课文《四季》教案 篇一
课文《四季》是小学语文教材中的一篇美文,通过描写不同季节的景色和变化,引导学生感受大自然的美好和神奇。在教学中,老师可以结合课文内容设计一些活动,帮助学生更好地理解和体会四季的变化。
首先,老师可以让学生观察校园或家庭周围的环境,感受不同季节的气候和景色变化。学生可以用文字或图片记录下观察到的现象,分享给同学们。这样不仅可以增加学生对四季变化的认识,还可以培养他们的观察力和表达能力。
其次,老师可以组织学生进行四季主题的手工制作活动。比如,在春天可以让学生用彩纸、棉花等材料制作一幅春天的画作;在夏天可以让学生利用石头、树叶等自然材料创作夏天的手工作品。通过动手操作,学生可以更深刻地理解四季的特点和变化。
另外,老师还可以邀请学生一起进行四季的诗歌朗诵活动。可以让学生选择自己喜欢的关于四季的诗歌,背诵并朗读给全班同学听。这样不仅可以培养学生的朗诵表达能力,还可以激发他们对文学的兴趣,增强对四季的感悟和理解。
总的来说,通过以上设计的活动,可以帮助学生更好地理解和感受《四季》这篇课文,同时也可以激发学生对大自然的热爱和对文学的热情。四季的变化是大自然的奇迹,让我们一起走进四季的世界,感受自然之美吧!
课文《四季》教案 篇二
《四季》这篇课文生动地描绘了春夏秋冬四季的景色和变化,让学生感受到了大自然的神奇和美丽。在教学中,老师可以通过一些启发性的问题和讨论,引导学生深入思考四季的意义和价值。
首先,老师可以提出一些引导性问题,让学生思考四季对人类的生活和自然界的影响。比如,春天万物复苏,夏天炎热植物生长茂盛,秋天果实累累,冬天白雪皑皑,每个季节都有着独特的景色和特点,这些都对我们的生活和环境有着深远的影响。
其次,老师可以组织学生进行四季主题的小组讨论活动。可以让学生围绕四季的变化、特点和意义展开讨论,分享自己的观点和见解。通过小组讨论,可以促进学生之间的交流和合作,培养他们的团队意识和表达能力。
另外,老师还可以设计一些与四季相关的综合性活动,比如四季主题的诗歌创作比赛、四季主题的绘画比赛等。通过这些活动,可以激发学生的创造力和想象力,培养他们对四季的独特理解和感悟。
总的来说,通过以上设计的启发性问题、小组讨论和综合性活动,可以帮助学生更深入地理解和感受《四季》这篇课文,同时也可以培养学生的综合素养和创新精神。让我们一起走进四季的世界,感受自然之美,感受生命的奇迹吧!
课文《四季》教案 篇三
教学目的:
1、复习巩固二类生字,教写一类字“四”的写法,认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称;
2、理解课文内容,知道四季的景物特征;
3、正确、流利、有感情地朗读课文;
4、仿照课文创编诗歌。
重点难点:
1、理解“谷穗”的词义、感悟“谷穗”谦虚的品质;
2、创编小诗。
教具准备:
制作多媒体课件
教学过程:
一、开门见山,导入课题:
同学们,你们知道一年有几个季节?板书:春 夏 秋 冬 ,春夏秋冬合起来就是叫做——(板书)四季 指导在田字格里写 “四” 字,并学习笔画名称“横折勾 竖弯” 今天我们来学习一首关于四季的诗歌,板书 2(齐读课题——第2课 四季)
二、果园摘果,复习生字
现在是什么季节?秋天是丰收的季节,果园里果实都成熟了,孩子们,走,老师带着你们到果园去摘苹果吧!
出示课件“苹果树”,认读生字:
(1)、集体认读带拼音的生字 (2)认读不带拼音的生字(开火车)
三、动画演示,激发兴趣
(1)你们的字认得真好,老师特别高兴,就奖励你们看这篇课文的动画片,好不好?
