《小虾》语文教案 篇一
在小学一年级语文课程中,教师们经常会选择一些富有趣味性和教育意义的课文来进行教学。其中,《小虾》这篇课文就是一个很好的选择。这篇课文生动有趣,内容丰富,适合小学生的接受能力,可以引导学生体会生活中的美好和感受大自然的奇妙。
首先,《小虾》这篇课文通过描述小虾在海底的生活,描绘了一个充满活力和多彩的海洋世界,让学生们感受到大自然的神奇和美丽。在教学中,教师可以通过图片、视频等多种形式来展示海底的景象,帮助学生更好地理解课文内容,并激发学生对大自然的好奇心和探索欲。
其次,《小虾》这篇课文还蕴含着深刻的教育意义。通过小虾的自我介绍和描述,学生们可以了解到小虾的生活习性和特点,从而培养学生的观察力和细致性。同时,小虾在面对困难时,依然乐观向上,积极面对挑战,这种精神也给学生们树立了一个积极向上的榜样,激励他们在学习和生活中也要保持乐观和勇敢。
最后,《小虾》这篇课文还可以引导学生进行创作性写作。学生们可以通过仿写小虾的自我介绍,来练习自己的语言表达能力和创造力。同时,教师还可以组织学生进行小组合作,让他们一起编写小虾的冒险故事,培养学生的团队合作和创造性思维能力。
综上所述,《小虾》这篇课文不仅能够激发学生对大自然的热爱和探索欲,还能够培养学生的观察力、细致性和创造力,是一篇非常适合小学一年级语文教学的优秀课文。希望教师们在教学中能够善加利用,让学生们在轻松愉快的氛围中学习,感受语文之美。
《小虾》语文教案 篇二
小学生是一群充满好奇心和想象力的孩子,而《小虾》这篇课文正是一篇可以激发他们好奇心和想象力的优秀教材。在教学中,教师们可以通过多种方式来引导学生理解和感悟这篇课文,激发他们对语文学习的兴趣和热情。
首先,在教学《小虾》这篇课文时,教师可以通过提问的方式来引导学生深入思考和理解课文内容。例如,可以问学生们小虾生活在哪里?小虾有什么特点?小虾在面对困难时是怎么做的?通过这样的提问,可以帮助学生更好地理解课文内容,培养他们的思维能力和逻辑思维能力。
其次,在教学《小虾》这篇课文时,教师还可以通过故事情景模拟的方式来激发学生的想象力和创造力。可以让学生们闭上眼睛,想象自己是小虾,生活在海底世界中,经历各种奇妙的冒险和探险。通过这样的模拟练习,可以让学生更深入地感受到小虾的生活和情感,培养他们的想象力和表达能力。
最后,在教学《小虾》这篇课文时,教师还可以通过课外拓展活动来巩固学生对课文的理解和记忆。可以组织学生进行小虾绘画比赛、小虾手工制作等活动,让学生们通过实践和体验来加深对课文的理解和感悟,同时也可以培养学生的动手能力和创造力。
综上所述,《小虾》这篇课文不仅具有丰富的教育意义和启发性,还能够激发学生的好奇心和想象力,是一篇非常适合小学生阅读和学习的优秀教材。希望教师们在教学中能够善加利用,让学生们在轻松愉快的氛围中学习,感受语文之美。
《小虾》语文教案 篇三
教学目标
知识与能力
1.会认9个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,正确读写“空隙、掀开”等词语。
2.把握课文的主要内容,通过学习了解小虾的样子及有趣的特点,体会作者的喜爱之情。
3.激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物,与自然和谐相处。
过程与方法
梳理文章脉络,通过朗读和合作探究引导学生感悟其中蕴含的道理,培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
情感、态度与价值观
通过对课文内容的理解和把握,激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物,与自然和谐相处。
教学重点
理解课文内容,学习作者观察小虾的顺序和方法,概括段落内容。
教学难点
体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的,激发细致观察小动物的兴趣。
课时安排
1、课时教学过程
一、导入新课,揭示课题
1.新课导入。
(猜谜)“驼背老公公,胡须翘松松。爬到锅台中,全身红彤彤”猜一 种动物。
2.揭示课题。
同学们,你们知道谜底是什么吗?对,就是虾。你对小虾有哪些了解呢?(学生发言)今天就让我们一起走进课文《小虾》,去深入地了解一下吧!
