全班讨论、交流。
1、谈迁遇到了怎样的厄运?理解:家徒四壁。
2、“书稿被偷”,“下落不明”又这意味着什么?(意味着20多年的心血转眼间“化为乌有”。)“化为乌有”什么意思?
3、为什么说这对任何人都是致命打击?而对于谈迁又是怎样的打击呢?
(当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了,可见这种打击是何等的惨重!)
有感情地朗读第二自然段。
4、那么,谈迁又是如何面对这致命的打击的?找出有关句子读一读,谈谈你的理解。
5、谈迁有着什么样的信念?在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的?
自读课文3自然段,读后全班交流。
(理解:①为了完成新书稿,为了使新书稿更加完善、准确,他“四处寻访”、“广泛搜集”,甚至亲自“考察”历史遗迹。他不怕苦(一袭破衫),不怕累(终日奔波)不怕孤单,不怕病(年老体弱)又经过几年的奋斗,新写出一部“明史巨著”。
理解:②文中又一次运用了数字,“104卷”“500万字”说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊!
通过引导学生对重点词的理解,体会谈迁在逆境中不低头,不屈服,坚定信念,自强不息的品质。)
6指导朗读第三自然段。
7、“名垂青史”什么意思?为什么谈迁能“名垂青史”?
四、学习第三段。
1、是啊,这是一个多么感人的故事啊!作者发出了怎样的感叹呢?(齐读四自然段。)
2、这句话是什么意思?说说你的理解。(人生难免有崎岖和坎坷,但只要信念不被打垮,希望就永远存在。)
3、这段在文中起了什么作用?(既是课文的总结,又点明了文章的中心。)
五、有感情地朗读课文。
课文学完了,你还有什么不懂的吗?
六、总结全文。
1、课文主要讲了一件什么事?
2、归纳中心思想。
(本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事,表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。)
七、作业。
积累本课的好词好句,请摘抄写在本子上。
《厄运打不垮的信念》教案 篇五
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合上下文,理解文中重点词句的意思。
3、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望。
教学重点:
1、结合课文,理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。
2、明白文中数据使用的作用。
教学难点:体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就会充满希望。
教学过程:
第一课时
一、导入。
1、读课:厄运打不垮的信念。
2、板题:厄运打不垮()()的信念 请自由的阅读课文,并根据课文内容填空。
二、初读感悟。
1、自由读文。
2、指名填空。(提示:使它变成一个完整的句子。附带指点“榷”字的写法。)
3、课文中还有许多四个字的词语,你们发现了吗?请你用你的笔快速的把它框画出来。一边读一边画。
4、汇报:找好了吗?老师请几位同学分段来说说自己查找的结果,被请到的同学就站起来说,其他同学可要注意听:他念到的你画下了吗?你画的他是不是也画下了?如果没有你得帮他补充。
5、自由练读课中的四字词。(要求:有感情、有节奏。)
6、指名读。
7、齐读四字词语。
8、读课文内容。要求:不加字,不漏字,不错字。一出问题立刻纠正。
三、课堂小练习。
1、按老师的要求把书折好,只看书中的图画。
2、看图说词。(要求:如“我看到他被风吹得飘飘摇摇的样子,就想到了‘年老体弱’这个词”。按老师的说法来说,你能吗?)
3、将词写在图画的旁边。(快速思考,不看书你能想到几个词?看谁想的多。)
4、展示结果。
第二课时
一、激情导入
俗话说得好,天有不测风云,在我们每个人的生命旅途中,总会遇到这样那样的困难和挫折,然而只要有信念,我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们,让我们一起走进史学家谈迁,看看这个男子汉是怎样战胜厄运,怎样在逆境中站起来的。今天我们一起学习第20课,《厄运打不垮的信念》。齐读课题。请同学们小声自由的朗读课文,思考:1、谈迁立下什麽志向?2、他最终成功了么?相机板书:翔实可信 理解词意
二、学习第一自然段。/article/
一部国榷是作者毕生心血换来的,当谈迁在第一次完成国榷的时候,就已经付出了无比的艰辛。请同学们自由大声读第一自然段,说说你从哪里看出《国榷》来之不易?
