染雾《皇帝的新装》优秀教案 篇一
故事背景：
《皇帝的新装》是一部经典的童话故事，讲述了一个皇帝被骗穿了一件“无形的新衣”，最终被一个小孩揭穿真相的故事。这个故事不仅有趣，更有深刻的寓意，引导人们勇敢说出真相，不被虚假所蒙蔽。
教学目标：
1. 了解并理解故事情节，掌握故事的发展脉络；
2. 培养学生审辨能力，引导他们不被表面的虚假所迷惑；
3. 培养学生的勇气和正义感，敢于说出真相。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等形式引入故事，让学生对故事背景有一个大致了解；
2. 故事讲解：老师通过讲述故事情节，引导学生理解故事的主题和寓意；
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的不同角色，分析他们的行为和动机；
4. 角色扮演：让学生分角色进行表演，深入理解不同角色的心理和行为；
5. 课堂讨论：引导学生讨论故事中的道德和价值观，鼓励他们勇于说出真相，不被虚假所蒙蔽；
6. 总结提升：通过小结教学内容，强调勇敢和正义的重要性，鼓励学生在日常生活中勇于维护真理。
教学评价：
通过这堂课的学习，学生不仅能够理解故事的寓意，更能够在日常生活中勇敢说出真相，不被虚假所蒙蔽。这样的教学过程既能培养学生的道德观念，也能提升他们的思辨能力和勇气，是一堂既有趣又有意义的教育课程。
《皇帝的新装》优秀教案 篇二
故事背景：
《皇帝的新装》这个经典的童话故事，一直以来都受到人们的喜爱。故事中的皇帝被骗穿了一件“无形的新衣”，最终却被一个小孩揭穿了真相。这个故事给人们带来了深刻的反思，引导人们勇敢说出真相，不被误导。
教学目标：
1. 理解故事的主题和寓意，掌握故事的情节和发展；
2. 培养学生的勇气和正义感，引导他们勇敢说出真相；
3. 提升学生的思辨能力，教导他们不被虚假所蒙蔽。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等形式引入故事，让学生对故事背景有一个大致了解；
2. 故事讲解：老师通过讲述故事情节，引导学生理解故事的主题和寓意；
3. 分组阅读：将故事分段让学生阅读，讨论每个片段的重点和意义；
4. 小组讨论：分组讨论故事中不同角色的行为和心理，引导学生深入思考；
5. 课堂表演：让学生分角色进行表演，理解不同角色的心理和行为；
6. 总结提升：通过总结教学内容，强调勇气和正义的重要性，鼓励学生在日常生活中坚守真理。
教学评价：
这样的教学过程不仅能够让学生理解故事的寓意，更能够培养他们的道德观念和勇气，引导他们勇敢说出真相。通过这样的教育课程，学生不仅能够在学校中积极表现，更能在日常生活中坚守真理，不受虚假所蒙蔽。
《皇帝的新装》优秀教案 篇三
【教学目标】
1、培养有感情朗读课文的能力。
2、理清故事情节。
3、培养学生联想和想像的能力。
4、了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
【教学重点】
1、联想和想像。
2、作品深刻的内涵和思想。
3、培养敢说真话的良好品质。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
学生：熟悉课文。
老师：录音机、磁带。
第一课时
【教学内容】
理清故事情节，整体感知课文内容。
【教学设计】
一、导入新课
说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
二、朗读课文，整体感知课文内容
1、引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。)
2、播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。
3、指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
然后让学生讨论，交流，得出结论：
爱──织──看──穿──揭──议
本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。
三、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征
(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)
四、布置作业
1、写生字，理解词义。
2、用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。
第二课时
【教学内容】
对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。
【教学设计】
一、指导学生探究性阅读
1、品味文章重点词语或语段：
⑴指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。
⑵四人小组交流。
⑶全班进行交流，讨论。
在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。
2、理解文章主题：
(小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。)
本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
3、多侧面地评价骗子：
本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?
4、小组讨论、交流，得出结论：
因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。
你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)
小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：
⑴骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。
⑵骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。
⑶作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门，他并不痛恨那两个骗子。
⑷两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。
⑸骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。
二、结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质
文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。
三、全班讨论，教师梳理，明确
大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。
现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。)
拓展性阅读训练(学生自由组合，分成小组讨论)。
说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。
四、教师小结
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!