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文。正确领读“一口缸”“青苔”“钳子”“腹部”等词语。
2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)多音字 。
翘qiào:翘着
qiáo:翘首
(2)形近字。
末mò:末梢 本末倒置
未wèi:未知 未必
副fù:副作用 名副其实
幅fú:一幅画 幅度
搏bó:搏斗 脉搏
博bó:博物馆 学识渊博
较jiào:比较 较量
校xiào:学校 校友
(3)归类识字。
归类示例:
工—缸(水缸)—江(长江)—杠(单杠)—红(红色)
三、通读课文,整体感知
1.自读课文,简要概括一下每个自然段的大意。
明确:
第1自然段:我想用大半缸雨水来养小虾。
第2 自然段:我捉了些小虾来养,并观察小虾的样子。
第3自然段:小虾们很有趣。
第4自然段:我采了一些金鱼草和石块放在缸里。
第5、6自然段:小虾产卵了,我有了越来越多的小小的虾。
2.作者是怎样对小虾进行观察的?从文中我们可以知道小虾的哪些 方面?
明确:
①作者先是认真观察了自己捉来的这些小虾的外貌,对小虾和老虾的不同外形做了区分;接下来作者对小虾的行为也进行 了观察,注意到了小虾们有趣的性格特点;而后作者根据小虾的生活习性(小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的)为其布置了更快乐、舒适的生活环境,并且为观察到小虾的繁殖做了准备。
②“这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。”
四、课文研读,突破重难
1.作者是如何描写小虾的有趣的?找出相关语句读一读,说说你从中还体会到了小虾的哪些特点。
明确:
①第3自然段中描写了小虾们的有趣。缸里的虾群由各种各样的小虾组成,它们有着各自不同的生活喜好(荡来荡去、互相追逐、紧贴缸壁)。它们身体虽小,打起架来却很凶。
②若是正在休息被打扰了,小虾就会气鼓鼓地游开,还有可能撒气给同伴。可以看出小虾脾气不怎么好,同时也能体会到小虾的有趣和可爱。表达了作者对小虾的喜爱之情。
2.对比下面两个句子,读一读,你更喜欢哪一句?为什么?
①要是你用小竹枝去动动那些 正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,再也不出来了。
②要 是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去 ,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的脚,脚末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。
明确:更喜欢第②句。第②句中运 用了动作和神态描写,钳子“一张一张”,胡须“一翘一翘”,眼珠子“一突一突”,连用几个细节描写动词,将被惊扰的小虾的反应生动形象地表现了出来。一则体现了作者观察的细致入微,二来也使得小虾的形 象更为生动而有灵性。与第①句只单单突出了小虾脾气不太好的特点相比,第②句将小虾这种不好的脾气表现得更为活泼,照应了“这些小虾十分有趣”的评价,也表达了作者对小虾的喜爱之情。正是因为喜爱,所以发脾气的小虾在作者眼中也显得可爱 。
模仿写作:
学习作者描写小虾“有趣”的写法,试着将下面的文段改的更为生动:
泥鳅的性格真古怪。它有时很老实,趴在缸底的沙石上一动不动,可是要是你用细棒碰它一下,它就会在缸中快速地游来游去,显得很生气。
例:泥鳅的性格实在有些古怪。说它老实吧,它有时的确很乖,会趴在缸底的沙石上一动不动,任凭我们在教室里大声朗读,放声歌唱。可要是你用细棒轻轻地碰它一下,它就会暴躁地扭动身子,在缸中快速地游来游去,顿时,水花四溅,连它嘴边的胡须也一翘一翘的。
3.想一想:作者为什么能把小虾写得这么可爱?同学之间交流一下你的感受。
明确:
①亲自养虾,细心观察;爱虾,把虾当朋友;运用各种神态、动作等细节描写,把小虾的特点写得很具体。
②由此可见,只有认真观察,写出来的文章才能详细具体。另外,准确恰当地运用词语,按照一定的顺序来写也非常重要。最重要的,要把感情体现出来,才能让文章生动感人。
五、课堂小结,效果强化
同学们,不管是天上飞的,地上走的,还是水里游的,小动物都是我们的朋友。我们要像作者喜爱小虾那样,去关心、保护它们,为它们创造一个安静舒适的生存环境。只有这样,我们才能和小动物和谐相处,谱写出动人的篇章。
六、练习设计,巩固提升
选择一种你喜欢的小动物,模仿课文的写法,介绍一下它(注意用上准确的动词和连接词,可以重点描写它的某个方面的特点,也可以描写一下小动物的神态)。
明确:小狗的警惕性非同寻常,它有一个特别灵敏的鼻子,能闻到3里以外东西的气息,吃食物时 ,它总要低下头闻一闻。它还有一双耳朵,每当听到特别的声音,它的耳朵总会竖起来,认真地倾听着外面的动静!因而, 人们养它来看大门,它是人类的忠实的朋友。
