染雾《西门豹》优秀教案设计 篇一
教案设计一：人物分析——西门豹
一、教学目标：
1. 了解《西门豹》中主要人物西门豹的性格特点和命运轨迹。
2. 分析西门豹的成长历程，引导学生思考人生选择和道德观念。
3. 培养学生对传统文学作品的欣赏能力，提升文学素养。
二、教学重点与难点：
1. 重点：了解西门豹的性格特点和成长历程。
2. 难点：引导学生思考西门豹的人生选择和道德观念。
三、教学方法：
1. 导入：通过图片、视频等多媒体形式引入课题，激发学生兴趣。
2. 分析：通过课文分析、小组讨论等方式深入了解西门豹的人物形象。
3. 总结：引导学生总结西门豹的成长历程，思考人生选择。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）：播放与西门豹相关的视频片段，引发学生对人物形象的好奇。
2. 分析（30分钟）：教师讲解西门豹的性格特点和命运轨迹，学生分组讨论并分享理解。
3. 总结（15分钟）：学生展示对西门豹的认识和感悟，教师引导总结人物形象及道德观念。
4. 拓展（10分钟）：邀请学生就西门豹的选择与道德观念展开个人思考和表达。
五、课堂设计：
1. 通过多媒体形式引入，激发学生兴趣。
2. 采用分组讨论的方式，促进学生合作学习。
3. 引导学生思考人生选择与道德观念，培养学生综合素养。
六、教学反思：
1. 教师要注意引导学生在分析人物形象时，注重内在动机和外在表现的结合。
2. 鼓励学生发表独特见解，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
《西门豹》优秀教案设计 篇二
教案设计二：主题探究——人性善恶
一、教学目标：
1. 了解《西门豹》作品中人性善恶的主题。
2. 分析西门豹在作品中的人性表现，探讨人性的多样性和复杂性。
3. 引导学生思考人性善恶的辨析和对待方式，培养学生的道德观念和人文情怀。
二、教学重点与难点：
1. 重点：理解《西门豹》作品中人性善恶的主题。
2. 难点：引导学生对人性多样性和复杂性的认知与思考。
三、教学方法：
1. 导入：通过问题启发与引导，激发学生对人性善恶主题的思考。
2. 分析：通过文本分析、角色对比等方式深入探讨人性多样性和复杂性。
3. 辩证：引导学生辩证思考人性善恶的辨析和对待方式。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）：提出问题“人性是善还是恶？”，引导学生思考。
2. 分析（30分钟）：教师讲解人性善恶的主题，学生分组讨论并分享理解。
3. 辩证（20分钟）：学生展示对人性善恶的理解和看法，教师引导辩证思考。
4. 总结（10分钟）：教师引导学生总结人性善恶的辨析和对待方式。
五、课堂设计：
1. 通过问题启发引入，激发学生思考。
2. 采用分组讨论和角色对比的方式，促进学生深入思考和交流。
3. 引导学生辩证思考，培养学生的思辨能力和人文情怀。
六、教学反思：
1. 教师要引导学生在探究人性善恶主题时，注重文本细节和人物形象的解读。
2. 鼓励学生表达独特见解，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。
《西门豹》优秀教案设计 篇三
《西门豹》优秀教案设计
教学要求：
1、运用工具书，联系课文内容，学会本课生字新词。
2、边读边想，理解课文内容，给课文分段，写段意。
3、认识并学习西门豹注重调查研究、关心民众、有勇有谋并能将计就计、巧妙地惩办巫婆、官绅、破除迷信、成功治妖的精神。
4、感情朗读课文，按要求复述故事。
教学重点：西门豹是怎样为民除害，破除迷信的。
教学难点：理解句子的含义。
教学课时：三课时
教学准备：幻灯片、小黑板
教学进程：
第一课时
要点：初读课文，学习本课生字新词，了解课文大意。学习文章的1-9自然段。
过程：（略）
第二课时
要点：学习课文10-14自然段，重点理解西门豹是怎样破除迷信的，从而认识西门豹这个人物。
过程：
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道：西门豹刚到邺地，看到的是田地荒芜、人烟稀少，当他深入调查研究之后，找到了造成这种状况的两个根本原因。这两个原因是什么？最主要的原因是什么？
