《济南的冬天》优秀教案【优质6篇】

时间:2014-07-04 07:16:16
染雾
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《济南的冬天》优秀教案 篇一

冬天来临,济南的气温开始逐渐降低,市区的街道上也逐渐变得清冷起来。在这样的季节里,如何让学生更好地了解冬天的特点,感受冬天的魅力,成为了老师们需要思考的问题。

首先,我们可以通过观察天气变化,进行气象课程的学习。在冬天,济南的气温往往会降到零下,出现雪花飘落的情景。通过收集气象数据,观察云的形状和颜色变化等方法,让学生了解冬天的气象特点,学会预测天气变化。

其次,让学生参与冬季户外活动。冬天虽然寒冷,但也是一个锻炼身体的好时机。可以组织学生进行冬季长跑、滑雪等户外活动,让他们感受冬天的清新空气和冰雪的乐趣,增强体魄。

另外,还可以开展冬季手工制作活动。冬天是一个适合室内活动的季节,可以组织学生制作雪花、雪人等手工作品,让他们动手动脑,培养他们的动手能力和创造力。

最后,可以组织学生进行冬季文化体验活动。冬天是济南的传统文化体验的好时机,可以带领学生参观泉城广场的冰雪灯会,品尝冬季特色美食,了解济南冬天的传统习俗,感受冬季的文化魅力。

通过以上活动的开展,可以让学生更全面地了解济南的冬天,感受冬天的魅力,增强他们的体魄和创造力,培养他们的文化素养,使他们在寒冷的冬天里也能过得充实而有意义。

《济南的冬天》优秀教案 篇二

冬天来临,济南的街头巷尾开始挂起了彩灯,街头摆放起了雪人,肆意的雪花在空中翩翩起舞,这是济南冬天的独特景象。如何让学生更好地了解济南的冬天,感受冬天的美丽,成为老师们需要思考的问题。

首先,可以通过冬季户外实践活动来让学生感受冬天的气息。可以组织学生进行冬季野外拓展活动,让他们感受冬季的清冷空气、凛冽风雪,培养他们的团队合作意识和适应能力。

其次,可以通过冬季主题读书活动来让学生了解冬天的魅力。可以组织学生阅读有关冬天的诗歌、散文、小说等文学作品,让他们感受冬天的美丽与神秘,激发他们对文学的兴趣。

另外,还可以通过冬季手工制作活动来让学生动手体验冬天的乐趣。可以组织学生制作冬季主题的手工作品,如雪花挂饰、雪人玩偶等,让他们感受冬天的温暖与快乐,培养他们的手工技能和创造力。

最后,可以组织学生进行冬季文化体验活动。可以带领学生参观济南的冬季灯会、品尝冬季特色美食,了解济南冬天的传统习俗,感受冬季的文化魅力,让他们在济南的冬天里度过一个丰富多彩的假期。

通过以上活动的开展,可以让学生更全面地了解济南的冬天,感受冬天的美丽与魅力,增强他们的团队合作意识和创造力,培养他们的文化素养,使他们在寒冷的冬天里也能充满活力和乐趣。

《济南的冬天》优秀教案 篇三

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

  2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品位优美的语言。

  3、培养学生热爱祖国山河的感情,培养学生的审美能力。

  教学重点:

  1、有感情地朗读课文,感知内容。

  2、揣摩语言,体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。

  课时安排:

  两课时

  课前准备:

  1、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍。

  2、学生课前查阅相关背景资料,了解作者的相关知识。

  第一课时

  教学内容:熟悉课文内容,理清文章结构层次和主要内容。

  教学过程:

  一:创设情景,导入新课

  同学们,我们都经历过冬天,那么,陈村的冬天给你什么样的感受?那么,你们有没有在冬天去过北方呢?那北方的冬天给你怎么样的感受呢?