(2)学生观看《四季》动画。
四、自由练读,初步感知
动画片这么好看,你们想不想读一读呢?请同学们自由读课文,要求:读正确、读通顺
1、自由读 2、4人接力读(男生一组,女生一组)
五、范读课文,认识诗歌
1、你们读得这么好,老师也想读了,下面听老师朗读课文(配乐)
思考:这篇课文有几副图?几句话?
2、学生回答并讲解:这篇课文有4副图、4句话,每句话叫一小节。
诗歌一般都由小节构成,这是一首诗歌,共有4小节。
六、细读品悟,学习课文
1、每一小节主要写的什么?
随着学生的回答板画:草芽 荷叶 谷穗 雪人
——老师一边画一边对学生进行词语搭配的训练:
草芽尖尖——尖尖的草芽 荷叶圆圆——圆圆的荷叶
谷穗弯弯——弯弯的谷穗 雪人——顽皮的雪人
2、在四个季节当中,你最喜欢哪个季节?为什么?,
3、学生回答,随机学习
春天:重“朗读的指导”
(1)指导“尖尖”的读法
(2)换词练习:还可以说成草芽怎么样?(草芽嫩嫩、草芽绿绿)
夏天:重“故事创编”想象力的培养
(1)看图编故事
(2)课中操《小青蛙找家》
秋天:重“质疑”能力的培养
(1)你有什么不懂的问题?
解释“谷穗”:我国北方的粮食作物,脱壳后是小米
解释“弯腰”——庄稼成熟了,沉甸甸的,压弯了腰
(2)你读懂了什么?
学习谷穗谦虚的品质,感恩教育:感谢谁?
——(秋天的到来;农民伯伯播种;土地给了他营养)
冬天:重“表演读”
(1)理解“顽皮”的意思,用词造句
(2)表演读 指导读出顽皮的语气
4、背诵全文(分组背——男女生背——集体表演背)(配乐)
七、总结全文,美景激趣
1、看板书总结:这篇课文分别以“草芽、荷叶、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”这四季的代表物,向我们展示了大自然的美丽,大家想不想看看大自然更美的景色?
2、播放课件“四季美景”(每一个季节都有哪些美丽的景物?认识的喊出它们的名字)
3、看到这么美的景物,你想说什么?想不想也来当当小诗人,把它写下来?
八、诗歌创编,能力拓展
我是小诗人,诗歌创编
(1)以“桃花”为例,讲解诗歌的写法
(2)分不同的季节创编(先想想这个季节都有什么景物,然后模仿小诗的格式)
九、总结点评,布置作业
咱们一一班的小朋友不但是背诗小能手,还是做诗的小高手,来,孩子们,为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧!
作业:精彩二选一
把创编的小诗发到自己的博客上;
把你喜欢的季节画一画.
课文《四季》教案 篇四
【教学目标】
1.掌握本课生字,学习“讠、虫、”3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.图文结合理解诗歌内容,知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。
4.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。
【教学重难点】
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
【教学课时】2课时
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1.师:同学们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?(播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的。)
2.选择一幅你最喜欢的图画,仔细观察,说说图上画的是什么季节?你是从哪里看出来的?
3.师:它们呀,给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。
二、整体感知,质疑问难
1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求:
(1)读准字音,边读边圈出课文生字,多读几遍。
(2)有不明白的地方做上标记。
(3)再数一数课文中有几句话,把它读通顺。
2.小组交流,看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。
3.反馈。
(1)课文有几句话?每一句话讲了什么?
(2)提出难点,全班交流解决。
三、朗读诗歌,识记生字
1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺,老师示范书写。
2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。
3.学生练习,独立书写,评讲,看谁写得美观。
第二课时
一、复习检查
1.出示生字卡,老师随机抽取,让学生开火车读出卡片上的生字。
2.师:火车顺利到站,让我们一起接着去领略四季的美景吧!