七、板书设计,知识构架
小虾
自由自在、悠闲自得
脾气不好:受干扰—发怒,打架时—猛烈
活泼有趣 惹人喜爱
《小虾》语文教案 篇四
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。
2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。引导学生理解只有细致的观察,才能生动准确地写出感人的文章。
教学重点:
了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
教学难点
:
引导学生理解只有细致的观察,才能生动准确地写出感人的文章。
教学手段
:
启发、引导
学生学法:
朗读、交流、演示
教学过程:
一、导入新课。
1、师:今天我们继续学习课文《小虾》,看到这个题目,你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾,其实,但是你知道小虾的生活习性吗?你知道我们如何与他们友好相处吗?下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧!
二、初读课文,整体感知。
1。师:下面请大家轻轻的打开书第38页,根据老师的自学提示来感悟课文的内容。
自学提示:
1。有感情的朗读课文。
2、从课文1、2自然段,你知道了小虾的哪些知识?
3。细读第3、4自然段,思考这两段话分别是围绕哪句话来写的?作者是怎样观察小虾的?
2。反馈学生自学情况:
(1)、从课文1、2自然段,你知道了小虾的哪些知识?
(学生自由发言)
(2)、这段话中还有两个特殊的句式,谁来说一说?(让学生改写反问句)
师:今天我们可长了不少的知识,回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈,看他们知道不知道,好不好?
导入:细心的作者通过观察,不仅认识了小虾的外形,还介绍了小虾的哪些特点呢?
(3)、学习第三自然段,抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。
思考:这个自然段一共有几句话?主要围绕那一句话来写的?
指名反馈:让学生理解“有趣“一词。
导语:作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的?(让一名学生读出)
“它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来”
@、先让学生读
师:你喜欢这句话吗?为什么?体会小虾吃食物时候的小心警觉。
@、老师也写了一句话,让学生比较。
导:作者运用了哪些词语使它得小心警觉更加生动具体?————生发言。
@、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语,你找到了吗?
教师小结:有顺序地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一下这句话,我来读这些表示顺序地词语,你们来读其他的。(你能尝试着说一句吗?比如说早晨起来……)
(3)除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣?
发挥想象:还有的......
用有的...... 有的......来说一句话
引导学生总结学法
读课文———找出中心句———抓住关键词进行理解———展开想象
d、学生运用学法小组自学第四自然段
师:刚才我们从作者那生动细致的描写中感受到了小虾的有趣,那么小虾生气时又是什么样呢?现在我们运用已掌握的学习方法分小组进行学习。
集体反馈:
(1)中心句
(2)找出描写小虾生气时的句子。
(3)抓住了哪些词语(学生能用这些词语来说句子)
师:小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢?你能想像得出吗?谁给大家说一说?
生:一只小虾生气了,它蹦了起来,一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾很生气,心想:我又没惹你,为什么来打我?于是它就用大钳子夹住了刚才那只虾。那只虾想:原来是你惹我呀!看我怎么收拾你!也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。
师:同学们看,小虾即使是生气的时候,也是那么可爱。让我们就用这种心情来读一读
g:小虾那么可爱,有趣,作者喜欢小虾吗?从文中的哪些地方可以看出来?
随着小霞的不断繁殖,小虾的数量越来越多,同时也带给了大家越来越多的乐趣。
三、畅所欲言
1、谈谈自己有什么收获。
2、你喜欢小虾吗?为什么?
