小学心理辅导活动课教案：嗨，你真棒！(精彩3篇)

小学心理辅导活动课教案：嗨，你真棒！ 篇一

标题：培养自信心，让孩子更加自信

导入：老师可以先给学生讲述一个小故事，讲述一个孩子在面对挑战时怀疑自己，最终通过努力克服困难，取得成功的故事。引导学生思考自信的重要性。

活动一：自我认识

让学生在纸上写下自己认为自己擅长的事情，以及自己认为需要努力提高的地方。然后让他们和同桌交流，互相鼓励。

活动二：积极肯定

让学生在纸上写下自己的优点和长处，然后同桌互相交流，并互相肯定对方的优点。这样可以让学生感受到被肯定的快乐，增强自信心。

活动三：挑战自己

给学生一些小挑战，比如背诵一首诗、讲一个小故事等。鼓励学生勇敢尝试，无论成功与否都要给予肯定和鼓励。

总结：通过这些活动，帮助学生认识到自己的优点和长处，培养自信心，让他们在未来面对困难时能够更加坚定地去克服。

小学心理辅导活动课教案：嗨，你真棒！ 篇二

标题：用心倾听，让孩子感受被理解

导入：老师可以给学生讲述一个小故事，讲述一个孩子在遇到困难时，有一个朋友用心倾听他的心声，让他感受到被理解和支持的故事。引导学生思考倾听的重要性。

活动一：情感表达

让学生表达自己的情感，可以是开心、难过、愤怒等。鼓励他们用语言、绘画等方式来表达自己的情感。

活动二：倾听对方

让学生两两配对，互相分享自己的情感和困惑。一方倾听，另一方倾诉。倾听的一方可以用肢体语言、眼神等方式来表达自己的理解。

活动三：共同解决问题

让学生在小组内分享自己的问题，然后一起讨论解决的方法。鼓励学生积极思考，共同寻找解决问题的办法。

总结：通过这些活动，让学生学会倾听他人，也学会表达自己的情感。在这个过程中，他们可以感受到被理解和支持的温暖，从而建立更加健康的心理。

小学心理辅导活动课教案：嗨，你真棒！ 篇三

小学心理辅导活动课教案：嗨，你真棒！

【活动目的】 1．通过本课的学习使学生懂得，赞美在人际交往中有着不可忽视的重要作用。 2．使学生掌握赞美他人的技巧。 3．使学生懂得只有坦诚地接受赞美，才会坦诚地给予赞美，并学会用适当的方式接受别人的赞美。 【活动准备】 1．进行关于赞美的调查，并统计结果。 2．制作多媒体课件。 【活动方式】小品表演、小组讨论 【适应年级】小学中高年级 【活动过程】 一、导入 在很多影视片中，我们常常可以看到人们在交往中通过赞美来表达对对方的尊重，那么在现实生活中，我们是否习惯别人的赞美并大胆地去赞美别人呢?为此，我们做了一个调查。在把这份调查结果公布之前，我想先请大家回答以下4个问题： 1．你是否愿意经常赞美别人?为什么? 2．你是否习惯别人对你的赞美? 3．听到别人对你的赞美后心情怎么样? 4．听到别人赞美后你会作何反应? 在学生回答的基础上公布调查结果：本次调查的对象是一至三年级的115名同学，其中能主动赞美他人的占47．1％，52．4％同学习惯别人的赞美。尽管还有52．1％的同学不会主动赞美他人，47．6％的同学不习惯别人对自己的赞美，但是有87．2％的同学在被赞美后都是很高兴的。因为每个人的内心都渴望被人认可、赏识。心理学家詹姆士说过：“人类天性的至深本质是渴求为人所重视。”所以生活需要赞美。 有人可能要提出这样的疑问：既然每个人都希望被别人赏识，那么为什么12．8％的同学听到别人赞美后反而不高兴呢?（提出问题但不立即解答，将这个问题留到“赞美的原则”部分进行讨论） 二、生活需要赞美 1．需要层次理论 心理学家马斯洛的需要层次理论就很好地说明了人的这种内心需要。他认为人类有五种需要，即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。前四种需要都得到满足的人称为基本满足的人，只有基本满足的人才会产生人生的最高追求——自我实现的需要，即创造的需要、实现自我理想的需要。 结合学生的实际分析，对他们而言，尊重的需要已成为占优势的需要，而赞美正可以使对方觉得被尊重、被认可，满足了他内心的需要。 2．赞美的力量 赞美除了可以满足对方的内心需要以外，还有很多好处，例如可以使对方更有自信。请同学说说赞美还有哪些好处? 教师总结：看来赞美的力量是无穷的。它是我们随时随地能献给别人的一件最好的.礼物，它是人际交往的润滑剂，是情感沟通的需要，也是自我完善的需要。我们都应该大胆地去赞美别人。 三、赞美的原则 前面我们留了一个问题：为什么在本次调查中有12．8％的同学听到别人赞美后反而不高兴了呢?下面请大家带着这个问题看