  对,我们说到北方冬天的时候,我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面,千里冰封,万里雪飘,也会想到呼啸的北风,迎面如刀割的凛冽寒风。总之,北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景,也有刺骨的寒风。然而,在北中国有这么一个地方,不但那里的美景让人流连忘返,而且冬天里没有呼啸的寒风,却有着无限的温暖,那水不但不结冰,反倒冒着点热气,同学们,知道那是什么地方吗?今天,我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》,去观看济南冬天的美景,去感受那冬天里的温情吧。

  二、板书课题:济南的冬天——老舍(课件显示)

  三、作者简介

  作者原名舒庆春,我国现代著名作家,被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品,在中国文坛上产生了广泛影响,其散文也写得清新优美,《济南的冬天》就是其中的一篇。

  老舍是北京人,去过很多地方,如英国的伦敦,山东的济南。他曾先后在济南住过七年,虽然仅仅是七年,但时短情长,他对济南产生了深厚的感情,把济南称作他的“第二故乡”。正因为这样,所以作者在写济南的时候,是怀着深厚的感情来写的。让我们一起来体会作者的深情吧。

  四、朗读感知:播放示范录音,在听录音的时候,要听准字音,注意语速、语气和语调。

  边听边思考:作者从哪几个方面来描写济南的冬天?

  五、生字词的掌握

  (一)读一读,写一写

  (二)解释重点词语

  六、思考:作者从哪几个方面来描写济南的冬天?(天气、山和水)

  七、思考:济南冬天的天气特点是什么?(无风声、响晴、温晴)

  八、思考:济南冬天的天气特点是无风声、响晴、温晴,那么文中是通过什么手法来写济南冬天的天气特点的。(通过对比的手法,与北平、伦敦和热带对比,突出了济南是块宝地,流露出了作者对济南的喜爱之情。)

  九、思考:作者分别写了什么环境下的山?山的特点分别是什么?(阳光下的小山、小雪下的小山和城外远山,特点分别是可爱、秀气和淡雅)

  十、思考:济南冬天的水有什么特点?(暖、绿、清亮)

  十一、美的欣赏:欣赏济南冬天的美景

  十二、美的发现:划出自己认为最美的句子,并写出自己的体会。

  提示:我认为xx最美,美在xxx。

  十三、美的创造:导游冬天的济南

  请同学做小导游,追随老舍的足迹,向游客介绍冬天的济南。

  十四、课堂小结

  十五、作业:

  1、抄写生字词,并注音。

  2、写作练习:写家乡的景物,抓住景物的特征来写。

《济南的冬天》优秀教案 篇四

  知识能力目标:

  1、能有感情的熟练朗读课文。

  2、积累文中优美的语句。

  3、分析文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合。

  4、明白作者采用对比写法的作用。

  5、培养欣赏写景抒情散文的能力。

  情感价值观目标:

  培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力

  过程与方法:

  朗读—讨论—赏析

  教学重点:

  把握写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用

  教学难点:

  景物描写的方法

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  首先,引导学生说说本地冬天的气候、景象。接着,引导学生说出学过或知道的描写冬天景色的古诗词句(柳宗元的《江雪》、《风雪宿芙蓉山主人》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等),让大家感受北方的天气,与课文中的冬景形成鲜明对照。大家知道吗?在咱们北中国的一个地方,它的冬天却是另一番风味,到底是怎样的别是一般滋味呢?下面我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》。

  二、自由朗读,整体把握。

  1、边朗读(大声朗读),边勾画生词,查工具书,准备朗读比赛。

  2、将课文科学合理的分成四个段落,并说明你这样分组的理由。(冬天的特点—山景—雪景—水景层次。)

  可以进一步归纳出课文的主要脉络:

  小山摇篮图

  济南冬天温晴的特点雪霁初晴图

  空灵水晶图

  四、朗读、感悟:

  1、展开朗读比赛

  2、自选段落,读完后说说自己为何选读该段。自己是用何种情感朗读的?如何把握的,你认为自己读到了什么

  3、学生点评

  4、大家公认的优美段落齐声朗读

  五、布置任务:

  积累优美文句

  第二课时

  一、研读第一小节:

  1、第一自然段首先把济南与_____相比,突出济南冬天_____特点,接着把济南与_____相比,突出济南冬天_____特点,再把济南与_____相比,突出济南冬天_____特点,最后把济南与整个_____相比,突出济南冬天_____特点,这主要运用了_____手法。

  (北平,没有风声;伦敦,响晴;热带(指新加坡),毒晒;北中国,温晴。对比)

  2、想想看,作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢,济南冬天的特点是什么呢?