五、布置作业
不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。
要求：
1、大胆想像，勇于创新。
2、书写规范、工整。
3、字数300字左右。
《皇帝的新装》优秀教案 篇四
【教学目标】
1.培养学生捕捉生活中类似现象去感知理解文本的能力。
2.在学生的个性化阅读中，揣摩人物心理，品析人物形象。
3.使学生在感染和熏陶中明辨是非，培养健康人格
【学情分析】
初一年级的学生，应该保持良好的品格如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。在我们的生活中就像童话中的那个小孩子一样无私无畏，说真话、做好事、热爱美、创造美，以实际行动战胜假、恶、丑，让世界相信：明天会更好！
【重点难点】
教学重点：在阅读、揣摩、品析的过程中感知人物形象。
教学难点：探究童话故事的主旨
【教学过程】
第一学时
【导入】
导入：一只小鱼儿在水中自由地游来游去，突然飘来了一阵鱼饵的香气，鱼饵是那么的鲜艳，又是那么的诱人，面对鱼饵的诱惑，吃还是不吃，怎么办呢？面对诱惑，鱼儿迟疑了，我们的大人们面对诱惑是不是也会迟疑呢？今天我们就走进丹麦著名童话大师安徒生的《皇帝的新装》，看一下皇帝在骗子为他准备的“诱饵”面前，是怎样做的呢？
【教学环节】
一、请大家快速浏览课文，想一想：骗子使用了什么“诱饵”来诱使皇帝的呢？（5分钟）（一块奇特的布料。）（板书诱饵）
①仅仅是一块奇特的布料竟然使得威严不可一世的皇帝上当受骗，布料有那么神奇吗？（老师有点不信。）
1.学生读课文，说布料的神奇。幻灯演示。板书新衣
②那究竟是一块怎样的布料呢？
正面说：不称职、愚蠢的人、不可救药的人看不见这衣服。
反面说：看不见这衣服的人都是不称职的、愚蠢的、不可救药的。
③布料的本质变成了一个检验人是否是否称职和愚蠢的工具，美丽与工具的统一为布料蒙上了一层神秘的面纱——诱饵的幽幽香气已经飘出来了。可是如果鱼儿置之不理，鱼儿也不会成为垂钓者的盘中餐。我们面前的这条大鱼是无动于衷呢，还是早已垂涎三尺了呢？
2.读课文，找出皇帝喜欢新衣的句子。
⑤从哪些地方可以看出皇帝喜欢新衣？（第一段）
皇帝喜爱到什么程度，从哪些地方可以看出：不惜、既不、也不、也不、除非。每一天、每一点钟。从花钱上、心思上、和换衣的次数上都可以看出皇帝喜欢新衣喜欢到了极点，如痴如狂。再看见这样的诱饵，怎能不动心呢？
【教师小结】：骗子抓住皇帝的弱点，精心设置了诱饵，让愚蠢的皇帝甘心拿出金银财宝来换一条实际上不存在的新装并且参加游行大典，出尽洋相。
二、那么仅仅是皇帝一个人上当受骗吗？不是，还有谁，老大臣、城市的官员、骑士等，还有老百姓……——幻灯显示
⑥在这群被骗的人中，你对谁最感兴趣，找出你认为最能吸引你的情节，读一读，想一想，说一说，他在你的心目中是怎样的人。
生1：从中我看到了老大臣的愚蠢，自欺欺人，也替皇帝可怜，原来他认为最优秀的大臣这么虚伪。
生2：我同意他的看法，但我要补充一点，有一处情节很可笑，那是老大臣听骗子描绘布料，他注意地听着，以便到皇帝那儿可以照样背出来。
生3：老师，我觉得关于老大臣的情节都相当精彩，我想用朗读来表示对文章的喜欢。
生4：其实，我觉得皇帝最滑稽，他被骗子利用了也不知道，愚蠢至极，都说瞎子撞了墙也知道转回身，可皇帝却要一头硬撞进去，自己看不见布料，而且还有胆量穿上不存在的新衣去游行，当孩子说他没穿衣服，他还将游行进行到底，还摆出一副骄傲的样子，不仅让百姓看见他赤裸裸的身子，还让他们看见赤裸裸肮脏的灵魂。
生5：皇帝很狡猾，他怕自己看不见布料先派大臣去看，想看又不敢去，很胆小，不称职。
生6：那些随从大臣们给我们展示了一幅漫画，你瞧，他们将手在地上东摸西摸好像在拾衣裙，他们开步走，手中托着空气，这些内臣矫饰的动作让我们看到的是愚蠢的一面，是长年生活在皇上身边猩猩作态的人群，是阿谀奉承的虚伪人！
【教师小结】：皇帝怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。官员、大臣们怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。百姓构成了统治阶级进行统治的三个阶层，皇帝是最高的统治者，官员们受皇帝的领导，却压迫着百姓，那生活在社会这个金字塔底层的老百姓该不会上当的呀！在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？（学生快速读课文，寻找关键句。）老百姓怕别人说自己愚蠢，也怕说真话有危险，但心里却明白。
