染雾种群的特征优秀教案 篇一
种群是指在同一生境中，具有相同种群特征的个体总体。种群的特征包括数量、分布、密度、结构、生长速度等多个方面。在生物学教学中，种群的特征是一个重要的概念，通过教学可以帮助学生更好地理解生物种群的组成和演化规律。
优秀的教案应该能够帮助学生深入了解种群的特征，激发学生对生物学的兴趣。在设计种群特征的教案时，可以结合生物学实验、案例分析、图表解读等多种教学方法，使学生在实践中感受种群特征的重要性和变化规律。
首先，教师可以通过实验展示种群数量、密度、结构等特征的变化。例如，可以设计实验观察不同种群密度下种群数量的变化趋势，让学生通过实际操作和数据分析理解种群密度对种群数量的影响。通过这样的实验教学，学生可以更直观地感受到种群特征的变化规律。
其次，教师还可以通过案例分析和图表解读引导学生了解种群特征的分布和生长速度。通过分析真实的生物种群数据，让学生了解不同种群的分布规律与生长速度，培养学生观察和分析问题的能力。同时，通过讨论和解读图表，帮助学生理解种群结构的多样性和演化规律。
总之，优秀的种群特征教案应该注重培养学生的实践能力和综合分析能力，让学生通过实践和案例分析深入理解种群特征的重要性和变化规律。通过多种教学方法的结合，激发学生对生物学的兴趣，提高他们对种群特征的理解和应用能力。
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种群的特征优秀教案 篇二
种群特征是生物学中一项重要的研究内容，通过研究种群特征可以揭示生物种群的组成、数量变化、生长速度等规律。在生物学教学中，设计优秀的种群特征教案可以帮助学生更好地理解生物种群的演化过程和环境适应能力。
为了设计一个优秀的种群特征教案，教师可以结合实例引导学生思考和讨论。通过引入真实的生物种群案例，让学生分析种群数量、分布、密度等特征变化的原因，培养他们的逻辑思维和分析能力。通过学生参与讨论和解答问题，激发他们对生物种群的兴趣和学习动力。
另外，教师还可以通过实地考察和实验教学帮助学生深入了解种群特征。组织学生到野外进行种群特征的实地考察，让他们亲自观察和记录种群数量、密度、分布等特征，从而培养他们的观察和实践能力。同时，设计简单的生物实验，让学生通过实验操作和数据分析，加深对种群特征变化规律的理解。
总的来说，设计优秀的种群特征教案需要教师综合运用案例分析、实地考察、实验教学等多种教学方法，引导学生深入理解种群的数量、分布、密度、结构等特征。通过学生的实践操作和思考讨论，培养他们的观察力、分析能力和解决问题的能力，从而提高他们对生物种群特征的理解和应用能力。
种群的特征优秀教案 篇三
种群的特征优秀教案
本节讲述了种群的概念、种群的特征、种群数量的变化、研究种群数量变化的意义等内容下面是小编帮大家整理的种群的特征优秀教案，希望大家喜欢。
一、情境导入播放相关图片。
设疑：草原的牧民在承包的草场上该放养多少牛羊，经济效益才最好？
沿海的渔民该捕捞多少鱼虾，才能获得最好的收益又能持续发展？
农业生产中怎样控制害虫的数量，才能获得大丰收？ 观看并思考。从学生比较熟悉的事例入手，通过的图片，吸引住学生的注意力。从而激发学生学习的好奇心和求知欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。
二、展示课题讲述：要科学地解决以上问题就要学习种群和生物群落的有关知识
要求：希望大家通过本课的学习用科学的方法解决这些问题。看、思考、记忆
进一步激发求知欲更好的吸引住了学生。
三、新授知识
（一）种群概念设疑：根据已有知识你能判断以下哪些是对种群的正确描述吗？
1.一片草地上的全部蛇。
2.我国长江流域的全部白鳍豚。
3.一个蜂巢中所有的蜂。
邀请：你愿意提炼一下种群概念的要点吗？请你再列举一些种群好吗？
设疑: 种群内部的生物之间结成了什么关系？讨论，分析，得出结论。
回答：
我国长江流域的全部白鳍豚和一个蜂巢中所有的蜂属于一个种群。
概念要点：①一定地域内 ②同种生物 ③全部个体的总和
思考，回答问题，纠错。
种群内部的生物关系：种内互助和种内斗争。回顾旧知并应用强化，发展学生的分析归纳能力。
训练口头表达能力，相互评价纠错使得学生既乐于参与，又更好的掌握了知识。有利于学生主动学习。
（二）种群的特征
讲述：种群是一个有种内互助和种内斗争起作用下的活的有机统一体，它有其发生、发展、繁荣、衰退和灭亡的过程。
