染雾《火烧云》教案 篇一
在自然界中，火烧云是一种壮丽的天象，让人们不禁感叹大自然的神奇和美丽。而在教学中，通过火烧云这一主题，不仅可以激发学生对自然的好奇心，还可以引导他们探索更多关于大自然的知识。下面就是一份以火烧云为主题的教案，希望可以为教师们在课堂上的教学提供一些参考和借鉴。
一、教学目标
1. 能够描述火烧云的形成原理和特点。
2. 能够认识火烧云对环境和气候的影响。
3. 能够欣赏火烧云的美丽，并激发对自然的热爱和保护意识。
二、教学重点和难点
1. 火烧云的形成原理和特点。
2. 火烧云对环境和气候的影响。
3. 如何欣赏火烧云并保护自然环境。
三、教学准备
1. 图片或视频资料展示火烧云的样子。
2. 有关火烧云形成原理和特点的科普资料。
3. 与火烧云相关的气候和环境知识。
四、教学过程
1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生了解火烧云的外观和特点，激发学生对这一天象的兴趣。
2. 讲解：简要介绍火烧云的形成原理和特点，让学生了解到火烧云是如何形成的，以及为什么会呈现出如此美丽的色彩。
3. 探究：让学生分组或个人进行探究性学习，了解火烧云对环境和气候的影响，以及如何保护自然环境。
4. 总结：引导学生总结所学内容，让他们能够清晰地表达关于火烧云的知识点。
5. 拓展：鼓励学生主动了解更多有关自然天象和环境保护的知识，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
通过以上教学过程，相信学生们可以更深入地了解火烧云的美丽和神奇，同时也能够意识到自己作为地球的居民，应该更加珍惜和保护我们共同的家园。
《火烧云》教案 篇二
火烧云，是大自然中一种令人叹为观止的美景。在教学中，以火烧云为主题，可以激发学生对自然的热爱和探索欲望，引导他们更深入地了解大自然的奥秘。下面是一份以火烧云为主题的教案，希望可以为教师们在课堂上的教学提供一些启发和借鉴。
一、教学目标
1. 了解火烧云的形成原理和特点。
2. 认识火烧云对环境和气候的影响。
3. 感受火烧云的美丽，并表达对自然的热爱和保护意识。
二、教学重点和难点
1. 火烧云的形成原理和特点。
2. 火烧云对环境和气候的影响。
3. 如何欣赏火烧云并保护自然环境。
三、教学准备
1. 图片或视频资料展示火烧云的魅力。
2. 有关火烧云形成原理和特点的科普资料。
3. 与火烧云相关的环境和气候知识。
四、教学过程
1. 导入：通过展示火烧云的图片或视频，引发学生兴趣，让他们了解火烧云的美丽和神奇。
2. 讲解：简要介绍火烧云的形成原理和特点，让学生明白火烧云是如何形成的，以及其独特的色彩和形态。
3. 探究：让学生分组或个人进行探究性学习，了解火烧云对环境和气候的影响，以及如何保护自然环境。
4. 总结：引导学生总结所学内容，让他们能够清晰地表达关于火烧云的知识点。
5. 拓展：鼓励学生主动了解更多有关自然景观和环境保护的知识，培养他们热爱大自然的意识和行动。
通过以上教学过程，相信学生们可以更深入地了解火烧云的美丽和神奇，同时也能够意识到自己应该成为地球的守护者，保护我们共同的家园。愿我们的学生在欣赏火烧云的同时，也能够热爱并尊重大自然，为环境保护贡献自己的力量。
《火烧云》教案 篇三
第一课时
教学目标：
1、通读课文，做到正确、流利；
2、学习课文，知道火烧云名字的来历；
3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；
4、学习第3、1两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；
5、能有感情朗读1—3节，并能够按提纲背诵第3节。
教学重点：
目标4、5。
教学难点：
目标4。
教学过程：
一、导入新课
1、你观察过云吗？请说说。
2、揭题。
二、通读课文
1、学生自由读课文，要求正确、流利。
2、读书检查，请学生选读自己喜欢的小节。
三、学习第2节
1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、学生回答。
3、自由读，用自己的话说说它为什么叫火烧云。（烧、着了火）
4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？（红彤彤）
5、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。）
6、这一句还写出了火烧云的什么？（范围广）
7、朗读练习。
四、整体感知
1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思考。
2、学生回答，讨论交流。（变化多、快）
五、学习第3、1节
（一）学习第3节
1、读第3节。
2、这一节写了火烧云哪一方面变化？（颜色）
3、学生再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？）
4、朗读练习。
5、火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？学生想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。
6、按提纲背诵指导与练习。
（二）学习第1节过渡：火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。
1、学生自由读第1节。
2、学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。
3、地上的景物为什么发生了这些变化？
4、为什么火烧云会使他们发生这些变化？（用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。如红与绿混合变成黑）
5、有感情朗读第1节。
六、小结
1、你通过本节课的学习，你觉得火烧云怎么样？用一个字。（美）
2、火烧云还有更美的，我们下节课再来好好体会。
七、课堂作业
课后题。
《火烧云》教案 篇四
【教学要求】
1、学习课文第二、三段，了解火烧云变化的特点。
2、有感情地朗读课文
3、学习作者观察事物和积累材料的方法。
【教学重点】
品赏火烧云颜色和形状的变化的语段，感受自然美和语言美，接受美的教育。
【教学过程】
一、复习导入
通过上节课的学习，你知道了什么?
火烧云在变，课文讲什么和什么在变?
二、学习课文第二段
1、指名读第3小节。
2、哪个词在变?