1、指名说。
2、相机出示句子,体会数据在文中的作用,并指导朗读。
三、学习第二自然段。
当这洋洋五百万言的史书手稿终于完成的时候,谈迁心中是多么的喜悦呀。这意味着二十多年的心血将得到回报,世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。可是,人有旦夕祸福,接下来从天而降怎样的厄运呢?
1、齐读第二自然段。说说他遭遇的厄运是什麽?
2、书稿的遗失为什麽被称作厄运?板书:二十余载成巨制,一夕之间化云烟。
3、你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击?出示句子“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。”指导朗读体会。让我们一起读这句话,共同体会厄运给谈迁沉重的打击。
4、当生活风平浪静的时候,人们往往看不到真的英雄,当生活遇到狂风暴雨的时候,真的英雄就能显现出男儿的本色。同学们,谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么?谈迁在寝食难安,以泪洗面的日子中消沉了么?他真是个了不起的人,我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧!
四、学习第三、四自然段。
1、同学们读的得真好!从头再来,这是一句简单的话,可是说起来容易,做起来难哪!没有百折不回的信念,20多年的心血,500多万字的巨著,何以从头再来?同学们让我们把心沉下去,想一想:300多年前,生命走上最后光阴的谈迁,他开始从头编写这部史书,一起默读第三自然段,你能从文字中读到他的那份信念吗?
2、再读一遍,把你感受最深的句子划下来,并写上批注。
3、指名说。
4、相机出示句子:“他一袭破衫······已经不多。”指导朗读体会。
5、功夫不负有心人,谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部《国榷》,大家想看看吗?
500万的鸿篇巨制,就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后,重头来过写成的,如果你站在湖北省图书馆看到这部沾满泪水与汗水的史书,你想对谈迁说什麽?指名说。
正是因为谈迁有了坚定不移的信念,所以他的心中充满了希望之光,才会从愁云残淡的日子中走出来。这真是:“厄运不改男儿志,拨开云雾见青天。”(板书)
6、让我们带着谈迁的这份坚定的信念,捧起手中的课本,高声朗读最后一段吧!
五、升华。
1 还有有许多人也像谈迁这样,不会被厄运击垮,谁能为大家介绍一个?
2 在我们的生活中,还有一些人,他们不是什么大人物,他们没有做过轰轰烈烈的大事情,他们很平凡,他们也许就是我们的父亲母亲,但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念,因为他们敢于从头再来。同学们,让我们怀着厄运打不垮的信念,一起朗诵这首送给谈迁的小诗吧!
板书设计:20 厄运打不垮的信念
(翔实可信)
二十余载成巨制,
一夕之间化云烟。
厄运不改男儿志,
拨开云雾见青天。
《厄运打不垮的信念》教案 篇六
教学目标:
1、有感情地朗读课文,联系上下文理解并有选择地积累词语。
2、通过观照文本中的数字和动词,感知作者在塑造人物形象时的写作特色。
3、借助想象、诵读感受谈迁的顽强意志,懂得在人生的旅途中,只要有坚定的信念就会有希望。
教学重难点:
体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就会充满希望。
教学过程:
一、解读课题,瞄准“信念”
1、读课题。
2、读好课题。
3、谈迁的信念是什么?(板书:编写一部翔实可信的明史)
4、他遭受了怎样的厄运?
