染雾二年级语文找春天教案 篇一
春天是一个美好的季节，充满生机和活力。在二年级语文课上，我们可以通过寓教于乐的方式，让学生们找到春天的足迹，感受春天的美好。
一、活动目标：
1.了解春天的特点和象征。
2.培养学生对春天的热爱和向往。
3.激发学生的想象力和创造力。
二、活动准备：
1.教师准备春天的图片、诗歌、故事等教学资源。
2.学生准备春天相关的手工制作材料。
三、活动过程：
1.通过观看图片、朗读诗歌等方式，让学生了解春天的特点和象征，激发他们对春天的向往和热爱。
2.让学生自由发挥想象力，描述自己心目中的春天，可以是花开满园、小鸟欢歌等场景。
3.进行手工制作活动，让学生制作春天的手工作品，如春天的花朵、小鸟等，让他们亲手感受春天的美好。
4.组织学生进行小组讨论，分享自己心目中的春天，展示自己的手工作品，并相互欣赏和交流。
四、活动总结：
通过这次活动，学生们不仅了解了春天的特点和象征，还培养了对春天的热爱和向往。同时，通过自由发挥想象力和创造力，激发了学生的创造力和表达能力，让他们在寓教于乐中感受到语文的魅力。
二年级语文找春天教案 篇二
春天是一个充满希望和活力的季节，让我们在二年级语文课上，通过多样化的教学活动，带领学生找到春天的足迹，感受春天的美好。
一、活动目标：
1.了解春天的特点和象征。
2.培养学生对春天的热爱和向往。
3.提高学生的语文表达能力和创造力。
二、活动准备：
1.教师准备春天的诗歌、故事、歌曲等教学资源。
2.学生准备春天相关的手工制作材料。
三、活动过程：
1.通过诗歌朗读、故事讲解等方式，让学生了解春天的特点和象征，激发他们对春天的向往和热爱。
2.进行歌曲欣赏活动，让学生感受春天的美好旋律，让他们在音乐中感受春天的气息。
3.进行小组合作活动，让学生共同创作关于春天的小故事，展示他们的创造力和表达能力。
4.进行手工制作活动，让学生制作春天的手工作品，如春天的花朵、小鸟等，让他们亲手感受春天的美好。
四、活动总结：
通过这次活动，学生们不仅了解了春天的特点和象征，还培养了对春天的热爱和向往。同时，通过多样化的教学活动，提高了学生的语文表达能力和创造力，让他们在寓教于乐中感受到语文的魅力，找到春天的足迹。
二年级语文找春天教案 篇三
教学目标
1、认字写字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语
3、初步了解比喻的不同表达方法
4、激发学生热爱春天的情感，主动去观察发现
教学重点
识字写字，有感情地朗读
教学难点
体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观察发现
课时安排
2课时
第一课时
一．导入
1、游戏热身，预习检查
播放flash，游戏中识记“触、棉、摇、野”
2、情境创设：春天的图画（配乐读朱自清《春》）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
汇报交流，引出孩子们
二．片段学习1—2自然段
1、看图，每个孩子脸上都洋溢着快乐的笑容，“春天来了！春天来了！”如果你是他们其中的一位，你会怎样读这一句话？
2、快速找到表现他们高兴、激动的字眼（脱、冲、奔）
真想马上投入到春天的怀抱，这叫迫不————（及待）
三．整体感知，自主识字
1、孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3—8自然段
2、识字：动作理解（遮、掩等）
3、汇报：小草、野花、树木、小溪
四．探究发现
1、观察4—7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变，朗读比较
2、比喻的另一种表达：“是”
3．仿写比喻句子：___________，那是____________吧？
第二课时
一．复习
1、生字复习
二．春天在哪里
1、问：春天到底在哪里呢？自由朗读第8段
2、汇报：柳枝上、风筝尾巴上等
小结：春天充满世界的每一个角落，春天无处不在。我们的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—
3、引导读：春天来了！我们就在她的怀抱里，我们看到了她……
4、朗读指导：感叹的语气，春天的温暖
三．写字指导
重点：溪（右边要紧凑，不能少一点，底下是一个大字）
摇（右边不能少一撇，竖不出头）
1、范写交流
2、书空
3、组词
4、生练写
四．作业
1、看拼音写词语。
tuōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī
（）（）（）
ｍiaacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u
（）（）（）
２、连线。
小草探出头，是春天的琴声
树木吐出芽，是春天的眼睛
早开的野花，是春天的眉毛
解冻的小溪，是春天的音符
二年级语文找春天教案 篇四
教学目标：
1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点：
会认、会写生字，感情诵读。
教学难点：
体会春天美景。
教学类型：
精读课。
教学准备：
挂图，录音。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看
2、你们看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
4、板书课题：找春天
二、初读课文，合作识字
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
生：交流合作质疑（略）
第二课时
一、品读课文，读中悟文。
（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？
生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？
“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”??
2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？
生做动作
3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）
4、把疑问的语气读出来。
5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。
6、谁来表演？（出示4——7自然段）
生：举手表演
7、真棒，让我们来夸夸他。
全班读：我们看到了她，我们闻到了她；??
三、强化感受，升华感情。
1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！
2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。
4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！
四、本课小结：
春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！
五、板书设计:
二年级语文找春天教案 篇五
教学目标
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感
，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：
识记生字，积累词语，感悟读文。
教学难点：
体会春光的美好，体验大自然的情趣
教具准备：
生字词卡片；课文插图或；音乐磁带《春天在哪里》
第一课时
一、导入新课
1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的`词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春
天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书
：找春天）
2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春
天吧！
二、整体感知，初读文本
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借
助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、指导朗读
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏
五、指导写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
第二课时
一、复习导入
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、回顾朗读
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、熟能成诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、
想象情境背诵。）
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、写字指导
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
