染雾《青蛙吃害虫》教案 篇一
在生物学教学中，培养学生的观察力和实践能力是至关重要的。为了让学生更好地了解生态系统中的食物链关系，我设计了一堂以“青蛙吃害虫”为主题的生物实验课。通过这堂课，学生不仅能够直观地观察到青蛙捕食害虫的过程，还可以深入了解青蛙在生态系统中的重要作用。
首先，我会向学生介绍青蛙在生态系统中的地位和作用，让他们明白青蛙是一种重要的天敌动物，能够有效地控制害虫的数量。接着，我会带领学生一起去校园或者自然环境中捕捉一些害虫，比如蚊子、苍蝇等。学生们将这些害虫放入一个适合青蛙生存的容器中，观察害虫的行为和数量。
接下来，我会让学生观察一只青蛙捕食这些害虫的过程。我会准备好一只健康的小青蛙，并将它放入容器中。学生们将亲眼看到青蛙如何迅速地捕捉并吞食这些害虫。通过观察，学生们可以深刻地感受到青蛙在生态系统中的重要作用，以及食物链关系的微妙之处。
最后，我会让学生进行总结和讨论。他们可以回答一些问题，比如青蛙为什么是害虫的天敌？青蛙如何帮助我们维护生态平衡？通过这些问题的引导，学生们可以对青蛙的生态作用有更深入的理解，并意识到保护青蛙对于生态平衡的重要性。
通过这堂以“青蛙吃害虫”为主题的生物实验课，学生不仅可以提高他们的观察力和实践能力，还可以加深对生态系统和食物链关系的理解。希望这样的教学活动能够激发学生对生物学的兴趣，培养他们对生态环境的保护意识，让他们成为未来生态文明建设的参与者和推动者。
《青蛙吃害虫》教案 篇二
“青蛙吃害虫”这个主题不仅可以激发学生对生态系统的兴趣，还可以培养他们的实践能力和团队合作精神。在这堂生物实验课中，我设计了一系列的活动，让学生们通过观察、实践和讨论，深入了解青蛙在生态系统中的作用，以及食物链关系的重要性。
首先，我会向学生们介绍青蛙和害虫之间的关系，让他们明白青蛙是一种重要的天敌动物，能够有效地控制害虫的数量。接着，我将学生分成小组，每组负责捕捉一些害虫，比如蚊子、苍蝇等。学生们将在校园或者自然环境中找到这些害虫，并将它们放入容器中，为接下来的观察做准备。
然后，我会让学生们一起观察一只青蛙捕食这些害虫的过程。我会准备好一只小青蛙，并将它放入容器中。学生们可以亲眼看到青蛙如何迅速地捕捉并吞食这些害虫，感受到青蛙在生态系统中的重要作用。通过这个实践环节，学生们可以更直观地理解食物链关系的基本原理。
最后，我会让学生进行小组讨论和总结。他们可以分享自己的观察和体会，回答一些问题，比如青蛙如何帮助我们控制害虫？青蛙在生态系统中的地位和作用是什么？通过小组讨论，学生们可以互相交流思想，加深对生态系统和食物链关系的理解，培养团队合作精神和表达能力。
通过这样一堂生物实验课，学生们不仅可以学到知识，还可以培养实践能力、观察力和团队合作精神。希望这样的教学活动能够激发学生对生态环境的关注和保护意识，让他们成为未来生态文明建设的参与者和推动者。
《青蛙吃害虫》教案 篇三
教学目标：1、激发学生学习的兴趣。
2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
2、渗透环保教育和爱护小动物的教育
教学难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
教学重点：正确计算 两位数加减整十位数。
教具准备：计数器 挂图
教学过程：
一、复习：
32+5 42+7 84-4 75-3
75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91
39-( )=31 49-( )=42
二、新授：
1、准备挂图。
2、引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱护动物的教育。
3、小组活动学生说说这幅图的意思。
4、引导学生提问题。
(1) 两只青蛙一共吃了多少只害虫?