在一件虚无的新衣面前，他们表现出来的都是“怕”怕失去王位、怕失去官职、怕别人说自己是愚蠢的。在他们这些怕的背后又是什么呢？——自私自利。也就是他们为什么“怕”呢？
⑦可为什么小孩子没有成为被骗一员，反而说出了实话？
小孩天真，纯真，无私心，勇敢，无所顾忌。
【教师小结】：诱饵就像一面镜子，照见了皇帝大臣们自私自利的本质下的愚蠢、虚伪、自欺欺人，也照见了天真的孩子内心无私无畏的纯真和勇敢。——板书
三、在这篇通话中，作者想要对我们说点什么呢？
生1：皇帝受骗，大臣受骗是怕被认为是愚蠢，不称职，上及皇帝下至内臣们说谎，作者想告诉我们当时的统治阶级是腐败的，虚伪的，自欺欺人的。
生2：皇帝不称职在前，大臣们都跟他一般，上梁不正下梁歪，作者想告诉我们作为上层统治者应该要关心百姓，做一个正直合格的统治者。
生3：本文最后让孩子来说真话，告诉我们做人应该要勇敢，无私，要有一颗诚实的心。
生4：所有的大人们都撒谎，只有孩子讲真话，作者想告诉我们大人应该都像小孩子一样要保持天真烂漫，无私无畏的童心。
生5说假话的人大多有私心杂念。
生6昏庸无能的人常会任用阿谀奉迎、说假话的人。
生7骗子骗人总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。
【教师小结】：面对诱惑，自私自利的皇帝、大臣、百姓们为保住自己的王位、保住自己的官职，不被别人说是愚蠢的而放弃了诚实而变得虚伪、愚蠢、自欺欺人；面对诱惑，无私无畏的小孩却勇敢地说出了实话，在黑暗的夜空划出一道最美丽的亮光，照亮了整个黑夜。希望我们也能像文中的小孩子一样，面对诱惑勇敢、沉着、冷静，做一个最真、最善、最美的孩子。
思考：所有的欺骗都不好呢？患了癌症的病人，医生要对她说：没有患病或者换上的不是癌症。有些欺骗是善意的，他们的目的在于关心爱护被欺骗的人，是头脑不至于太过于悲伤、难过，以至于加重他们的心理负担。在善良与爱的根上，生长的一定是美丽的花朵。
【作业布置】
在你的成长历程中，是否有过像鱼儿一样面对诱惑的时候，是被欺骗过，还是远离了鱼饵？那时你的心里一定很复杂，那就以《面对诱惑》为题，写一段文字，表达自己的内心感受。
【板书设计】
皇帝的新装
安徒生
诱饵
皇帝、大臣、官员、百姓自私自利
小孩子无私无畏
新衣
奖
《皇帝的新装》优秀教案 篇五
教学目标
：
1.了解作者、作品及童话的有关知识。
2.熟悉故事情节，把握人物形象。
3.体会文中角色所揭示的社会意义，培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。
教学重点
：
熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。
教学难点
：
初步理解童话这一文学体裁。
导学过程：
一．导入：板书课题。
常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来将讲讲这个故事。
二．简介作家作品：
这是一篇著名的童话，它的作者很了不起，是安徒生。周扬说：
“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？（学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有可爱的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。）
三．学习新课：
1．（请再读一遍题目）这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？（新装、皇帝）如何展开的？速读课文，看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。
情节线索：（爱）新装——（做）新装——（看）新装——（穿）新装——（展）新装。说出起止。
2．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。说得简要明白。
3．你认为哪个情节最精彩？（或你最喜欢哪个内容？）（看新装、穿新装、展新装。）哪句话最生动？（举例说明并说说）为什么？（人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神，活灵活现，符合人物性格特点。教师引导）
下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。
看新装（分角色朗读）
穿、展新装（课本剧表演）略
4．思考讨论：
（1）找出在故事情节中发展中起关键作用的语句，想想起什么作用？（推动作用）人们都怕这一点，才让骗局步步得通。（它的作用从下面的问题中也可看出来）
