染雾学会查无字词典教案 篇一
在教学中，老师们常常会碰到一些生僻的生词或者专业术语，这时候如果没有字典的帮助，很容易让学生产生困惑。而在这种情况下，查无字词典就成为了一个非常有用的工具。那么，如何有效地利用查无字词典呢？
首先，老师需要在课前准备好查无字词典，并熟悉其使用方法。查无字词典是一种特殊的词典，其中没有实际的文字内容，而是一种通过图片、图表等形式来解释词义的工具。因此，老师需要在课前对于可能出现的生词进行预先了解，以便在课堂上能够及时使用查无字词典帮助学生理解。
其次，老师在使用查无字词典时，需要注重方法。首先，要确保学生能够清晰地看到查无字词典上的图片或图表，可以选择在投影仪或者电子白板上展示，以便全班学生都能看到。其次，老师需要引导学生主动参与解释词义的过程，可以通过提问的方式引导学生观察图片、比较图表，从而帮助他们理解生词的含义。
最后，老师需要及时总结和复习。在使用查无字词典的过程中，老师可以及时总结学生对于生词的理解，强化他们的记忆。同时，老师还可以设置一些小练习或者游戏，让学生在课后进行复习，巩固所学内容。
通过以上几点的有效操作，老师可以更好地利用查无字词典，帮助学生理解生词，提高他们的学习效率，从而提升课堂教学的质量。因此，学会查无字词典教案对于提升教学效果是非常重要的。
学会查无字词典教案 篇二
在教学中，老师们常常会遇到一些学生对于生词理解困难的情况，这时候如何能够帮助他们快速理解生词的含义就成为了一个重要的问题。而查无字词典就是一个非常有效的工具，可以帮助学生通过图片、图表等形式来理解生词的含义。
在使用查无字词典的过程中，老师需要有一定的技巧。首先，老师需要选择适合学生年龄和学习水平的查无字词典，确保学生能够理解其中的内容。其次，老师要引导学生通过观察、比较等方式来理解生词，而不是简单地告诉他们答案。通过引导学生主动参与，可以提高他们对于生词含义的理解和记忆。
另外，老师在使用查无字词典的过程中，还可以结合课堂教学内容，让学生通过查无字词典来理解与课堂内容相关的生词。这样不仅可以帮助学生提高词汇量，还能加深他们对于课堂内容的理解和记忆。
总的来说，学会查无字词典教案对于提高学生词汇理解能力和记忆能力是非常重要的。老师们在教学中可以通过合理使用查无字词典，帮助学生快速理解生词，提高他们的学习效率，从而提升课堂教学的质量。
学会查无字词典教案 篇三
学会查无字词典教案
一、教学目标：
1、学会本课10个生字，正确书写课后词语，积累“骄阳似火”、“烈日当空”、“惊涛拍岸”、“山崩地裂”、“意味深长”等成语。
2、抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。关注提示语，读好人物对话，进而能够正确、流利有感情地朗读课文。
3、学习结合生活积累理解词语的方法，懂得学习语文不仅要从书本上学，还要从生活实践中学。
二、教学重难点：
重点：学会结合生活积累理解词语的方法。
难点：懂得学习语文不仅要从书本中学，还要从生活实践中学。
三、教学评价设计：
1、在检查学生预习环节，遵循先学后教原则，通过查看预习单、自由读、指名读、观察、交流等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确、流利地朗读课文情况，做到以学定教，顺应学情。
2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读等方式，引导学生抓住重点词句，通过联系生活、想象画面、关注提示性语言等方法，读好对话，从而理解文本。
3、借助拓展训练，训练学生学会运用“联系生活实际”理解词语的方法，明白生活处处皆语文的道理。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单(见附件1)
教师：
1、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
2、写有重点词语、句子的课件。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一：整体感知——初读感知，整体把握
(一)导入新课，扣题质疑
1、直接导入，板书课题
伴随学习生字“查”、“词”、“典”，明确“查”，分为上下两部分，撇、捺要写得舒展，“词”左右结构要写得左窄右宽，“典”字用数笔顺的方法，且要注意下面的横写长，托住上面的部分。
2、认读课题，扣题质疑
(1)指名读，指导学生感受引号的作用，进而读好课题。
(2)引导学生扣题质疑：什么是“无字词典”?怎么用“无字词典”?
