染雾《铁骑兵》教案 篇一
《铁骑兵》是一部以二战时期为背景的军事题材影片，讲述了一支铁骑兵部队在战争中的英勇抗争和牺牲奉献。本教案将围绕该影片展开教学内容，帮助学生更深入地了解二战历史和军事战争。
一、教学目标：
1. 了解二战时期的历史背景和影响；
2. 探讨铁骑兵部队的形成和作战特点；
3. 分析影片中的主要人物形象和情节发展；
4. 思考战争对人类的影响和启示。
二、教学内容：
1. 二战时期的历史背景和全球影响；
2. 铁骑兵部队的组成和作战方式；
3. 影片中的主要人物及其性格特点；
4. 影片情节的发展和反映的主题。
三、教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等形式展示二战时期的战争场景，引发学生对历史的兴趣和思考；
2. 学习：介绍铁骑兵部队的组成和作战方式，让学生了解他们在战争中的重要性；
3. 分析：观看《铁骑兵》片段，分析主要人物形象和情节发展，引导学生思考战争对人类的影响；
4. 讨论：组织学生讨论影片中的主题和价值观，促进思想交流和启示；
5. 总结：结合本课学习内容，让学生总结二战对世界的影响和教训，引导他们珍爱和平、反对战争。
四、教学评估：
1. 课堂表现：学生参与讨论、发言积极性；
2. 作业完成：完成相关阅读和写作任务；
3. 考试评测：进行知识点测试和思维拓展题目。
通过本教案的设计和实施，相信学生们能够更深入地了解二战历史和军事战争，培养他们的历史意识和和平观念，从而更好地面对未来的挑战和机遇。
《铁骑兵》教案 篇二
《铁骑兵》是一部展现二战时期铁骑兵部队英勇抗争的影片，引人深思。本教案将以该影片为教学素材，通过多种教学手段帮助学生深入了解二战历史和军事战争，培养他们的爱国主义情感和和平意识。
一、教学目标：
1. 了解二战时期的历史背景和影响；
2. 探讨铁骑兵部队的作战特点和牺牲精神；
3. 分析影片中的主题和人物形象；
4. 思考战争对人类的影响和启示。
二、教学内容：
1. 二战时期的历史背景和全球影响；
2. 铁骑兵部队的组成和作战方式；
3. 影片中的主题和人物形象；
4. 战争对人类的影响和启示。
三、教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等形式展示二战时期的战争场景，引发学生对历史的兴趣和思考；
2. 学习：介绍二战时期的历史背景和铁骑兵部队的作战方式，让学生了解战争的残酷和牺牲；
3. 分析：观看《铁骑兵》片段，分析影片中的主题和人物形象，引导学生思考战争的本质和影响；
4. 讨论：组织学生讨论战争对人类的影响和启示，促进思想交流和启发；
5. 总结：结合本课学习内容，让学生总结二战对世界的影响和教训，引导他们珍爱和平、反对战争。
四、教学评估：
1. 课堂表现：学生参与讨论、发言积极性；
2. 作业完成：完成相关阅读和写作任务；
3. 考试评测：进行知识点测试和思维拓展题目。
通过本教案的设计和实施，相信学生们能够更深入地了解二战历史和军事战争，培养他们的爱国主义情感和和平意识，从而更好地珍惜和平、反对战争，为建设和谐社会做出贡献。
《铁骑兵》教案 篇三
《铁骑兵》教案
教学目标
1、让学生欣赏作者设置的一个个悬念，并理解其对故事情节推动的作用。
2、让学生感受特定的历史背景下八路军在重重困难面前所展示的风采。
教学重难点
重点: 文中的悬念及表达效果。
难点: 学生可能会觉得文中所写的几个骑兵打乱敌人作战部署的偶然性较大，在教学时要加以分析。
教学过程及步骤
一、课前预习指导：
1、 阅读课文，借助注释和工具书，扫除字词障碍，完成《金牌导练》的“目标达成”1—3题。
2、 阅读《金牌导练》的“相关积累”，收集整理有关抗日战争的资料（如著名战役、英雄人物）。
二、导入新课：
1、同学们，“抗战八年”这个词你听过吗？有谁来谈谈“抗战八年”是怎么一回事？你
心目中的抗日英雄是什么样子呢？
2、 今天，我们学习的课文向我们讲述的便是抗日战争时期一支英雄而神奇的队伍——
铁骑兵的故事。
3、 作者是谁？有哪位同学来介绍一下？
三、学生自读课文，初步了解课文内容。
1、这篇文章的体裁是什么？
2、写了什么人？
3、写了什么事？（请学生讲述故事的.发生、经过和结果，注意情节的完整性。）
起因：掉队——打游击
经过：夜渡河水——水深未能过去（第二日才知是黄河）——发现敌城——朝城中放了一排马轮（第二日才知此城是包头）
结果：打乱敌人军事部署，并找到了大队
四、合作探究活动一，体会构思特色。
1、 交流阅读感受：读这篇课文的时候，你的心情有什么变化？因什么而担心？因什么而放心？
2、 分小组讨论：
⑴这篇散文的构思有什么特点？（悬念迭起）
⑵设置了哪些悬念？找到有关文字，有感情朗读后进行归纳，形成板书。
离开大队 ①天气恶劣 环境险恶 单独行动
②秋季扫荡 形势危急
③夜渡黄河 爬上山头
⑶解开了这些悬念吗？（毫发未损 粉碎扫荡）
⑷设置这些悬念产生了怎样的表达效果？（使故事情节曲折生动，凸现人物精神风貌，为故事情节的发展作好铺垫，散文结构显得精巧，而人寻味，令读者兴趣盎然。）
3、交流，师生评议。（阅读《金牌导练》的“课文导航”）
4、联系课外阅读，请学生例举悬念迭起的文章，体会悬念设置的妙处。
五、合作 
1、分小组讨论：
⑴本文的标题为什么是“铁骑兵”呢? “铁”是什么意思？
⑵你从班长的哪些表现感受到“铁骑兵精神”？
⑶八路军的一个骑兵班在失去与大部队联系的情况下，为什么能打乱日寇的军事部署，迫使敌人停止 “扫荡”？（结合课后思考与练习一）
⑷从铁骑兵身上我们探究出中国抗日战争胜利的原因是什么？
2、交流，师生评议。（阅读《金牌导练》的“课文导航”）
3、面对生活中的种种困难，我们要发扬铁骑兵精神。请学生自由谈论从铁骑兵身上获得的人生启示。
六、布置作业：
完成《金牌导练》的“拓展延伸”题。