（2）在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话，老百姓一开始也不敢说真话。从课文中找出能说明这个问题的语句，（略）这些是什么描写？（心理描写，它说明了人们不敢说真话的原因）想一想他们不敢说真话的原因分别是什么。（原因：皇帝：为保住皇位；大臣：为保住官位，也怕杀头；老百姓：怕杀头。）小结：或为保住皇位或官位，或怕招来杀身之祸。既然这样，大家就只好上当受骗了。
（3）全文的情节其实就围绕一个“骗”字展开，我们来看看各色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的，表现出什么什么性格特点？
学生回答，教师小结明确：
起先是骗子设骗局，用根本不存在的“新装”来欺骗皇帝和大臣们，然后大臣们同骗子一起来欺骗皇帝，最后皇帝、大臣们一起参与到欺骗的行列中欺骗老百姓，以骗开始，以骗结束，一群骗子！老百姓起初也不敢说真话，最后是——
谁说的？为什么要由一个小孩的口来说出？（所根据的西班牙民间故事中是由一个黑人说出来的，安徒生作了改动）
（因为他天真纯洁，无私无畏，不懂世故，无所顾忌，他说的话更能揭穿骗局，暴露统治者的丑恶本质。）与他相比，你对其他人的印象如何？安徒生就是这样用童心写童话，用你们的语言写属于你们的故事，把严肃的道理放在诙谐的故事中，不愧为世界屈指可数的著名童话作家。
（4）说了这么多，谁能说说什么叫童话？
（童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用拟人手法，将世界上的事物人格化。）出示投影。
（5）童话最突出的两种表现手法是什么？（想象和夸张）本文就是以丰富的想象和夸张著称。两者关系如何？（夸张是通过想象来完成的。）本文的想象非常奇特。比如写骗子设的骗局。写他们的骗局毒辣得很，谁要说一句真话，说看不见衣服，就借专制皇权说你“不称职或愚蠢得不可就药”于是上上下下的人就异口同声、自欺欺人的造假，甚至不惜当众出丑。这是多么绝妙的讽刺啊！
有同学可能回说：这些情节太夸张了。哪些情节比较夸张？举例说明。（结合课后练习二）（可顺势讲一下“爱新装”的作用——引子昏庸无能、奢侈虚荣，这样的皇帝为骗子所捉弄也就很自然了，从而引出下文。）
质疑：你相信这些人和事吗？（可争论）我信。为什么令人信服呢？安徒生说：“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。”他的这篇童话是有其真实基础的，它写于1837年。（当时的丹麦，人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重压迫，饥寒交迫；而统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的事实，安徒生根据西班牙的一则民间故事改编《皇帝的新装》，把揭露的矛头直指封建统治阶级的头子，并无情的讽刺了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的剖析了当时社会的病状。）
其他时代有这种人和事吗？现在呢？有些人为什么要弄虚作假？怎样才能杜绝这种行为？
明确：（有。童话首先是概括了历代帝王的共同特点，再者，那些溜须拍马的大臣、善钻空子、巧取豪夺的骗子，在其他时代也大有人在。因为在许多时候，说真话反而倒霉，人们也就不敢说真话，致使假话成风，荒唐可笑的事情也就时有发生。）（现在也有。比如假冒伪劣。学生举例说明。）（有私心，为了私利。一个“私”字。如故事中的皇帝为了权、大臣为官、百姓为避祸）（大公无私）
你说过假话吗？（知错就改即可）在我们地生活中如果遇到假、恶、丑，你会怎么做？
（我们应当坚决打假，去伪存真，与丑恶现象作斗争。）同学们，我们从自身做起吧，就像童话中地那个小孩子一样无私无畏，说真话、做好事、热爱美，创造美，以实际行动战胜假、恶、丑，让世界相信：明天会更好！希望属于你！
总结：我们今天听了一个童话故事，认识了一些人，懂得了一定地道理，具有了百倍地信心。这是我们共同地收获！
布置作业
：
课下你能学有所得吗？
1．课外阅读安徒生的其他几篇有代表性的童话作品，说说故事，讲讲道理。
2．给本文写一续篇，大胆想象，合理夸张，且能自圆其说。
《皇帝的新装》优秀教案 篇六
教学目标
①继续培养学生的朗读能
②感知课文情节，进而培养学生的想像力。
③领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
教学重点