一个小品。 小张：哎，亮亮，你脚上的这双鞋是新买的吧，真酷! 亮亮：昨天才买的。 小张：在哪儿买的? 亮亮：就在购物中心。 小张：你这身打扮很适合你的气质。 亮亮：听你这么一说，我走路都要神气几分! 引导学生在讨论的基础上总结赞美的原则。 2．赞美应遵循的原则 真诚：态度自如，即不要脸上挂着‘馅媚的笑”，也不能摆出一副居高临下的架势。 真实：所赞美的一定要是他人身上真正有的品德或特质，不虚伪，不夸张。 四、表达赞美 在生活中我们可以对别人的哪些方面加以赞美呢?组织学生分组讨论。 交流讨论结果后教师总结。 1．借助语言表达赞美 ·装扮·精神状态·所取得的成就·回忆事过境迁的感觉·真诚地请他人帮你一个忙·转述别人的想法·有经验·有学识·可爱…… 2．通过非言语的方式表达赞美 关注的眼神、欣赏的笑脸、认可的点头都能够传递赞美的信息。所以赞美可以是语言，也可以是一个姿势、一种态度。 五、接受赞美 对“听到别人对你的赞美后你有何反应?”的回答： （显示调查结果如表） 少拍马屁了 25．7％ 不不，哪里哪里 21．4％ 真的吗，我怎么不知道 2l．4％ 谢谢 15．7％ 那还用说，我是最棒的 ll．4％ 其他：一笑了之；还行；不作任何反应…… 4．4％ 教师总结：大家说得很有道理，我们既要真诚地赞美别人，也要坦诚地接受别人的赞美。在别人赞美你时，请不要拒绝赞美，请不要觉得难堪或不自在，请不要一笑了之，也请不要心存怀疑。请把别人的赞美当作一份很美妙的礼物接受下来，并表达出自己的快乐和感激，请你相信自己的确配得上这样的赞美。只有坦诚地接受别人的赞美，才会坦诚地给予别人赞美。 六、结束语 最后，我送给大家一首诗。让我们一起伴着音乐，带着感情来朗读，体会赞美对我们生活的意义。 配乐诗朗诵 赞美／是照在人们心上的一束灿烂的阳光／她带给你情感上的温馨／她带给你生活的自信／在生活的缤纷中／朋友／请坦诚地接受／请坦诚地给予／由衷地赞美吧! 【活动总结】 本课以赞美为话题，组织学生对调查当中反映的一些现象进行课堂讨论，并采用即兴小品表演的形式，使学生充分参与到活动中，调动了学生的积极性。对于本课的两部分主要内容（赞美的原则和表达赞美），在学生讨论的基础上再进行总结提升，不仅引导学生掌握赞美的技巧，而且把“每个人都有美的地方，要用欣赏的眼光去看别人”这一思想巧妙地融人其中。