染雾六年级下册《圆柱的表面积》数学教案 篇一
教学目标：
1. 理解圆柱的定义和性质。
2. 掌握计算圆柱的表面积的方法。
3. 能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点：
1. 圆柱的定义和性质。
2. 圆柱的表面积计算方法。
教学难点：
1. 理解圆柱的表面积的概念。
2. 学会正确计算圆柱的表面积。
教学过程：
一、导入新课
老师通过展示一个圆柱体模型，引导学生讨论圆柱的性质和特点，引出计算圆柱表面积的问题。
二、讲解圆柱的表面积
1. 老师简要介绍圆柱的定义，并给出圆柱的表面积公式：2πrh + 2πr2。
2. 老师通过实例演示如何计算圆柱的表面积，并让学生跟随计算。
三、练习与讨论
1. 学生在教师的指导下进行练习，熟练掌握计算圆柱表面积的方法。
2. 学生们分组讨论如何应用圆柱表面积的知识解决实际问题，并展示自己的解决方法。
四、作业布置
布置练习题目，要求学生独立完成计算圆柱表面积的题目，并写出解题思路。
五、课堂小结
老师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在课后需要继续巩固练习。
六年级下册《圆柱的表面积》数学教案 篇二
教学目标：
1. 复习圆柱的定义和性质。
2. 强化计算圆柱表面积的方法。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：
1. 圆柱的表面积计算方法。
2. 实际问题的解决能力。
教学难点：
1. 能够灵活运用圆柱表面积的知识解决问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力。
教学过程：
一、复习
老师通过回顾上节课的内容，复习圆柱的定义和性质，帮助学生巩固所学知识。
二、讲解实际问题解决方法
1. 老师以实际问题为例，引导学生如何运用圆柱表面积的知识解决问题。
2. 老师分析解题思路，并指导学生逐步解决问题。
三、练习与讨论
1. 学生们进行实际问题解决练习，提高解决问题的能力。
2. 学生们分组讨论解题思路，并展示解题过程。
四、拓展练习
老师布置一些拓展练习，要求学生在课后进行自主练习，进一步巩固所学知识。
五、课堂小结
老师对本节课的重点内容进行总结，鼓励学生勤加练习，提高解决实际问题的能力。同时，鼓励学生积极思考如何将所学知识运用到更多领域中。
六年级下册《圆柱的表面积》数学教案 篇三
苏教版六年级下册《圆柱的表面积》数学教案
作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的苏教版六年级下册《圆柱的表面积》数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、使学生理解圆柱表面积的含义，掌握表面积的计算方法。
2、根据圆柱表面积和侧面积的关系，使学生学会运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学媒体：圆柱形物体、学具、多媒体课件
教学重点：圆柱侧面积的计算方法推导。
教学过程：
复习：上节课我们初步认识了圆柱，下面我们回顾一下圆柱包括哪些内容？
一、猜测面积大小，激发情趣导入
1、用你们手上的A4纸做一个尽量大的圆柱？（出现两种情况：一种是以长方形的长为底面周长的圆柱，另一种以长方形的宽为底面周长的圆柱。）
2、这两个圆柱谁的侧面积谁大？为什么？
3、推导：圆柱的侧面积=底面周长×高
4、做一做：p21页做一做，抽生试做，集体订正。
二、组织动手实践，探究圆柱表面积
1、我们把做好的圆柱加上两个底面后，这时候圆柱的表面积由哪些部分组成呢？（侧面积和两个底面面积）
2、你们觉得这两个圆柱谁的表面积大？为什么？
生：因为两个圆柱的侧面积一样大，只要看他们的底面积谁大那么这个圆柱的表面积就大。
3、刚才我们是从直观的比较知道了谁的表面积大，如果要知道大多少，那怎么办呢？
生：计算的方法
师：怎么计算圆柱的表面积呢？
圆柱的表面积=侧面积+两个底面的面积（板书）
思考：说一说下面图形该求那部分的面积？
4、那现在你们就算算这两个圆柱的表面积是多少？
生：（不知所措）没有数字怎么算啊？
生：哦！那你们想知道哪些数字呢？知道了这些数字后你打算怎么计算？
生1：我想知道圆柱体的底面半径和高。
生2：我想知道圆柱体的底面直径和高。
生3：我想知道圆柱体的底面周长和高。
………
师：老师现在告诉你的数字是这张纸的长是31.4厘米。宽是18.84厘米。那你们会算吗？怎样算，如果独立思考有困难的话可以小组讨论来共同完成。
5、汇报展示
情况一：半径：31.4÷3.14÷2=5(cm)
底面积：3.14×5×5=78.5(平方厘米)
侧面积：31.4×18.84=591.576(平方厘米)
表面积：591.576+78.5×2=748.576(平方厘米)
情况二：半径：18.84÷3.14÷2=3(cm)
底面积：3.14×3×3=28.26(平方厘米)
侧面积：31.4×18.84=591.576(平方厘米)
表面积：591.576+28.26×2=648.096(平方厘米)
师：通过我们计算验证了我们刚才的判断是正确的。
接下来我们打开书翻到33页自学例2，从这个例题中你学到什么？
生：分三步来算，先算侧面积再算底面积然后把侧面积和两个底面积加起来。
生2：这样做挺麻烦的有没有更简单一点的方法呢？
6、好！我们一起来找一找有没有更简单的方法。（补充第二种方法）
教具的演示：把圆柱体的侧面展开得到一个长方形，然后把圆柱体的两个底面通过剪拼成一个近似的长方形。
问：这个近似的长方形的长和宽分别是圆柱体的.哪一部分？（底面周长，也就是圆柱体的侧面展开得到的长方形的长。宽是圆柱体底面半径）
所以圆柱体表面积=长方形面积=底面周长×（高+半径）
用字母表示：S=C×(h+r)
我们用这个方法来验证一下我们的例2看是不是比原来简单？
汇报：大部分学生都认为比原来的方法简单。（说一说认为简单的原因）
那么今天我们学习了圆柱体的表面积的计算方法（出示课题），你们学会了吗？（会）那老师也得做几题验证一下你们掌握得怎么样。
本环节通过提出一个实际问题，以小组合作的形式探究出：不同条件下用不同方法可以解决相同的问题。逐渐培养学生用多种途径解决实际问题的能力。
三、分组闯关练习
1、多媒体出示题目。
第一关（填空）：
沿圆柱体的高剪开，侧面展开后会得到一个（）形，长是圆柱的（），宽是圆柱的（），因此圆柱的侧面积=（）×（）。
第二关：
一个圆柱的底面直径是2分米，高是45分米，它的侧面积是（）平方分米，它的底面积是（）平方分米，它的表面积是（）平方分米。
第三关（用你喜欢的方法完成下面各题：
一个圆柱，它的底面半径是2厘米，它的高是15厘米，求它的表面积？
2、汇报结果，给予评价。
我本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计了以上几个层次的练习题。整个习题，虽然题量不大，但却涵盖了本节课的所有知识点，而且练习题排列遵循由易到难的原则，层层深入。有效的培养了学生创新意识和解决问题的能力。
四、质疑（同学们还有什么疑问吗？）
五、反馈小结
