染雾第二单元教案二 篇一
主题：如何培养学生的阅读兴趣
阅读是学生学习的重要一环，而培养学生的阅读兴趣则是至关重要的。在教学中，教师应该采取一些措施来激发学生的阅读兴趣，使他们主动愿意去阅读，而不是被动地完成任务。以下是一些培养学生阅读兴趣的方法：
首先，选择适合学生年龄和水平的阅读材料。教师可以根据学生的实际情况选择一些生动有趣的故事书、科普读物或者漫画，让学生在阅读中感受到快乐和乐趣。
其次，给学生提供多样化的阅读体验。除了传统的书籍，教师还可以引导学生通过互联网、电子书等多种途径获取信息，拓宽他们的阅读视野。
再次，鼓励学生进行阅读分享和交流。教师可以组织学生进行读书笔记、读后感、读书心得等形式的分享活动，让学生们在交流中相互启发，增加对阅读的热情。
最后，给予学生足够的阅读时间和空间。学生的生活节奏往往很快，如果没有足够的时间和空间去阅读，他们很难培养出持续的阅读兴趣。因此，教师应该在课堂上留出一定的时间给学生阅读，同时也鼓励他们在课余时间多读书。
总的来说，培养学生的阅读兴趣是一个长期的过程，需要教师和家长的共同努力。只有让学生在阅读中感受到乐趣和收获，他们才会主动愿意去读书，从而提高阅读能力和素养。
第二单元教案二 篇二
主题：如何引导学生进行有效的阅读理解
阅读理解是学生学习过程中的重要环节，而如何引导学生进行有效的阅读理解则是教师需要思考和努力的方向。在教学中，教师可以采取一些策略和方法来引导学生进行有效的阅读理解，提高他们的阅读能力和思维能力。以下是一些引导学生进行有效阅读理解的方法：
首先，教师可以在教学中注重培养学生的阅读策略。比如，教导学生学会提问、预测、概括、推理等阅读策略，帮助他们更好地理解文章内容，提高阅读效率。
其次，教师可以引导学生进行多维度的阅读。除了理解文章表面的字面意思，学生还应该学会分析文章中的隐含信息、作者的意图、文本结构等，从而深入理解文章的内涵。
再次，教师可以组织学生进行小组合作学习。在小组合作学习中，学生可以相互讨论、交流彼此的理解和观点，从而拓展思维，增加对文章的理解深度。
最后，教师应该及时给予学生反馈和指导。在学生进行阅读理解活动时，教师可以及时纠正学生的错误理解，指导他们解决困惑，帮助他们更好地理解文章内容。
总的来说，引导学生进行有效的阅读理解需要教师在教学中不断探索和尝试，不断完善自己的教学方法和策略。只有让学生在阅读理解中感受到成就和乐趣，他们才会更加主动地去进行阅读，提高自身的阅读能力和思维水平。
第二单元教案二 篇三
第二单元教案（二）
课题八 用数学 课型：新授课 教学内容：教科书19页例3，20页做一做。 教学目标： 1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。 2、较熟练地掌握十几减几的算法。 3、感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。 教学重点：根据图意提出合理的数学问题。 教学准备：例3、做一做的情景图。 教学过程： 一、复习（开火车练习口算）： 12-5= 11-8= 8+3= 18-9= 13-7= 11-3= 18-9= 11-9= 15-8= 11-7= 8+7= 16-8= 15-6= 17-8= 16-7= 17-9= 14-6= 9+5= 13-4= 12-6= 13-6= 9+9= 11-2= 16-9= 12-7= 6+8= 15-9= 14-9= 二、 探索有关例3的知识： 1、 出示例3情景图： （1） 请学生说说图上画了什么？ （2） 由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题 。 （3） 教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思考。 2、 小组活动： （1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式的其它 同学给他指出来，并讲清原因。 （2）学生在小组中提数学问题。 （3）教师巡视。 3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可，重点研究减法。 4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。 三、练习：做一做 1、 出示情景图： （1） 看到这幅图你想到了什么？ （2） 你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。 2、 学生小组活动。 3、 学生列式解答，并说一说算理。 四、小结： 通过这节课的学习，你学会了什么？ 板书设计： 用数学 13-6=7（人） 8+6=14（个） 16-9=7（人） 课后小记：这节课主要讲提出问题，学生通过这节课的学习能把学到的知识运用到实际生活中，能学以致用这是数学教学的目的。 课题九 练习 课型：练习课 教学内容： 练习四的练习题。 教学目标： 巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。 教学重点：能用所学数学知识熟练地解决问题。 教学过程： 一、揭题： 小朋友们，今天这节课我们一起来做练习。 二、练习四： 1、 第1题： （1） 看图，读题，明确题意。 （2） 指名说图意。 （3） 列算式解答。 2、 第2题： （1） 读题明确图意。 （2） 根据问题列算式并解答。 （3） 订正答案。 3、 第3题：看谁都能算对。 （1） 明确题目要求。 （2） 学生独立算出得数。 （3） 订正答案。（对算得又对又快的学生提出表扬） 4、 第4题： （1） 看图明确要求。 （2） 读题，同位两个口头列算式解答。 （3） 在书上填写。 5、 第5题： （1） 明确要求：找朋友。 （2） 口算得数并连线。 （3） 订正答案。 6、第6题：在 里填上“〉 ”、“〈 ”或“=”。 （1） 明确要求。 （2） 学生独立填写。 （3） 订正答案。 7、第7题： （1） 看图，明确图意。 （2） 你能提出什么问题？ （3） 学生根据图意提问题。 （4） 列算式解答。 三、小结： 小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。 板书设计： 用数学 1、15-7=8（只） 15-6=9（只） 2、15-6=9（个） 15-7=8（个） 4、13-6=7（人） 课后小记：在提问题的基础上，着重强调应用题要写单位名称。但学生往往找不准。是否要学生用死记的方法来记，还是训练学生慢慢学会找？ 课题十 整理复习 课型：复习课 教学内容：教科书23页退位减法表。 教学目标： 初步感知20以内退位减法表的排列规律；引导学生找规律；让学生根据自己的发现重新排出一个减发表。 教学重点：提升学生对本单元知识的掌握水平。 教具准备：20以内退位减法表的挂图，口算卡片。 教学过程： 一、出示20以内退位减法表： 11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4 14-9 14-8 14-7 14-6 14-5 15-9 15-8 15-7 15-6 16-9 16-8 16-7 17-9 17-8 18-9 二、引导学生找规律： 1、 仔细观察20以内退位减法表，看看算式是怎样排列的，一共有多少个？ 2、 小组活动：请小朋友们在小组中互相商量商量，看看这个表有那些规律？ 学生可能找到横、竖、斜等各种规律。 3、 组与组之间交流，教师启发：还能发现什么规律？ 三、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，以展示各组的新发现。 四、利用退位减法表复习： 1、 把差是6……的算式一组一组地说出来。 说一说差是6的'算式有哪几道？除了表中算式，还有哪些？生答，师板书。 2、看一看这些算式，哪些是我们上学期学过的？哪些是我们刚刚学习的？哪些是以后要学算式？ 四、小结： 通过这节课，你学到了什么？ 板书设计： 整理和复习 11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4 14-9 14-8 14-7 14-6 14-5 15-9 15-8 15-7 15-6 16-9 16-8 16-7 17-9 17-8 18-9 课后小记：针对课堂上出现的问题，我反复思考，觉得在这些方面没有处理好。 没有充分了解学生已有的生活经验和知识基础。《标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。在片段