  特点有“没有风声,响晴,温晴。”明确:总特点是“温晴”

  二、研读第二小节:

  1、想想,文章怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山景?

  用过渡句“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,转到写冬天的山。

  2、济南的这些小山有什么地理特征?

  小山把整个济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,写出济南小山围城的地理环境。

  3、作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?

  (1)用拟人手法:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。用“晒”、“睡”、“醒”,一连串相关的拟人手法,烘托舒适、温暖的环境。

  (2)用比喻、拟人手法:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说……用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的特别可爱。(把老城四周的小山新巧地比作“小摇篮”,写出山景的小巧秀丽,又用拟人显出感人的脉脉温情。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱,那当然是最暖和不过的了,而况山们还“低声地”哼着摇篮曲,秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。)

  (3)从人们的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠;人们的幻想,不仅描绘笑容,更突出心理活动。

  4、阳光下的小山——暖和安适的小摇篮

  三、研读第三小节:

  1、全段的中心句是:最妙是下点小雪呀。

  2、“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻,借矮松写出雪的形态。

  3、“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的肌肤”,这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。以动写静,写出动人的形态。

  4、把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女,突出了雪色的娇美和小山的秀丽,写出雪色娇美的情态;粉色羞容以微黄斜阳相映衬,色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现,呼之欲出。

  点拨:

  1、写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序,有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来,让读者感受到的不仅是雪的外在美,而且是雪的情韵。

  2、画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔:矮松的青黑映衬一髻儿白花;以全白的山尖,映衬蓝天;以山坡上的一道儿白,映衬一道儿暗黄;以微黄的斜阳,映衬薄雪微微露出的粉色。

  3、全段的朗读要求:朗读中不仅要读好文中的描写部分,而且要读好首尾两句,其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”都是充分凝聚了作者情感的。

  4、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?

  (1)妙在雪光、雪色:“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一智儿白花”,松的翠与雪的白相映生色;“山尖全白了,给蓝天镶上一道根边”,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。

  (2)妙在雪态:“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静,写出动人的形态;哪点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。

  5、用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态,表达了一种安适平静的气氛,与文章基调相调谐,有一字传神之效。和前文“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着”相呼应。

  6、总结:薄雪覆盖下的山——穿上花衣服。

  城外的远山:是张小水墨

  四、研读第5自然段:

  运用哪些修辞手法写水?

  1、拟人:“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”突出水的绿的特征。

  人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感,而且还有一副和善心肠,为了水藻的绿,为了垂柳的倒影,突出了水的碧绿和清亮,充满着春意。虽没直接写天气暖和,却让人感受到了温暖。

  2、比喻:“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。

  想想这一段写济南冬天的水有什么特点。

  1、水的绿:作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。

  2、水的清、亮:作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。

  第5段文字写冬天的水色,按自下而上的顺序,即水面上——空中——半空中—天上。先写水藻之绿,以衬托水之清澈透明,又拓展想像,将天光、水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩,充满赞美之情。

  文章绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天山水之美,又寄寓对祖国河山真挚的爱。

  五、总结:

  为什么济南的冬天的景色会如此动人?

  a.细致观察。

  b.抓住特征。

  c.安排顺序。(角度)

  d.运用修辞。

  e.情景交融。

《济南的冬天》优秀教案 篇五

  一、教学目标:

  1.理解重点词语,品味积累语言,体味济南的冬之美。

  2.朗读课文,感知内容,初步培养感悟散文的能力:学习抓住景物的主要特点,多方面地写景,表达自己的感受。

  3.体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。

  二、教学重点、难点:

  1.学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的`写法。

  2.引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。

  三、教学课时:

  二课时

  四、教学方法:

  朗读法、讨论法

  【设计思路】

  这是一篇充满诗情画意的散文,作者在景物描写之中,寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法,体会作者借景抒发的赞美之情。而若要达此目的,就必须通过多种方式反复诵读,使学生深入文本,深刻感悟,进行个性化解读。为此,本设计围绕“读”字做文章,抓住“读”字开展系列语文学习活动,从而达到读中悟,悟后读,培养学生的审美感受和丰富的想象力。

  五、教学准备:

  布置预习:学生熟读课文,自学生字词,认识作家作品,整体感知课文。

  六、教学过程:

  (一)情境导入:

  1.学生用一两个词语概括当地自己感受过的冬天的特点。

  寒风、冰雪覆盖且又很快融化、寒冷、萧杀、雪树、雪人、雪仗……

  2、导入:谈到冬天,大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象;又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远,想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天,可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步,然而北中国的济南,由于特殊的地形,冬天非但没有一副严酷的面孔,反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天,就让我们追逐老舍先生的足迹,到济南去过过冬,感受一下这座名城冬天的气息。

  (二)检查预习

  1、生字词

  济南(Jǐ)着落(zhuó)宽敞(chǎng)贮蓄(zhù)

  澄清(chéng)暖和(huó)髻(jì)水藻(zǎo)镶(xiāng)

  看护(kān)薄雪(báo)(多音字济、着、澄、看、薄)

  响晴:(天空)晴朗无云。设若:假若。贮蓄:存放、储藏。

  空灵:灵活而不可捉摸。

  2、作家作品简介

  老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人,著名作家,是语言大师,被誉为“人民艺术家”。“老舍”是他最常用的笔名。著名作品有小说:《骆驼祥子》《四世同堂》,戏剧:《龙须沟》《茶馆》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。

  (三)朗读课文,整体感知

  1.济南冬天的总的特点是什么?如何来写的?总体感受是怎样的?

  2.课文写了济南冬天的哪些景物?

  3.表达了作者怎样的思想感情?

  明确:1、济南冬天总的特点是无风、响晴、无毒日的温暖的宝地。对比手法。对济南的总体感受:“暖和安适”的“理想境界”,表达了作者的喜爱之情。(总写)

  2、写了济南冬天的山水,

  具体写:阳光朗照下的山——温静

  薄雪覆盖下的山——秀气

  城外的远山—一淡雅

  冬天的水色——写水藻之绿,衬托水的清澈、透明。

  3.作者绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天之美,又浸透着作者的喜爱和赞美之情,同时又寄寓对祖国山河的热爱和赞美。

  (三)研读赏析

  1、你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?

  2、有感情地朗读你所喜欢的语段,思考体味、揣摩作者的意图。

  示例:

  a.“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。”

  把济南比作“摇篮里的孩子”,生动形象地写出济南的可爱。

  b.“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。

  “睡着”“唤醒”是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点。

  c.“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。”

  “卧”字来写村庄,写雪,写它们状样、情态,仿佛是写活物,活灵活现。

  d.“那点薄雪好像是忽然害了羞,微微露出点粉色。”

  “害了羞”将雪赋予了人的情感,“露出点粉色’’写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切,因是“温晴”而不是“热带”之热。

  e.“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”

  “不忍得”将水人格化,使水富有了灵气,突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还’’不可去掉,“况且’’表达进一步申述,或补充、追加新的理由,“还”表示范围的扩大,“况且…还”相配合,进一步突出了水“不忍冻上”的原因。

  f.“请闭上眼睛想:一个……这是不是个理想的境界?(‘这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!”则创造了一个优美的意境,表达了作者赞美的真情。

  (如此要点,文中还有多处,学生说到了哪些,都可以,只要合乎情理即可。)

  3、修辞品味:济南的冬天,在老舍的笔下如此娇媚动人,是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好,找出来,说说好在哪儿?

  a.好像是把济南放在一个小摇篮里。

  b.全在天底下晒着太阳,暖和、安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。

  4、比较分析:

  a.第3小节和第6小节写景顺序有什么不同之处?

  b.第3小节和第6小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

  明确:

  a.写山景:自上而下的顺序,山上、山尖、山坡、山腰……

  写水色:自下而上的顺序,水面上、空中、半空中。

  b.都是对冬天的喜爱、赞美的感情;都运用比喻、拟人的修辞。

  5、互动释疑:

  文章以“济南的冬天”作标题,可否换成“冬天的济南”?