(一会儿)
⑴引读并出示：
(变化多而快)
红彤彤半紫半黄葡萄灰
金灿灿半灰半百合梨黄
茄子紫
⑵你是怎么理解“半”的?
(是左右，百分之五十的关系吗?)
⑶第三组的三个词有什么特点?
(前边是物体，后面是物体特有的颜色。)
你能再说几个吗?
⑷这么多的颜色都包括在里的词有──
3、谁能美美地读第3小节：
⑴指名读。
⑵评价后再读。
⑶齐读。
⑷师引背。
4、火烧云形状变化也有两个特点
(快、多)
自由说表变化快而多的词。
⑴师问生读第四小节：
师问：
①一会儿天空出现了什么?
②是什么样子的?
③是怎样变化的?
⑵指名问答(读)第5小节。
⑶同桌问读第6小节。
5、共同讨论：
⑴提了三个问题，答了三个问题，你发现了什么?
(这三小节的写法一样?出现了什么──是什么样子的──怎样变化的?)
⑵这些同学善于找规律，背诵时就利用规律背诵。
6、指名读4、5、6小节，其余同学看投影片。
作者为什么不写了?
7、按刚才的规律口头叙述一段话：
⑴师：这时天空出现了什么?什么样子的?怎么变化的?
⑵指名口述。
⑶后面你还希望变成什么?
这哪里还像天空，分明就是──(动物园)。
四、引读最后一小节
1、师引读
2、火烧云下去了，人们是什么心情?
(惋惜、留恋)
上来时，人们是什么心情?
(又惊又喜)
3、指名前后对读两句话。
4、自由读读。
五、总结全文
1、教师小结完成板书：
师：火烧云在极短的时间内发生了千变万化。这一变就是我们的生活变得更加美好，是大自然变得更神奇。作者的写作目的是_________
2、讨论作品的成功之处：
想想，要写好这篇文章必须做到哪几点?
(①观察有序、细致;②想象丰富。)
观察积累是写好作文的基础，我们一定要做生活的有心人。
六、作业
1、带着神奇、美好的情感读课文并背诵。
2、积累20个描写颜色第亿词。
3、按一定的顺序写一段话(100多字)：
“这时，天空出现了……”
【板书设计】
上来了霞光
颜色变
火烧云变化着形状(快、多)生活美好(自然现象)自然神奇
下去了恍恍惚惚
《火烧云》教案 篇五
【教学目标】
１、通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。
２、学习作者观察和积累材料的方法。
３、有感情的朗读课文，熟读成诵。
【教学重点】
１、评点中了解火烧云的特点。
２、了解作者观察事物和积累材料的方法。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、整体入手，捕捉重点
１、回顾导入：
通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢？
结合学生的回答，板书：
颜色、形状
２、指名学生读书，师生评点。
３、过渡。
二、师生互动，精读精评
１、自由朗读第二段：
想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？
２、讨论，交流：
生评：颜色多：红通通、金灿灿
师点：屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。
生评：颜色多：说也说不出来见也没见过。
师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。
生评：颜色变化快：一会儿一会儿一会儿一会儿
师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
屏显以下文字：
⑴一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
⑵有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
生评：形状多：马、狗、狮子。
生评：形状变化快：一会儿、眨眼间、跑着跑着
师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。（屏显动画）引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。
３、小结：
火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？
引导学生说出：
五光十色、瞬息万变。
三、总结学法，赏读课文
１、火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。齐读最后一段，体会人们当时的心情。
（余兴未尽）
２、是啊，美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？
引导学生概括出写作方法：
仔细观察，发挥想象，注意积累。
３、让我们再来回味一下火烧云的神奇与美丽，选择你最喜爱的一段，用最饱满的感情读一读。
４、齐读。
（屏显动画，音乐伴奏。）
四、迁移运用，内化情感
１、同学们，学完《火烧云》，你最想干什么？
（看火烧云）
老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来欣赏。
（屏显动画）
２、在观察的基础上写《多变的云》，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。
《火烧云》教案 篇六
【教学目标】
１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
２、学习课文生字词。
３、朗读课文。
【教学重点难点】
理解火烧云颜色和形状的特点。
【教学具准备及辅助活动】
火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。
【作业设计、安排】
１、课内做火烧云颜色、形状变化的填空。
２、课外做火烧云的样子，用一段话写下来。
【教学过程】
一、揭题，引起兴趣
１、师出示火烧云的图片，问：
同学们，你们看，这是什么？
２、出示课题的图片，今天我们学习第４课“火烧云”。
３、关于火烧云，你知道一些什么呢？
４、你想再从课文中知道什么呢？
二、初读，感知内容
１、自己读课文，要求：
读准生字的音。
２、开火车读课文。
（出示生字卡片）
３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
三、精读，积累语言
１、学习课文第３小节：
⑴我们先来看第三小节美在什么地方？
⑵读第３小节，圈出表示颜色的词。
⑶你们想看这么多的颜色吗？
⑷师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
⑸看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？
（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）
⑹既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？
（小组内读，派代表比赛，谁读得好。）
⑺这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？
师出示幻灯片，课文填空。
２、我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？
（板书）
⑴分组自学４、５、６节，要求：
①你认为哪一节写得好，为什么？
②你能把它读好吗？
⑵交流，小组派代表比赛谁读得好。
⑶这么多的形状，你也想用哪个词来概括？
⑷这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。
⑸学生看图想象。
（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）
四、熟读，理清脉络
１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？
２、火烧云上来了……火烧云下来了……
五、想象，知识升华
把刚才的想象用一段话写下来。
