染雾文章一：课文《狼》教学教案设计
教学目标：
1. 了解狼的生活习性和特点，培养学生对自然界动物的兴趣和保护意识。
2. 提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
3. 培养学生的合作能力和思维能力。
教学重点和难点：
1. 重点：理解狼的生活习性和特点，掌握课文中的关键词汇和句子。
2. 难点：培养学生的写作表达能力，让学生通过课文内容展开想象和创作。
教学准备：
1. 教师准备PPT课件，包括狼的图片和相关资料。
2. 学生准备课本《狼》及笔记本等学习工具。
教学过程：
1. 导入：通过图片和视频展示狼的形象，引导学生讨论狼的特点和生活习性。
2. 学习课文：让学生跟读课文，理解课文内容，解释生词和短语。
3. 分组讨论：分组讨论狼的生活方式和与人类的关系，展开小组讨论。
4. 写作练习：让学生以狼为主题进行写作，可以是故事、描述或议论文等形式。
5. 完成作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识，如写一篇关于狼的文章或制作一份狼的海报。
教学评估：
1. 通过课堂讨论和写作练习，检验学生对狼的理解和表达能力。
2. 考核学生的合作能力和思维能力，评价小组讨论和作业完成情况。
拓展活动：
1. 组织学生进行户外参观或实地考察，了解更多关于狼的知识。
2. 邀请专家或动物保护人士来学校进行讲座，增强学生对动物保护的认识。
文章二：课文《狼》教学教案设计
在教学课文《狼》时，我们不仅要让学生了解狼的生活习性和特点，还要引导学生对动物的保护和环境的重视。因此，在教学过程中，我们可以通过以下几个方面的设计来达到教学目标：
1. 创设情境：在导入环节，可以通过展示狼的图片、播放相关视频或进行小组讨论的方式，引发学生对狼的兴趣和好奇心，让学生进入学习状态。
2. 听说读写结合：在学习课文时，可以通过听读、朗读、默写等方式，让学生全面掌握课文内容，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
3. 合作探究：在分组讨论环节，可以让学生以小组为单位，讨论狼的生活方式、与人类的关系以及动物保护等话题，激发学生思维，培养学生的合作能力和团队意识。
4. 创意写作：在写作练习环节，可以让学生以狼为主题进行创意写作，进行想象性写作、故事创作或议论文写作，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
5. 评价反馈：在评估环节，可以通过教师评价、同学评价或自评方式，对学生的表现进行评价，及时给予反馈，鼓励学生发挥优势、改正不足，提高学生的学习积极性。
通过以上教学设计，我们可以在课文《狼》的教学中，引导学生对动物的保护和环境的重视，培养学生的综合能力，使学生在学习中不仅能获取知识，更能培养正确的价值观和意识，为未来的成长和发展打下坚实的基础。
课文《狼》教学教案设计 篇三
课文《狼》教学教案设计
一、教学目标
1、知识与能力
（1）了解蒲松龄及其《聊斋志异》，《狼》教学设计10。
（2）积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等
（3）理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
（4）揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。
2、过程与方法
（1）让学生在充满情趣的氛围中进入课文。
（2）通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。
（3）通过学生表演表达自己对课文的理解。
3、情感态度与价值观
（1）体会屠户内心世界的变化过程。
（2）学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
二、教学重难点
重点：积累词汇，理解文意，体会道理。
难点：怎样理解文章的`主旨。
三、课型及课时：阅读探究型 一课时，初中一年级语文教案《《狼》教学设计10》。
四、教学准备
布置学生做好充分预习：读准字音，读顺句读，发现疑难问题，回忆巩固作者及作品。
五、教学过程
（一）设置情境，导入新课。
由学生说带“狼”字的成语。然后谈起狼的本性顺势导入。
（二）回忆巩固作者。
蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。山东淄川（今山东省淄博市）人。清代著名文学家。代表作《聊斋志异》“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇 异的故事。
（三）检查预习
1、检查朗读情况：学生齐读课文。（读准字音，读准句读）
2、检查字词句疏通情况：（以考查的形式进行）
3、让学生口译进一步发现疑难问题。（小组解决或向老师提出）
（四）自由朗读，整体感知：
1、用一句话概括本文叙述怎样的一个故事，并能说出故事发生的时间、地点、矛盾双方、故事的开端。（准备抢答）
2、理清情节
（屠户）遇狼——惧狼——御狼——毙狼
（五）变换角度，读评故事。
1、揣摩屠夫当时的心理和狼当时的心态。
屠夫天晚回家，从遇狼到最后把狼杀掉，他当时心理是如何变化的，而狼当时的心态又是如何？请同学们展开丰富想象，用生动的语言加以描述，然后自选角色（四人小组，其中一人用客观叙述的语气旁白屠夫的行动）作形象表演。
【老师提示】要扣住几个主要情节：
屠夫：遇狼——惧狼