(2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?。
据题意列式计算
5、引导学生尝试列式解答。(a)学生小组内用计数器探索计算的方法。
(b)在小组内说一说怎样算出得数的
6生说出算法。
7练习。
26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40
三、小结。
板书： 青蛙吃害虫
56+30=86 56-30=26
《青蛙吃害虫》教案 篇四
教学目标：
在具体的情境中，使学生进一步体会加减法的含义，掌握两位数加减整十数的计算，能正确进行计算。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，你们认识青蛙吗？谁能给大家讲一讲关于青蛙的一些知识？（学生互相说说。）
师：同学们，地球是我们生存的家园，我们每个人都有义务保护我们生存的环境，爱护人类的朋友——动物。青蛙就是我们的好朋友。它们每天可以帮助农民伯伯除掉农田里许多的害虫，今天我们就请来了两只可爱的青蛙。（出示情境图）
二、探究新知
1、学生观察“青蛙吃害虫”情境图，看图编故事。
师：谁能看图给同学们讲一个小故事？（指名讲故事）
2、学生自已提出问题并尝试解决问题。
师：你能提出哪些数学问题？
你能解决自已提出的问题吗？
3、小组讨论交流计算方法。
讨论：你是怎么样算的？
讨论：你是怎么样想的？
谁能用计数器拨一拨自已的计算过程？
4、拨计数器，学生根据拨的过程说出相应的算式及结果。
5、游戏：看谁看得最快。
6、看谁算得又对又快。
7、练习
三、课堂小结
这节课你学到什么？
四、布置作业
《青蛙吃害虫》教案 篇五
〖教学目标〗
1．具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2．探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
3．初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
4．渗透环保和爱护动物的教育
〖教学设计〗
（一）学前准备
1．口算32＋5 70－60 78－6 39－4 26＋3 88－5 30＋20 83＋6
2．谈话导入，揭示课题
师：同学们喜欢小动物吗？看看今天老师给大家请来了谁？（出示一个青蛙手偶）我们来听听青蛙说什么？（让青蛙做个自我介绍。）
师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？今天，我们就来学习，青蛙吃害虫。（揭题板书）
（二）创设情境，激发兴趣
1．师：同学们喜欢听故事吗？利用主题图（课件）自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。
2．师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？
生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？
生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？……
师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？
生：56＋30。
师：56＋30＝?该怎样计算呢？
（三）小组合作，探究新知
1．探究56＋30的计算方法
师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。
2．小组汇报交流
生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。
生2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。（师边听边整理计算过程。）
生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。……
3．自主尝试，探究算法
师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？
(1)学生四人一组讨论。 (2)汇报交流。 (3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。
4．青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？怎样列式？
师：56－30＝?该怎样计算？（教学过程与56＋30相同。）
（四）实践运用，内化新知
1．趣味游戏，练一练第3题。
2．同学们，刚刚在做游戏的'时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧！(出示练一练第1题。)
（让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它。）
3．练一练第2题。
师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹呀！（课件）
师：大家从图中能获得什么信息？
生：有38只青蛙。
师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。（算式不要求统一。）
（五）总结评价，知识延伸
师：今天大家都学会了哪些数学知识呢？我们和青蛙一块度过了愉快的40分，对它也有了一些了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？现在请听一首关于青蛙的儿歌（在欢快的音乐中结束新课）。
《青蛙吃害虫》教案 篇六
教学目标：
1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。
2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学重点：
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点：
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
养成教育训练点：
初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。
教学准备：
计数器、课件
学具准备：
小棒
教学过程：
一、探究方法：
1.出示课题，简单社会公益教育。
2.出示情景图：观察，说出主要信息。
大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫。
3.你能提出哪些数学问题？
（问题一）： 大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫？
列式： 56 + 30 =
观察：两个数分别是什么样的数？（两位数加整十数）
用小棒摆摆，同桌合作探究计算方法。
师在计数器上演示
拨珠子：先拨56，5个十，6个一。
加30该怎样拨？（为什么把“ 3”加在十位上？）
观察：加完“30”后，计数器十位、个位各有什么变化？
（十位：50 + 30 = 80 个位：没有变化）
完成算式： 56 + 30 = 86
对比：56 + 3 =
小结：两位数加整十数，十位相加，个位没有变化。
（问题二）：
大青蛙比小青蛙多吃多少只？
小青蛙比大青蛙少吃多少只？
列式： 56 - 30 =
学生摆小棒探究计算计算方法。
师在计数器上演示
拨珠子，总结计算的方法；
完成算式
小结：两位数减整十数，十位相减，个位不变。
二、解决问题：
1.口算：P25 3
2.P25 1 看图，你能提出什么数学问题？列式解答。
“两只啄木鸟一共吃了多少条虫子？”
“大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子？”小学资源网：www.xj5u.com
3.P25 2
看图，提问：原来有多少只青蛙？后来呢？
问“跳下去多少只青蛙”，怎样算？
小结方法：原来的 – 剩下的 = 跳下去的
列式： 38 – 5 = 33（只）
4. P25 4
看图，说说图意：
来了42名同学，只有30把椅子。
提问：会出现什么现象？为什么？
（有的同学会没有椅子坐，因为椅子少了。）
讨论：有多少名小朋友没有座位？
（椅子比人少多少，就有多少人没座位。）
列式解答。
三、教学反思
在课一开始引入的谜语和创设的情境，学生都很感兴趣，接着提问题也比较积极，列式也还行，上课认真听讲的孩子都学会了如何计算两位数加减整十数，对于有些上课不会听讲的孩子来说就没那么简单了，他们感到数学很难，然后就不想学，产生一连串的不良反应。我是试着争取听讲率达到100%，可是这需要一个长期的过程来锻炼，慢慢来，相信孩子们会越来越好。
