染雾六年级语文下册教案 篇一
主题：《草房子》阅读教学
目标：通过学习《草房子》，学生能够理解和领会作者梁实秋的文学创作特点，感受其中蕴含的人生哲理。
教学重点：
1. 理解《草房子》的主题和情节；
2. 分析小说中的人物形象和事件发展；
3. 讨论小说中的人生哲理和价值观。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等方式引导学生了解《草房子》的背景和作者梁实秋的生平，激发学生学习的兴趣。
2. 阅读：指导学生阅读《草房子》，并在阅读过程中提出问题，引导学生思考、讨论。
3. 分析：帮助学生分析小说中的人物形象和事件发展，引导学生发表自己的见解和看法。
4. 讨论：组织学生就小说中的人生哲理和价值观展开讨论，促使学生深入思考和领会其中的内涵。
5. 总结：通过教师总结和引导，让学生对《草房子》的主题和作者的创作特点有一个深入的理解和把握。
拓展活动：组织学生进行表演、写作等形式的创作活动，让学生通过亲身体验来感受《草房子》中的情感和思想。
评估方式：通过课堂讨论、作业等方式对学生的阅读理解和思考能力进行评估。
六年级语文下册教案 篇二
主题：《诗经》赏析教学
目标：通过学习《诗经》，学生能够了解中国古代诗歌的发展历程和特点，领会其中的审美情趣和文化内涵。
教学重点：
1. 了解《诗经》的历史地位和文学价值；
2. 认识《诗经》中的韵律和意境；
3. 感受《诗经》中的情感表达和意义传达。
教学过程：
1. 导入：通过图片、音频等方式介绍《诗经》的背景和特点，引发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 赏析：指导学生阅读《诗经》中的经典篇目，让学生感受其中的韵律和情感表达。
3. 分析：帮助学生分析《诗经》中的意境和文学技巧，引导学生理解其中的深层含义。
4. 讨论：组织学生就《诗经》中的文化内涵和艺术价值展开讨论，促使学生深入领会其中的审美意义。
5. 总结：通过教师总结和引导，让学生对《诗经》的历史地位和文学魅力有一个全面的认识和理解。
拓展活动：组织学生进行诗歌创作、朗诵比赛等形式的活动，让学生通过实践来感受古代诗歌的魅力。
评估方式：通过课堂表现、作品展示等方式对学生的诗经赏析能力进行评估。
六年级语文下册教案 篇三
一、复习导入
1.认读生字，听写词语。
2.概括文章的主要内容。
二、品读课文
1.读课文(1~10)
1)有感情的朗读，思考：小岛是一个怎样的岛?礁盘南边有什么秘密?菜地的土、菜种从哪儿来?你从什么中得到体会呢?
2)小组讨论。
3)班内交流。
岛上条件艰苦，战士们克服困难，创造美好生活，建设海岛。他们爱海岛就如爱自己的家。
2.读第11~25自然段。
1)小组交流讨论：将军为什么变了脸色?将军看到了什么?队长说了什么?将军又说了什么?做了什么?战士们有什么行动?从这些情节中你又体会到了什么呢?
2)班内交流。
a)菜地竟构成了一幅中国地图，表达了将士们对祖国、对海岛的热爱之情。
b)将蔬菜给首长吃，表达了战士们对首长的爱戴。
c)首长将菜倒进汤里，哽咽着说“我谢谢你们”，表达了将军对战士们的关爱。
d)“战士们自觉的围了过来，让将军把一勺一勺的菜汤舀到碗里”。表现了战士们理解将军，更用行动表达对将军的理解、爱戴。
e)感受将士们为了祖国的海岛同甘共苦的品质。
3.读26自然段，思考：
将军有什么举动?这一举动的含义是什么?
交流明确：
对海岛的热爱，对祖国的敬意，对战士的感激……
4、选取自己感动的片段，感情朗读。
三、情感升华
1.感情朗读，体会将士们的爱岛之情，也表达对将士们的崇敬之情。
2.给驻守边关、海防前哨的解放军叔叔写一封慰问信。
四、课堂小结
学生总结本节课的收获。
板书
4、礁盘
小岛(礁盘)没水、没树、没草、没土
战士绿色菜地(中国地图)
将军行军礼
六年级语文下册教案 篇四
教学目标：
知识与技能：
1、会写本课的7个生字，理解词义，积累词语。
2、朗读课文，理解课文内容。
3、感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。
过程与方法：
1、通过阅读，想象情境，探究课文内容。
2、品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。
情感态度与价值观：
感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。
重点、难点：
1、有感情地朗读课文，引导学生想象、感知，理解课文内容。
2、反复朗读，品析将士的言行，体会将士们第祖国海岛的热爱。
教学准备：
礁盘的有关资料、课件。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入
在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲;驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。我们一起来阅读《礁盘》，感受边防战士的情感。
二、初读课文
1.自读课文，整体感知。
1)读准生字的字音，辨别字形。
2)理解词义，了解文章的内容。
2.小组交流讨论。
3.班内交流讨论。
1)读准生字的字音，辨别字形。
驮(tuo)蔬(shu)熬(ao)罐(guan)秧(yang)筷(kuai)构(gou)
2)理解词语。
凝视：聚精会神的看。
沉吟：低声吟咏(文辞、诗句等);(遇到复杂或疑难的.事)迟疑不决，低声自语。
3)文章的内容
引导学生注意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。
理清文章思路：
第一部分(1~10)将士们在礁盘上借助大棚种出了蔬菜。
第二部分(11~25)将士们共享劳动成果。
第三部分(26)将军向“地图”，行了一个军礼。
三、再读课文，学生质疑问难
1、学生自读，提出疑难问题。
2、交流归纳疑难问题。
四、课堂小结
请同学们总结本节课的收获。
六年级语文下册教案 篇五
教学目标：
1、读通顺课文，理解课文内容。
2、抓住重点词句品读，感知英雄杨靖宇的精神品质。
3、领悟课文写人记事的写作方法。
教学重点难点：
体会英雄杨靖宇的精神品质，学习有详有略的写作方法。
教具准备：课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话导入
1、在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了坚苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的《风雪重围》，就是发生在抗战中一个真实的故事。
2、板书课题。
二、初读课文
1、学生朗读课文，同桌互相纠正读音。
2、思考：课文讲了一个什么故事?故事发生在什么时候?什么地方?
三、检查自读情况
1、听写字词，纠正读音，辨别字形。
2、理解词义。
3、指名读课文，回答问题。
四、再读课文，深化理解。
1、自读课文，思考：
(1)杨靖宇给你什么样的印象?你是从文章的哪些地方感知的?
(2)口述课文，理清思路。
2、交流讨论。
3、班内交流汇报：
(1)引导学生从多方面来感悟英雄的精神品质。
人物的动作、语言、行为的描写。
日军的反衬。
(2)记人叙事的写法。
4、选择自己感受最深的地方，感情朗读。
5、学习英雄的事迹后，你想说些什么呢?
板书设计：
3风雪重围
山林三尺深的积雪零下40摄氏度
杨靖宇吨周旋抗击殉国
日寇咬牙切齿
