染雾优质课《火烧云》的教案设计 篇一
《火烧云》是一部描绘革命风云的经典影片，通过讲述一段历史时期的故事，展现了人民群众的英勇奋斗和不屈精神。在教学中，我们可以通过这部影片引导学生了解历史背景，激发他们对于爱国主义和革命精神的热爱。下面是我设计的《火烧云》的教案：
一、教学目标
1. 了解《火烧云》的故事背景和主要情节；
2. 理解影片中人物的性格特点和命运转折；
3. 探讨影片中所展现的爱国主义和革命精神；
4. 提升学生的历史意识和文化素养。
二、教学重点和难点
1. 影片背景和主要情节的了解；
2. 人物性格特点和命运转折的分析；
3. 爱国主义和革命精神的探讨。
三、教学过程
1. 开篇导入：通过介绍影片背景和主要情节，引发学生对《火烧云》的兴趣；
2. 观影环节：分段播放影片，引导学生观看并记录关键情节和人物性格；
3. 讨论环节：就影片中展现的爱国主义和革命精神展开讨论，引导学生表达自己的看法；
4. 总结反思：让学生总结观影体会，并思考如何将爱国主义和革命精神贯彻于自己的生活中。
四、教学评估
1. 学生观影记录和讨论表现；
2. 学生在总结反思环节的表达和思考能力。
五、教学延伸
1. 鼓励学生通过阅读相关资料，进一步了解影片背景和历史事件；
2. 组织学生进行相关主题的创作，如诗歌、小说、绘画等。
通过这样的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解《火烧云》这部影片，激发他们对于爱国主义和革命精神的热爱，提升他们的历史意识和文化素养。
优质课《火烧云》的教案设计 篇二
《火烧云》作为一部经典的革命影片，展现了那个时代人民的奋斗和牺牲精神。在教学中，如何有效地引导学生理解和感受这部影片，是我们需要思考的问题。下面是我设计的《火烧云》的教案：
一、教学目标
1. 了解《火烧云》的背景和主要情节；
2. 理解影片中人物的命运和情感变化；
3. 探讨影片中所体现的革命精神和牺牲精神；
4. 提升学生的历史意识和审美情感。
二、教学重点和难点
1. 影片的背景和主要情节；
2. 人物的情感变化和命运转折；
3. 革命精神和牺牲精神的理解和体会。
三、教学过程
1. 开篇导入：通过图片、视频等形式介绍影片背景，引发学生兴趣；
2. 观影环节：分段播放影片，引导学生观看并记录关键情节和人物形象；
3. 分组讨论：组织学生就影片中的主题进行讨论，梳理人物关系和情感变化；
4. 创作表现：鼓励学生通过写作、绘画、表演等形式表现对影片的理解和感受；
5. 总结反思：让学生总结观影体会，思考如何将影片中的精神贯彻于自己的生活。
四、教学评估
1. 学生观影记录和讨论成果；
2. 学生创作表现和总结反思能力。
五、教学延伸
1. 鼓励学生了解相关历史事件，加深对影片背景的理解；
2. 组织学生进行相关主题的研究和创作，拓展思维和表达能力。
通过这样的教学设计，我们可以帮助学生更深入地理解《火烧云》这部影片，感受其中所体现的革命精神和牺牲精神，提升他们的历史意识和审美情感。希望学生通过这样的教学，能够在感悟历史的同时，也能够在当下的生活中发扬革命精神，传承优秀的文化传统。
优质课《火烧云》的教案设计 篇三
优质课《火烧云》的教案设计
教学目的：
1、认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云，喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛。”
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学重点、难点：
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学准备：CAI课件。
教学时间：三课时。
第一课时
教学内容：创造氛围，感受美。
初读课文，整体感知课文内容。理清作者写作顺序，学习课文第一自然段。
教学过程：（略）
第二课时
教学内容：
品读课文，通过语言文字的学习，重点了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。
教学过程：
一、谈话导入，明目标。
同学们，上节课我们学习了课文的第一部分，欣赏了霞光照到地面上的美景。这节课，我们继续学习课文，在绚丽的画面中和优美的语言文字中继续领略火烧云的奇丽多姿。
二、反复品读，欣赏美。
（一）重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。