领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。
第一课时
教学内容
①学习默读课文与朗读课文。
②学习生字。
③复述课文，理清故事情节。
教学设计
一、导入新课
近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？（威严、高贵）可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。
二、整体感悟
①指导学生默读课文。
在默读前给学生提出具体要求：
a．默读要做到不出声、不回视、不指读。
b．速度要快，每分钟约500字。
c．了解课文内容大意。
d．圈出不会认读的字。
②教师板书重点字，教学生认读。
炫耀妥当分外滑稽陛下御聘头衔爵士勋章
③指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。
[要求]：分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。
a．用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。
b．听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。
④请学生复述课文并作简单评析。
要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。
⑤理清故事情节。
在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。
板书
皇帝爱新装成癖——骗子做新装——
大臣官员等人看新装——皇帝穿新装出丑
（以上两个环节旨在锻炼学生的口头表达能力，同时也帮助学生理清故事，为下节课的讨论打下基础。）
三、小结
阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端——发展——高潮——结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。
四、布置作业
①抄写生字、词语。
②熟悉课文情节并思考课后练习。
第二课时
教学内容
本节课以探究性讨论为主，理解文章内涵，培养学生想像能力。
教学设计
一、合作探究
1、四人小组合作探究下列问题，并记录好讨论结果（教师用小黑板或投影仪出示问题）
①故事的主人公是谁？
②故事中的皇帝是一个什么样的皇帝？
③你怎样理解故事的内涵？
④故事有什么教育意义与现实意义？
2、小组代表发言，教师小结
[预期结果]
问题一、二：故事的主人公是皇帝，这是个愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业的皇帝。
问题三：故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。
问题四：故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
二、拓展探究
1、出示问题（用小黑板或投影仪），学生思考，自由发言
问题一：皇帝无疑是愚蠢的，昏庸腐败的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定呢？为什么？
预期：有人也许会说骗得好，这样的皇帝，不骗他骗谁。而且愚弄了皇帝，也给百姓们出了一口气。有人也许会说骗子是可耻的，因为他们的动机就是骗钱，并不像一些“侠客”一样劫富济贫，伸张正义。
问题二：如果你当时在现场，你会像那个小孩一样勇敢地站出来，第一个说真话么？在现实生活中，你遇到过类似情况么？你是怎么做的？说给大家听听。
预期：可能有同学说自己会站出来说真话，可能有同学会说不敢。多数同学肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如何做，可能有些同学不会讲真话。这一问题，重要的是鼓励学生站出来说实话。这一环节是让学生结合身边的生活，结合自己的生活体验反思。通过这个环节的讨论，达到深刻领悟文章内涵、培养敢说真话的高贵品质的目的，同时，培养多角度思维方式，也是这一节课的重点环节，所以，教师的“导学”特别重要。在讨论中，一要“导”学生说真话，二要“导”学生结合课文情节，结合生活实际分析。
三、教师小结
一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。
四、布置作业
1、课后练习一、二、
2、课外阅读《安徒生童话选》中的《丑小鸭》、《海的女儿》、《豌豆上的公主》等
