染雾小学四年级下册语文《挑山工》教案及教学反思 篇一
教案设计
教学内容：《挑山工》
教学目标：
1. 了解《挑山工》这篇课文的内容，理解主题和情节。
2. 掌握课文中的重点词语和句子，能够流畅朗读。
3. 培养学生的阅读理解能力，能够回答相关问题。
教学重点和难点：
1. 理解《挑山工》这篇课文的主题和情节。
2. 掌握课文中的重点词语和句子。
教学过程：
1. 导入：通过图片或视频展示山地上的工人挑山的场景，引入课文《挑山工》。
2. 学习课文：逐段学习课文，重点解释生字生词，让学生理解课文内容。
3. 听读课文：让学生跟读课文，注意语音语调的正确表达。
4. 听写：让学生听写生字生词和课文中的重点句子。
5. 分组讨论：让学生分组讨论课文中的主题和故事情节，鼓励他们发表自己的看法。
6. 写作：让学生根据课文内容进行写作练习，提升他们的写作能力。
7. 小结：对学生的学习进行总结，强调重点和难点，激励学生继续努力。
教学反思：
在这堂课中，我发现学生在理解课文内容和掌握重点词语方面存在一定困难。在以后的教学中，我会加强对生字生词的解释和讲解，同时引导学生多思考、多讨论，提高他们的阅读理解能力。另外，我还会结合课文内容设置更多的写作任务，帮助学生提升语文表达能力。通过不断的反思和改进，我相信我的教学水平会不断提高，带给学生更好的学习体验。
小学四年级下册语文《挑山工》教案及教学反思 篇二
教案设计
教学内容：《挑山工》
教学目标：
1. 通过学习《挑山工》这篇课文，使学生了解中国古代的挑山工人的生活。
2. 培养学生的阅读能力，提高他们的阅读理解和表达能力。
3. 激发学生对劳动人民的尊重和敬佩之情。
教学重点和难点：
1. 理解《挑山工》这篇课文的主题和情节。
2. 掌握课文中的重点词语和句子。
教学过程：
1. 导入：通过引言或图片展示，引入课文《挑山工》的主题。
2. 学习课文：逐段学习课文，解释生字生词，让学生理解课文内容。
3. 分析课文：分析课文中的人物形象和故事情节，引导学生深入思考。
4. 朗读训练：让学生进行角色扮演或朗读练习，提高语音语调的准确性。
5. 阅读理解：设置相关问题，让学生回答，检验他们的阅读理解能力。
6. 小组合作：让学生分组讨论课文中的主题和故事情节，共同探讨。
7. 总结反思：对学生的学习进行总结，鼓励他们对挑山工人的生活表示尊重和感激。
教学反思：
在这堂课中，我发现学生在理解课文内容和表达能力方面有所提高，但对于挑山工人的尊重和感激意识还需要进一步培养。在今后的教学中，我会更多地引导学生了解劳动人民的贡献，激发他们对劳动的热爱和尊重。同时，我也会结合生活实际，让学生通过实践活动感受劳动的快乐和意义，进一步提高他们的人文素养和社会责任感。通过不断的反思和改进，我相信我的教学会更加有成效，为学生的全面发展做出更大的贡献。
小学四年级下册语文《挑山工》教案及教学反思 篇三
教学目标：
1、学会本课8个生字，会写14个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容并能用语言简单概括。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
能用语言简单概括课文的主要内容。
教学准备：
鼓励学生课前体验，挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。
教学过程：
一、激趣导入
板书课题、学生简介对挑山工的了解。
多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。
二、质疑问难
1、学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方;
2、以开放的理念鼓励学生大胆质疑(至少10人)。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。
三、预习交流
1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。
2、听两组(4人)读课文，评价读的情况，穿插正音。
3、画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。
4、小组交流。
5、全班交流。
6、抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。
四、学习生字
1、同桌交流识记字形并组词。
2、汇报交流。
3、组内交流指导写字，互评。
4、针对难点板书指导书写。
五、初知内容
1、小组内轻声朗读课文。
2、说一说课文主要内容。
教学反思
《挑山工》是冯骥才写的一篇文章，是一篇传统课文。课文讲的是挑山工登山，虽然身担重物，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。通过本课教学较好地体现《语文课程标准》的新理念。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动中的组织者和引导者。课文教学应该以学生自读、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学中，我先留有充足的时间学生多次反复读课文，把自己读懂的内容和不理解的地方在小组内讨论、交流，并在课堂上让学生用自己喜欢的方式去学习，营造自主、互动、愉快的课堂学习氛围。课一开始，我就先用激励的语言激发了学生的学习兴趣，接着检查自学、讨论情况，从而引导课文的中心部分，然后从重点语句入手辐射全文。教学中，引导学生质疑、解疑、自主学习，充分发表自己的意见。让学生选择自己喜欢的方式学习，真正体现了对学生的尊重，把学习的主权交给学生。学生学习兴趣浓厚。每读一部分，教师均让学生自主探究：你读懂了什么?
想知道什么?还有什么不理解的吗?学生依据自己的阅读、思考。理解感悟。把读心理过程化，学生提出不懂的一些问题，大多由学生合作讨论、交流、解决。教师只在适当之处给予点拔、指导，起到事半功倍的作用。
小学四年级下册语文《挑山工》教案及教学反思 篇四
教学目标：
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解含义深刻的句子。
3、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
教学重、难点：
理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
教学准备：
教学课件
教学过程：
第一课时
一、复习导入
1、听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。
2、说一说课文主要讲了什么内容?
二、理解课文
1、、带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的`语句。
2、仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。
小学语文四年级下册第七单元13《挑山工》教学设计
3、把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。
4、与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么?要从不同角度(如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格)谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。
5、在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛;可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。
第二课时
教学目标：
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。
3、使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。
教学重、难点：
理解含义深刻的句子;懂得课文内蕴的人生哲理
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、回顾旧知
说一说通过朗读课文，你对挑山工有哪些深入的了解?
二、合作探究
1、以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。小组长要综合组员的意见，不要忽略组内有创见的和不同的意见。
2、组织小组交流。各小组派代表汇报小组讨论的结果。其他同学可以争论、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更准确。
(1) “我”为什么会愉快地(“心悦”)接受挑山工的说法?从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快”与“慢”的关系;“我”真心实意地佩服(“诚服”)挑山工的什么精神?联系前面挑山工是怎样登山的，体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。
(2)联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含着的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。
3、质疑。
三、积累拓展
1、背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生在课文插图下写几句最想说的话。鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀(让学生先写后说，多元化表白情怀)。
板书设计：
13、挑山工
路程多一倍时间却不多
脚踏实地
奋力登攀