2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。针对这样的实际情况，西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢？这就是我们这节课要重点学习、讨论的内容。
3、西门豹调查了解邺地的'实情之后，他是怎么说的？（翻书P60，齐读西门豹说的话）
4、我也去送新娘这句话含义深刻，你是怎么理解的？
5、下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去送新娘的？（请大家自读课文10-13段，边读边思考：西门豹先后惩治了哪些人？是以什么理由并用什么办法惩治的？在书上勾画批注）。
6、现在我就来检查一下刚才同学们自读课文、思考问题的情况。请先讨论：西门豹先后惩治了哪些人？
7、请一个同学读10自然段，其余同学边听边看图边想，西门豹是在什么情况下送巫婆和官绅头子去死的。
8、西门豹怎样当众送他们去死的呢？也就是说以什么理由、用什么办法为民除害的？（默读11自然段，用1、2、3标出西门豹送巫婆去死的三个步骤）
9、是哪三个步骤？
10、第一步西门豹看新看到了什么？想到了什么？
11、第二步西门豹找了什么理由惩治巫婆？（用~~~~勾出西门豹说的话）
理解句子：
①西门豹说这些话的目的是什么？
②找了什么理由和借口来惩治巫婆？
③惩治巫婆最关键的话在哪里？从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的？麻烦是什么意思？按这种理解该怎样读？
④西门豹内心深处真的是很客气的吗？那是怎样的？从哪些地方看出态度强硬、不置分辩而没有商量余地？
⑤该怎样读这个句子（与刚才朗读比较）。
12、巫婆愿意去说吗？他会怎样？
13、西门豹第三步又是怎样做的呢？这里进一步看出西门豹怎样？14、西门豹惩治巫婆的这一部分我们是以怎样的步骤来学习的？
15、下面就请按上面教的学法，自学西门豹惩治官绅头子这部分。（按小黑板出示的自学提示进行讨论）16、就这样，西门豹借着送新娘不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了神害的首恶份子，这样达到了什么目的？作为县官的西门豹的根本目的是要改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况，仅仅这样做够不够？对！他并没有就此罢休，而是面对漳河站了很久。他又在想些什么呢？（小声读12自然段，他说了几次话？分别是怎样说的？用勾出）17、西门豹说这些话的目的又是什么呢？（体会西门豹说话的语气和心情，同桌练读）
18、真是说者容易听者难啊！此时此刻，官绅们怎样呢？（看图想象说话）
19、看到此情，老百姓明白了什么？（读句子）
20、从此，谁也发大水这句话进一步说明了什么？
21、学到这里，聪明的孩子们会清楚地认识到：西门豹借送新娘实际上做了什么？他送走的仅仅是两个人吗？
22、作业邺地的大官，他手握大权，完全可以直接杀了作恶多端的巫婆和官绅，可他却选择了河伯娶媳妇的日子，借送新娘当众处死了他们，达到了什么目的？这个办法真巧妙啊！这叫什么办法？
23、送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，还有一个什么问题没解决？他还做了什么？（看书）
24、引读日久天长，背景离乡的人们陆续回到这里安居乐业、辛勤耕耘，人们逐渐过上了幸福的生活。从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人？
25、通过两课时的学习，我们学完了这一课。你知道课文主要写了一件什么事？你觉得西门豹是个什么样的人？你最佩服他的什么？
26、这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官--西门豹。
第三课时
要点：总结全文，指导分段，感情朗读课文，练习复述故事。
过程：（略）
内容概括：这篇介绍了关于《西门豹》教学设计十一第二课时,西门豹，希望对你有帮助！