3、你还喜欢哪些动物?说出原因。
老师今天也给大家带来了很多动物朋友,下面让我们欢迎它们的出现。
4、师小结:不仅仅是小虾,我们应爱护所有的小动物,学会和他们友好相处,从而使大自然因为有了这些可爱的小生灵而更加美妙。
《小虾》语文教案 篇五
知识与技能目标
1、认识“缸、隙”等九个生字,2、理解“末端、钳子、掀开”词语的意思。
过程与方法目标
1、能够运用已学的方法说出第三自然段的大意。
2、发现作者通过细致观察,分部位描写,运用想象把小虾的“有趣”写得细致生动的秘诀。尝试运用学到的方法写一写生活中的小动物或者小昆虫。
情感态度与价值观目标了解小虾的生活习性,体会作者对小虾的喜爱之情。
教学过程
一、初识小虾,检查预习
1、今天,咱们也来认识一种小动物——板书课题。
2、课文都预习过了吧?检查生字词出示:末端那副钳子(出示小虾图片,请学生来指一指部位)掀开搏斗(做一做掀开的动作)
3、出示图片,认出哪个是千年虾,哪个是才长大的小虾?
4、这群小虾就生活在院子里,葡萄架下的那口空着的缸里。
(1)出示:句子;
(2)指导朗读。
二、走近小虾,初读感知
1、初读提示:大声自由地读读课文,想想,这到底是一群怎样的小虾?
2、生自由朗读。
3、交流感受,自由抒发。
三、细读小虾,聚焦有趣出示第三自然段,请同学们自由读一读这段话,哪里让你觉得小虾特别有趣的,就用波浪线划出来,并想想为什么。
预设(一)姿态各异1、出示:它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。
2、这里的小虾为什么特别有趣?3、你想当哪只小虾,和同桌说说。
预设(二)体会“生气” 1、体会“一张一张、一翘一翘、一突一突”的有趣。
2、朗读点拨:边做动作边读,感受小虾的有趣。
3、体会作者用“分部位、细观察、会想象”的方法。
预设(三)读好“搏斗”,感受激烈。
四、关键语句,概括大意
1、出示第三自然段,哪句话提示了段落的主要意思呢?
2、出示《花钟》的第一自然段,找到关键语句。
3、读一读,划出片段中概括大意的关键语句。
4、从其他语句中感受小虾的有趣。
五、联系生活,练笔写话
1、小结板书,提炼写法。
2、你在生活也曾这样细致地观察过小动物或者小昆虫吗?你觉得他什么时候最有趣呢?
3、自由表达,尝试练笔。
4、引导学生借助星级评价表,完成自我评价和评价同桌或者他人作品。
六、小结课堂,布置作业(摘抄生动细致的语句)。
《小虾》语文教案 篇六
第一课时
教学目标
1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
2、抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的。
3、了解课文内容,激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。
教学重点
了解课文内容,激发学生细心观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。
教学难点
抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的。
教法:启发引导 点拨
学法:自主探究 合作交流 品读感悟
课前准备:课件 课文朗读
教学流程
一、谈话导入
(2分钟)
1、同学们,今天老师给大家带来了一个小动物——小虾,你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?
2、板书课题
二、出示目标
(2分钟)
三、自主探究
(10分钟)
自学提示:
1、自由读文,并解决不认识的生字、词。
2、小虾是什么样子的?(用横线画出来)
3、你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么?
四、合作交流(
15分钟)
1、小虾是什么样子的?
才长大的小虾:通体透明
千年虾:灰黑、长青苔
2、小虾很——(有趣)(脾气不好)
小虾真有趣:从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读
小虾脾气不好:从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态……)
3、学习生字
难记生字:透 蹦
易混生字:迅 速
4、感悟作者的喜爱之情。
五、课堂达标
(10分钟)
(1)看拼音,写词语
xiǎo xiā sǎ luò tōng tǐ lì jí
( 小 虾) (洒 落 ) (通 体) ( 立即 )
(2) 我会辨字组词
讯( 通讯 ) 末( 末尾 ) 捧( 捧着 )
迅( 迅速 )未(未 来 ) 棒( 很棒 )