二、关注数字,感知“信念”
1、过渡:为什么一部书稿的丢失竟是致命的打击,痛苦的厄运呢?请同学们自由朗读课文第一小节,边读边体会,哪个句子,哪个词语跳到了你的眼前,触动了你的心弦。
2、师生交流(一)经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。 ①、这位同学发现了四个数字,很多人都觉得数字是冷冰冰的,但是这些数字的背后,却有着怎样的内涵啊,请大家自己读读这些数字,你感受到了什么?②、师生交流(二)但由于他家境贫寒,没有钱买书,只得四处借书抄写。有一次,为了抄写一点史料,竟带着干粮走了一百多里路。
(1)“一百多里”按照正常人的步行速度,要连续不断地走41个小时。为了一点史料谈迁竟要走上41个小时。
(2)“一点”是多少?也许只是几个人名,也许只有几句话,这对于500多万字的《国榷》来说实在是微不足道嘛!谈迁为什么还要为了这一点史料走上一百多里路呢?
(3)500多万字的《国榷》该有多少个“一点”呀!又该有多少个“一百里多路”啊!
5、师小结:为了一点史料走了一百多里,20多年的'奋斗、6次修改,50多岁才完成这部500多万字的鸿篇巨制,这些数字分明在为我们讲述一个信念,这个信念的内容是——(引读):编写一部翔实可信的明史;这些数字分明在为我们阐释一种精神——(指名回答)坚持不懈、持之以恒
6、(齐读)让我们读好这些数字!
7、这部《国榷》对谈迁来说还仅仅只是一部书吗?此时此刻,相信你对这句话有了更深的体会,来,读!(齐读)——出示:“20多年的心血……老人了。”
三、展开想象,强化“信念”
(一)挣扎
1、过渡:他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。出示:他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。
2、此时的谈迁,心情怎样?(指名读)你能读出来吗?
3、茶饭不思,他在思什么?夜难安寝,辗转发侧,他又在想什么呢?
4、20多年的朝朝暮暮、点点滴滴,如今,转眼之间化为乌有,谈迁怎能不老泪纵横啊!(齐读)
(二)挣脱
1、谈迁会从此消沉下去吗?他会怎么做?
2、评:你们真是谈迁的知音哪!请问,是什么指引着谈迁?是什么鼓励着他?
3、这些都化作八个字:厄运打不夸的信念(齐读)
(三)雄起
1、可是,20多年的心血,500多万字,没有百折不回的信念,从头再干谈何容易啊!
2、同学们,让我们再把心沉下来,听老师读课文,边听边想象画面,和谈迁一起经历重写《国榷》的风风雨雨。(师范读)
3、你仿佛看到了怎样的画面和情景?
4、多么生动而又感人的画面啊!如果我们穿越时空的隧道,你就在谈迁的身后,你的眼前又会有怎样的画面和情景呢?请同学们选择一个画面、一种场景,用手中的笔,更用心中的情把它们写下来。(音乐)
5、师:那可能是一个风雪交加的早晨,在郊外,在杂草丛生的旷野;那可能是一个家家团聚的中秋之夜,在谈迁的陋室,在桌前;那可能是一天的劳顿之后,匆匆的归途,那还可能是……
6、学生交流
7、同学们,现在,你能用一个字来形容谈迁重写《国榷》的过程吗?(难、累、苦、孤、病)
8、你们说得都对!可是风烛残年、体弱多病的谈迁重写《国榷》的千辛万苦又岂是一个字能够概括得了的呢?!赞叹也好,惊叹也罢,还是让我们再一次地为谈迁凝眸——(引读)
四、突破难点,内化“信念”
1、又经过几年的奋斗,一部新的《国榷》诞生了。因为它的翔实可信,这部流传千古的明史巨著,直到今天仍有着重要的史实价值。
2、谈迁留给我们的仅仅是《国榷》吗?
3、(齐读课题)
4、他用毕生的行动告诉我们——(齐读)出示:在漫长的人生旅途中……
5、同学们,在今后的生活道路中,一定不会一帆风顺,当你面对失败的时候,当你承受痛苦的时候,请你想一想谈迁的故事。让我们坚定地读这句话,把它铭记在心中。(齐读)
6、让我们响亮地读这句话,把它告诉所有的人。(齐读)