二、学习第一小节
1.学习课文,指导学生按(读,说,问,读,演)的方法学习第一节。
(1) 读:请一位同学读第一小节。
(2) 说:从第一小节你知道了些什么?能和同学们说说吗?(草芽尖尖)
2.师:(看图)青青的小草刚冒出地面,很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点,细一些。(出示课文)范读,让学生自由举手读。
3.师:读了这一节,你们还有什么不理解的地方吗?(老师可适时点拨)
4.师:草芽对小鸟说了些什么?(“我是春天。”)
5.师:草芽跟小鸟都不会说话,为什么作者都用“说”字呢?(学生互相讨论,明确作者把草芽当作人,当作小朋友来写了,这样我们读起来的时候很有趣,很高兴。)
6.指导朗读,师拓展小结:春天里小草悄悄探出了头,露出尖尖的小芽,传达出春的讯息,它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢?(指名学生说,师相机出示图片。)
三、学习第二至四小节
1.师:嗯,刚刚同学们读得真不错,现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧,首先我们是先读一读这一小节,然后怎样啊?然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么?接下来再问一问有什么不理解的地方?最后再带有感情地读一读课文。同学们,一年中除了春天,还有哪几个季节呢?
2.师:现在同学们自由读一读课文,挑一个你最喜欢的季节多读几次,然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下,看哪一组小伙伴交流得最投入,好吗?
3.指导学生学习第二至四小节(方法如第一小节)
四、拓展练习
1.欣赏四季景色。(逐一出示四季的图画,指导学生用文中的句式说一说)
2.师:各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来,你看老师这里就有一幅画,也是一位小朋友画出来的。
3.让学生自由画画,鼓励学生给画涂色。
[教学板书]
4四季
春天:草芽 夏天:荷叶
秋天:谷穗 冬天:雪人
【教学反思】
上课伊始,我通过多媒体依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色,激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂,把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。同时引导他们边看图边交流感受:“春天,小草芽是什么样的?”“你为什么最喜欢冬天?”学生在看和说的过程中,对四季有了更深的认识,语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。
课文《四季》教案 篇五
教学内容及背景材料:
义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第61页。
教学设想:
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美,并且四幅插图艳丽,是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的,培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。根据本课特点及语言特色,进行了如下教学设计:
1、采用以读为主,以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感,从而理解课文内容。
2、儿歌采用拟人化的手法,贴近孩子们的生活,整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主,培养他们主动观察,团结合作的精神。
3、为适合低年级儿童特点,采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式,使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。
4、根据学生的兴趣、爱好,灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解,从而充分调动学生的积极性,发挥学生的创造性,使其个性得以充分发展。
教学过程:
一、课题的导入
1.边播放音乐边朗读诗:秋天到,秋天到,园里果子长得好,枝头结柿子,架上挂葡萄,黄澄澄的是梨,红彤彤的是枣。
2.启发谈话儿歌描写了哪个季节的景色?一年中除了秋季你还喜欢哪个季节?根据回答,相应板书:春夏秋冬
3.揭示课题:小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性,那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文,题目叫《四季》(板书课题)
二、对课文进行感知性阅读:
提出要求:
1.请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文,读准字音。
2.指名请个别小朋友来读。教师及时地正音,并且鼓励。
三、图文结合,边看图,边读诗,边了解四季的特征。
1.教师提出要求,以小组的形式来学习。
(1)请每个小朋友在组里读读诗。
(2)看看图上画着什么?想想诗中告诉我们什么?
(3)组里小朋友互相说说,你怎么知道诗中说的是哪个季节?
2.以小组为单位,汇报学习情况。提问:请每组小朋友说说你是怎么学这节诗的?(注意引导抓住描写四季特征的词。)
板书:春:草芽尖尖夏:荷叶圆圆秋:谷穗弯弯冬:雪人顽皮
3.抓重点词,指导朗读。诗中把四季的特征描写得那么生动,春天草芽是尖尖的,夏天的荷叶是圆圆的,秋天,金黄色的谷穗成熟,挂在枝头弯弯的,冬天大雪纷纷扬扬,堆起个雪人,那顽皮的样子多么可爱。而且诗中都是以说话的形式来表现,如草芽对小鸟说:让我们感到亲切。课文该怎么读呢?请小朋友试着读,如果能适当地加些动作就更好了。
4.生动表演,加深记忆把文中四幅插图贴在黑板上,给每组小朋友发代表春、夏、秋、冬四季特征有关的头饰,结合挂图,进行表演。
四、扩展知识:
进行语言训练课前,老师请小朋友们收集有关四季的图片,通过图片和你对四季的了解,你还知道四季有什么特征?能否也用文中形式来说一说?
