染雾拼音《yw》教案 篇一
在学习拼音时，音韵组合是一个非常重要的部分。特别是对于汉语母语为非拼音语种的学生来说，拼音的音韵组合可能是一个较为陌生的概念。因此，设计一份既有趣又有效的拼音《yw》教案至关重要。
首先，为了帮助学生更好地掌握拼音的音韵组合，教师可以准备一些有趣的游戏和活动。比如，可以设计一个“找朋友”游戏，让学生们根据音韵组合的规律，找到相互匹配的字母组合。这样不仅可以增加学生们对拼音的兴趣，还能帮助他们更好地记忆和掌握音韵组合。
其次，教师还可以结合实际生活中的场景，设计一些与音韵组合相关的练习。比如，可以让学生们用所学的音韵组合，写出自己的名字或者家庭成员的名字。这样一来，学生们就能够将所学的知识与实际生活相结合，更加深入地理解和应用音韵组合。
此外，教师还可以通过音频材料来帮助学生更好地理解和掌握音韵组合。可以准备一些录音材料，让学生们听一些包含音韵组合的词语或句子，然后让他们模仿并朗读出来。这样一来，学生们不仅可以通过听觉来学习音韵组合，还能够提高他们的发音准确性和语感。
综上所述，设计一份有趣而有效的拼音《yw》教案，需要教师在教学过程中注重培养学生的兴趣，结合实际生活场景进行练习，并通过多种方式帮助学生理解和掌握音韵组合的规律。只有这样，学生们才能够更好地学习和运用拼音知识。
拼音《yw》教案 篇二
在拼音学习中，音韵组合是一个非常重要的环节。音韵组合的掌握不仅能够帮助学生更好地读音，还能够提高他们的语音表达能力。因此，设计一份有效的拼音《yw》教案尤为重要。
首先，教师可以通过图文结合的方式，引导学生理解音韵组合的规律。可以准备一些图表或图片，展示不同音韵组合的构成方式和发音规律。通过直观的图像，学生们能够更好地理解音韵组合的含义和作用，从而更好地掌握相应的知识。
其次，教师可以设计一些与音韵组合相关的练习题目，帮助学生巩固所学知识。比如，可以设计一些填空题或选择题，让学生们根据所学的音韵组合，填写相应的字母或词语。这样一来，不仅能够检验学生们的学习成果，还能够帮助他们加深对音韵组合的理解和记忆。
另外，教师还可以组织一些口语练习，让学生们通过口头表达来应用所学的音韵组合。可以设计一些口语对话或朗读练习，让学生们在实践中提高发音准确性和语音表达能力。通过口语练习，学生们能够更快地掌握音韵组合的发音规律，提高他们的语音表达水平。
总的来说，设计一份有效的拼音《yw》教案，需要教师在教学中注重图文结合，设计有针对性的练习题目，并通过口语练习帮助学生提高语音表达能力。只有这样，学生们才能够更好地理解和掌握音韵组合的规律，提高他们的拼音水平。
拼音《yw》教案 篇三
一、教学要求：
1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写；
2、学习y、w和单韵母的拼法；
3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
二、教学重难点：
掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。
三、教学准备：
PPT、卡片
四、教学过程：
一）复习
1、抽读字母卡片z c s zh ch sh r zi ci si zhi chi shi ri（复习整体认读音节与声母的区别）
2、说说i、u的名称（单韵母）
二）教学语境歌
1、出示语境图；
2、说说图上画了谁？他们在干什么？
3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么？它们在干什么？
4、教学语境歌；
（老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。）
师范读、领读
5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。
三）教学声母y
1、教学声母y的读音
（1）幻灯：图上画的是什么？
（2）把“衣服”的.“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。
（3）范读、自读、指读。
2、教学声母y的字形
（1）声母y像什么？
顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy
（2）声母y的写法
第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成yyy
（3）学生描红
3、教学声母w的读音
（1）幻灯：图上画的是什么？
（2）把“乌鸦”的“乌”读得轻短些，就是声母w，也叫大w。发音时，同韵母u有点相似，但是声母w要读得响而长，韵母u要读得轻而短。
4、教学声母w的字形
（1）声母w像什么？
顺口溜：屋顶相连www
（2）声母W的写法
第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上，两笔写成www
（3）学生描红
四）教学整体认读音节yi、yu和wu
（1）声母y大衣，单韵母i小衣，小i小i胆子小，出门要由大y带，大y和小i在一起就组成了整体认读音节yi
（2）比较yi和Y的区别
（3）yi的四声（让学生当小老师教小朋友读）
yī yí yǐ yì
医姨椅意
指名读、齐读
（4）练习四声儿歌
妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。
（5）教学整体认读音节yu及四声
（6）大y和小i、都是好朋友，一起组成整体认读音节，急急忙忙跑到y后面，组成整体认读音节时，连帽子都跑掉了。
（7）yu的四声（让学生当小老师教小朋友读）
yūyúyǔyù
淤鱼雨玉
指名读、齐读
（8）教学整体认读音节wu及四声
（9）学习儿歌
声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。
声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。
y和，一相遇，两点就省去，变成音节yu。
五、巩固练习
1、抽读音节
指名读、开火车读→齐读
2、区别声、韵母和整体认读音节。
yi ya yu yi
六、作业
抄写声母yw一行。
拼音《yw》教案 篇四
教学目标：
1、学会声母yw整体认识音节yi wu yu及其同声。了解整体认读音节yu书写时上两点省写的规则。
2、能够读准音，认清形，正确书写。
教学重难点
1、学会读写yw和整体认读音节yi wu yu。
2、记住整体认读音节yu的形、声母w的形。
教学准备
教学挂图和拼音卡片
教学过程
一、复习
师：小朋友们，我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习，多快乐啊！现在我们就去摘知识果子，比比谁摘得最多。（读正确的同学就奖一种小水果图形）
二、引出课题
1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？
师：多么温暖的情景呀！所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀！
2、我们一起来读首儿歌，夸夸他们
教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
三、学习yyi
1、图上画的是什么时候的人？你从哪儿知道的呀？
师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。
教师领读指名读开火车读齐读
2、看看这个y像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？
3、这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？
（1）师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节，跟老师读指名读男女生比读
（2）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？
自由练读指名读齐读
（3）咦！这个音节一闪一闪的，干啥呀？原来他要我们小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声组词）
师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现
四、学习w及wu
1、图上画了什么？
师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多
教师领读指名读开火车读
2、看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？
3、w和我们以前学的哪个字母读音很像？
（1）师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu
教师领读指名读小组比赛读
（2）那戴上帽子后又怎么读？
自由练读教师领读齐读
（3）为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！
（四声组词）
五、教学yu
1、师：小能（）见I和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？……
（小朋友上台表演）
2、小结：原来很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu
跟读开火车读齐读
3、谁来读读戴上帽子后的音节？
指名读分组读齐读
4、这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！
（四声词）
5、比比谁最棒，能把三组连起来读！
男女比读分组读
6、巩固，游戏
看，我们又来到果园，比一比，谁的收获大！
六、教学书写yw
（1）请同桌互帮互助，一起学习yw
教师指导：
①由几笔组成，先写什么，后写什么？
②每一笔写在哪个位置。
（2）上台交流
（3）分别书写，描红。