1、出示课件，感受火烧云上来时，天空好像着了火，浓烟滚滚。
2、指导品读第二自然段，着重理解“烧”字的妙用，既写出了火烧云的颜色，又突出了火烧云范围广，变化快，给人一种动态变化的美。
3、课件出示第三自然段，学生先读一读这段话，整体感知火烧云的颜色变化极多，极快。抓住重点词“极多”和四个“一会儿“理解。
（板书：变化极多、快、一会儿）
4、引导学生抓住两个重点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”画一画，说一说表示颜色多、变化快的`词或句子。
5、发挥想象，说一说那些连作家也说不出、也没见过的颜色，会是怎样的呢？
6、课件出示绚丽多彩的火烧云画面，让学生欣赏感受火烧云的色彩美。
7、在学生被美陶醉的激情中，让学生有感情地美读、赛读两个重点句，边看图边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。
8、在熟读的基础上，练习为美的画面配音，甚至熟读成诵，让学生的赞美之情得到升华。
9、小结：天空中这么多的颜色交织在一起，实在太美了，你能用一个词来概括这色彩丰富的火烧云吗？
（二）启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。
（过渡：火烧云不仅颜色绚丽多彩，形状变化也是千姿百态）
指导学生品读第四、五、六自然段。
1、自由读4-6自然段，找一找，画一画，然后小组内说一说，哪些词突出表现了火烧云的变化很多、很快？
重点抓住“马、狗、狮子”，“一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、跑着跑着、接着、一转眼”等词语，明白这都是讲火烧云的形状多，变化快的。
（板书：马、狗、狮子）
2、由文中的插图引入，重点品读第四自然段。
①课件出示第四自然段：“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”
②学生先读一读这段话，再找一找，画一画，这段话哪些句子写了“马”的样子，哪些句子又写了它的变化，找出来后，和同位读一读。
③指名说一说“马”是怎样变化的？理解“模糊”，与它相反的词是什么？
④小结：写“马”的变化时，样子是由“清晰”变“模糊”。
⑤课件出示“马”的变化图，请学生为画面配音。
3、按学习第四自然段的方法，自学第五、六自然段。读一读，画一画，然后和同位说一说。像“狗”、像“狮子”的火烧云是怎样变化的，分别读一读，写它们的样子由清晰变模糊的句子。
4、课件出示“狗”、“狮子”的变化图，请学生为画面配音。
5、小结：天上的云飘啊飘啊，一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子，其实这都是作者的一种想象。
那么，你能不能想象一下火烧云形状还会像什么呢？请想象一种云彩的形状变化，先在小组里练习说一说。
6、说话练习，指名说一种云彩的形状变化。
7、火烧云的形状变化真是太多了，谁能用一个词概括一下吗？
8、总结：这绚丽多彩的火烧云，这瞬息万变的火烧云，给我们留下了深刻的印象，这景象是谁赐予我们的？（大自然）。作者为什么能把这一自然美景写得这样生动，这样具体呢？（仔细观察，发挥想象）
9、自由练习配乐朗诵3-6自然段，回归整体，感受火烧云的色彩美、形态美。
（三）归纳全文，激发学生热爱大自然的情趣
火烧云的变化如此之多，如此之快，火烧云下去时的情景又是怎样的呢？
1、学生自由读课文最后一段，体会火烧云下去时的情景。
2、理解“恍恍惚惚”、“偏偏”、“一会儿功夫”，使学生明白这既是描写火烧云颜色、形状变化之美，又是表达作者对美丽景色的热爱之情。
3、“一会儿功夫，火烧云下去了。”火烧云这么快就下去了，此时，你想说点什么呢？
4、你们为什么这样眷恋火烧云呢？（因为它太美了）
（板书：美）
5、通过反复朗读，使学生的心情与作者的心情相融合，以此激发他们热爱大自然的情趣。
三、总结全文，回味美。
其实，你们不必遗憾，不必惋惜。生活中，还有许多的自然美景，我们还可以去观察、去欣赏。请你留心生活吧，你会享受到大自然赐予我们的更多美景！
第三课时
教学内容：课外延伸，创造美。
1、画一画火烧云美丽的色彩，为画配文。
2、写一写火烧云多姿的形态，为文配画。
3、课件出示“礼花”图，看一看“礼花”的变化，写一写它的声音、颜色、形状，创造美。
板书：
18 火烧云
颜色 一会儿……一会儿……
变化极多、快 美
形状 马、狗、狮子