五、结合板书,总结全文。
课文《四季》教案 篇六
【设计理念】:
在自主、合作、探究中拓展语文学习资源,在合作帮助中提升朗读品格,在返朴归真中寻找人文性的语文教学。
【教学三维目标】:
学生在学习本课:
能有感情地朗读课文。
能在小组合作中培养倾听、帮助等良好的学习习惯。
能根据各个季节的特点初步学会创编诗歌。
【教学流程】
一、复习导入:
环节1:书写指导
(1)教师板书“七”“儿”,讲清书写要领
(2)学生描红并自由选择一个字端端正正地书写
环节2:复现生字词,感受四季特点
(1)小组合作识字、摆词语
(2)活动:合作摆一摆,说说为什么这么摆,请汇报员汇报。
(3)转换语言练习说话。
二、读得有情
环节1:原小组合作朗读
(1)小组练读:帮助有困难的孩子。
(2)检查反馈(侧重倾听的评价)
环节2:重组小组合作美读课文
(1)根据自己的喜好分组
(2)小组合作展示风采,教师相机进行朗读指导以及说话练习。
(3)全班合作朗诵诗歌
三、编得有趣
(1)小组讨论探究编的内容
(2)个别反馈
四、布置弹性作业
【教学详案】:
一、复习导入
环节1:书写指导
师:小朋友们亮起大眼睛认真看郭老师在田字格里写两个字。
⑴教师板书,讲清书写要领
〖“七”的横从横中线与竖中线的中心穿过,起笔轻,落笔重,“儿”字的撇头重尾巴轻,“乚”的小尾巴要尖尖的。〗
⑵学生自由选择一个字练习书写
师:看得真认真,拿起笔,做到“三个一”,端端正正、认认真真地描红“七”和“儿”,再选一个字来写一写。
环节2:复现生字,感受四季的特点
师:好,每个小组的小朋友都很棒,这节课我们一起再去美丽的四季王国看看,你们瞧!这是……(教师指版图,学生回答)
师:现在,郭老师考考小朋友,小组长拿出1号生字袋,让小朋友读一读,认认,再全组合作去摆摆,想想应该摆在哪幅图的旁边。
(1)小组合作识字摆词语(诶,都对了,老师也象小朋友一样摆好。)
(2)再识字找特点
师:小组长再拿出2号生字袋里的卡片让小朋友先读后摆,边摆边说说你们为什么这么摆,呆会儿汇报员汇报你们组的想法。(学生活动)
(3)转换语言,练习说话(个别说)
师:聪明的孩子在哪里?(聪明的孩子在这里。),谁能来说说“春天来了,什么怎么样了……”
二、读地有情
环节1:原小组合作朗读
师:说得真好,相信读书也是最棒的,现在小组练练,呆会儿郭老师请小组里最需要帮助的孩子来读一读。
(1)小组合作练习朗读(巡查时提醒小组成员帮助有困难的孩子。)
(2)检查反馈
师:现在来看看哪个小组已经竖起小耳朵准备倾听了。(组织课堂常规)
师:你来读读春天,你来读读夏天,秋天这节有点难,请你们合作读一读,冬天这一节也请你们合作读读。(如果出现读不出来的情况:小组的小朋友轻轻地在耳边告诉他或小组小朋友帮助他。)
师:真不简单,他们通过大家的帮助和自己的努力都读正确,流利了,相信下面会越读越好的!
环节2:重组小组,合作美读
师:最有困难的孩子都能读好,其他孩子就更没问题了,这么美的四季,郭老师也很喜欢,这样好不好,我们每人选一个最喜欢的季节。(学生选择)
(1)学生分组,出示座牌(如果有的季节很多的孩子教师加入或引导其他的孩子到别的小组去)
师:好,新的四个小组成立了,(出示新的评价表)相信你们也能想刚才一样合作地很好,现在小朋友自己读读你喜欢的季节,加上表情、动作就更棒了。
(2)检查反馈