(二)借助预习单，检查预习。
1、出示预习单，了解读书情况，完成预习单第1题。
2、出示预习单第2题，检查对生词的识读。
(1)指导学生分行读，教师随时纠错，做到读准每个字的音。
(2)指导读好四字词语。
简单感受四字词语意思，读出自己的理解。
3、检查生字的书写
(1)展示预习单二大题，随机纠错，重点强化。
重点指导“聪”、“突”、“烈”。指导学生用不同的方法识记字形，激发识字兴趣，写好生字。(聪：要想成为一个聪明的人，要做到耳到、眼到、口到、心到;突：洞穴里有一只狗;烈：用心观察，注意四个点的方向。)
(2)学生在写字作业上描红一个，仿写一个。教师巡视，关注学生握钢笔的姿势，提醒学生写字时要细心，保持书写整洁，确保学生在使用钢笔的起始阶段养成良好的书写习惯。
(3)展评学生作业，教师指导书写，学生再次练写。争取写好每一个字，做到正确、规范、整洁。
4、检查分段朗读课文
(1)同位两人一组，朗读课文，做到把课文读正确、流利。
(2)指名分自然段朗读课文，随机纠错。
①重点让学生在不同的语境中区分“暑假”、“背着”、“背书”、“似的”、“骄阳似火”等词语的读音。
②加强重点句子特别是反问句的朗读指导。不能读破句子，要读出反问的语气。
出示课件1：
你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗?
5、整体感知课文
(1)自由读文，边读边思：课文主要写了一件什么事?
(2)引导学生围绕课题概括主要内容，提示：谁跟谁学会了查“无字词典”?
(三)布置作业：
(1)继续练写生字，把自己认为写得不好的生字多写几遍。
(2)熟读课文。
第二课时
环节一：复习巩固
(一)复习导入
1、听写课后词语。
2、展评学生作业，同桌对照互查。
3、齐读词语
环节二：理解课文——精读感悟，重点突破
(二)精读感悟
1、回归课题，回顾新课伊始提出的问题：什么是“无字词典”?怎样用“无字词典”?
2、爸爸用“无字词典”解释了哪两个词语?指名回答。
板书：骄阳似火 惊涛拍岸
3、品读2-5小节，引导学生读懂课文中对“骄阳似火”两种不同的解释方法，关注提示语，明白运用生活中的“无字词典”，解释“骄阳似火”的方法。
(1)默读课文2-5小节，聪聪和爸爸分别是怎样解释“骄阳似火”的?用横线标出。
(2)指名回答，相机出示课件3：
①我知道，就是强烈的太阳光像火那样热。
②你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的'解释吗? 重点理解第2句话，弄明白“晒蔫了”的意思，指导读出“骄阳似火”的感觉，明确反问句的作用，读好反问句。
(3)引导学生结合生活中的现象理解“骄阳似火”，完成拓展练习，出示课件4： 你看，烈日当空， ，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗?
(4)对比理解两句话，明确理解词语的两种不同方法：聪聪运用工具书解释了词语;爸爸运用看到的生活中的现象解释了词语。
(5)引导学生关注提示语，以(爸爸突然问聪聪：“你知道‘骄阳似火’是什么意思吗?” )
为例，明确提示语及其作用，指导读好2-5小节中的人物对话。
4、品读6—8小节
(1)过渡：同样一个词语，可以运用不同的方法来理解，爸爸又是怎样运用无字词典理解“惊涛拍岸”的?学生自读6-8小节，标划描写“惊涛拍岸”的句子。
(2)指名读，出示：
聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。
(3)哪些词语可以看出“惊涛拍岸”?默读课文，用“△”标出。
重点引导学生从“滚滚”、“不断涌来”、“撞击”、“山崩地裂”等词语感受浪大、浪多、有气势、声音响，感受“惊涛拍岸”。
(4)指导朗读，边读边想象，读出“惊涛拍岸”。
小结：这次，爸爸又是用什么方式来解释词语的?(生活中的具体景象)
(5)继续引导学生关注提示语，分角色朗读课文6-8小节。
5、过渡：爸爸利用看到的景色，让我们理解了“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，难怪爸爸意味深长地说————，引读第9小节，说说爸爸话语的含义，明白运用工具书查字典可以理解词语，利用生活中的积累同样可以理解词语。(板书：生活)
指导朗读，读出爸爸的意味深长。
6、练习分角色朗读全文。
环节三：回归整体——拓展延伸，学会运用
(三)回归课题，解决问题
1、指名回答：什么是“无字词典”?
总结：聪聪跟爸爸学会了运用生活中的所见、所闻、所感理解了词语。你学会了吗? 出示课件8：
(1)完成练习①
出示词语：夕阳西下 海天一色 草长莺飞 连绵不断
运用生活中看到的现象，谈谈对词语的理解。
(2)完成练习②
仔细观察图片，你能联想到哪些词语?