  “济南的冬天”,标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天,不同于其他地方的冬天,最后以“这就是冬天的济南”结束。其含义是:这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界,就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人留下无尽的回味。;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

  (四)拓展延伸

  1、体验反思

  想一想,为什么作者能描绘出这么精彩的画面,为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?

  写好文章,必须仔细观察,认真思考,经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受,甚至被外界景色感动了,而写出了真情,那些比喻、拟人才那么活灵活现,富有灵性,才能达到神似。

  归纳五点:a.细致观察b.抓住特征c.安排顺序(角度)d.运用修辞e.情景交融

  2、拓展延伸

  通过学习本文,你应该想到:在生活中只有认真观察事物,作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情,才能使你描写的事物真挚感人。平日里,我们要做生活的有心人,关注生活,关注周围的事物,多想多记,以丰富我们的生活积累,为写好文章打下牢固的基础。

  (五)小结

  文章先与北平、伦敦、热带作对比,突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山,又绘水色,处处渗透对济南冬天的喜爱。

  (六)布置作业:

  1、细读品味,积累精彩语句,学习本文的写作手法,尤其是拟人、比喻的修辞手法的应用。

  2、选择课文中的一个片段,仿照其写法,以校园一角为题写一篇小作文。

《济南的冬天》优秀教案 篇六

  教学目标

  1、识记课文字词的音、形、义。

  2、了解济南冬天的景物特点论文、素材及各类教学资源下载,还有大量而丰富的教学相关资讯!"type="#_x0000_t75">。

  3、学习老舍的写景方法,抓住特点写写家乡的景物。

  4、培养爱祖国、爱家乡的品质。

  教学重点

  引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。

  教学难点

  景物描写方法和作者感情的抒发。

  教具多媒体课件投影仪

  课程安排

  第一课时

  课后

  小结本文重在引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,因此教学过程中先引导学生整体把握课文思路,而后再掌握描写济南的天气和山水的方法,最后归纳总结写景的技巧以指导学生写好家乡冬景,实现由阅读到写作能力的转化。

  第二课时

  本节课主要品读课文,学习写景的方法以及练习写作。

  一、复习导入(多媒体显示题目)

  《济南的冬天》的作者是__,原名____,字___。

  冬天的济南真是一个__,作者在文中重点写了济南的__和__(景物)

  济南的山__、__、__(特征)济南的水__、__、__。(特征)

  济南冬天的总特点是___,作者通过济南和___、___、___的对比得出这个结论。

  作者在描写济南的冬天时描绘了几幅画面,它们分别是_______、_______、_______和________。

  二、齐读课文(给学生配乐朗读)

  走进课文,包围你的是满含温情的优美而生动形象的语言。把你对这位语言大师的语言表达技巧的感知表达出来吧!

  三、自由探究

  学生自由讨论探究,提示学生思考:作者如何描绘山水?你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪些语句用得最妙?妙在何处?

  四、品读课文(多媒体显示景物图片及课文分析要点)

  思考讨论:作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?

  薄雪覆盖下的山如何娇美秀气?雪后山景“妙”在何处?作者按照什么顺序来写的?

  城外的小山如何像一幅小水墨画?按什么顺序写的?

  作者是怎样写济南冬天的水的?

  本文写景抒情有何特点?

  (学生找出课文语句品评分析,多媒体显示图片帮助学生理解,教师归纳要点。)

  五、总结写法

  为什么作者能描绘出这么精彩的画面?语言如此优美。在写法上有何值得借鉴?

  明确:抓住特征安排顺序运用修辞情景交融

  六、布置作业

  拓展延伸:仔细观察自己家乡冬天的景色,倾注你对家乡的无限热爱,借鉴本文的写法,将最有特色的景物写出来。(要求仔细观察、用心揣摩、投入真情实感。)

  板书设计:

  抓住特征

  安排顺序

  运用修辞

  情景交融

《济南的冬天》优秀教案【优质6篇】

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