展示资料：澳大利亚野兔成灾。
讲述：种群研究的核心问题是种群数量的变化规律，而种群数量的变化是与种群的特征分不开的。看资料、思考培养阅读、提炼有效信息的`能力。
1．种群密度讲述：种群密度是指单位空间内某种群个体的数量。
邀请：你能说出种群密度的单位有哪些吗？你能对某个种群的种群密度进行描述吗？种群密度有什么特征？你能举例说明吗？
讲述：种群密度的一种调查方法——标志重捕法。
设疑：你能根据叙述总结成一个公式并用来解决下列例题吗？
例：在对某种鼠的调查中，第一次捕获并标志39只鼠，第二次捕获34只鼠，其中有标志鼠15只。
点评：及时肯定表扬记忆，思考，看书，讨论，回答问题。
回答：（个/2、2、3）
不同物种的种群密度往往差异很大。
同一物种的种群密度在不同环境条件下也有差异。
培养学生书写和语言的规范意识。
培养阅读能力和自主学习能力。
与数学学科相渗透，培养学生的归纳综合能力，通过正确解答问题使学生体会到学习的乐趣，获得满足感，更激发起强烈的学习欲望。
布置研究性课题布置任务：研究性课题
——种群密度的调查方法还有哪些？
具体操作方法如何？
课后分小组学习，搜集资料，讨论，交流。
使学生带着问题出课堂，合作学习，活动交流，相互取长补短，培养获取信息、探究和自主学习的能力。
2．出生率和死亡率指导学生看书，找到有关概念。
例如，某个和平鸟种群的出生率为每个雌鸟每年出生出7.8个雏鸟。
设疑：你如何理解7.8这个数字？
提问：出生率和死亡率对种群密度有何意义？你现在能理解我国为什么要把计划生育列为一项基本国策了吗？
注意：迁入和迁出阅读，思考，回答问题
回答：它是决定种群大小和种群密度的重要因素。
通过问题的思考和解决强化知识，养成主动思考的习惯
注重理论联系实际，对学生进行人口教育。进一步提高学生对生物的兴趣。
3．年龄组成
设疑：什么是种群的年龄组成？包括几种类型？图形如何？分别有那些特点？你能设计一个表格来反映吗？研究意义如何？
巡视，指导学生，特别是画图表，纠错，点评。 带着问题阅读、思考、讨论，画图表，归纳总结，回答问题。
年龄组成分为增长型、稳定型和衰退型，年龄组成对于预测种群数量变化趋势具有重要意义。
培养自主学习，合作交流能力。
强化对图表信息的理解和运用能力。以及用多中方式表达知识的能力。
4．性别比例讲述：种群的性别比例是指具有生殖能力的雌雄个体数目在种群中所占的比例。
种群的性别比例可分为三种类型：雄多于雌；雌雄相当；雌多于雄。
设疑：你能就三种性别比例类型举例吗？性别比例对种群密度有何影响？
介绍有关应用：生产上常利用性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，达到事半功倍的效果。理解、记忆，思考讨论，回答问题。
回答：
（1）雌雄相当：高等动物。
（2）雌多于雄：人工控制的种群（象海豹）。
（3）雄多于雌：社会性昆虫如蜜蜂。
性别比例在一定程度上影响着种群密度。种群的性别比例失调，出生率就会下降，种群密度就会明显降低。学以致用，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，语言组织能力和口头表达能力。从解决问题中体会到学习的乐趣。
布置研究性课题布置任务：研究性课题
——自然条件下人群中正常男女性别比例应为多少？
造成目前某些地区性别比例“危机”的主要原因有哪些？将会有什么危害？课后分小组学习，搜集资料，讨论，交流。使学生带着问题出课堂，合作学习，活动交流，相互取长补短，培养获取信息、探究和自主学习的能力。
四、课堂小结提问：
1.直接反映种群的繁荣与衰退的特征是什么？
2.能够直接决定种群大小变化的特征是什么？
3.能够预测种群变化方向的特征是什么？
4.能够间接影响种群个体数量变动的特征是什么？
练习：课后练习思考，回顾，小结，回答问题。
回答：直接反映种群的繁荣与衰退的特征是种群密度。
能够直接决定种群大小变化的特征是出生率和死亡率。
能够预测种群变化方向的特征是年龄组成。
能够间接影响种群个体数量变动的特征是性别比例。及时小结，强化记忆，较好地掌握有关内容，形成知识体系。
五、综合创新设疑：种群数量不断变化是受到哪些因素的综合影响？你能将这些因素归一归类总结一下吗？
指导解题思路和方法。
点评。
总结：任何影响种群数量变化的因素,最终都要落实到种群的出生率、死亡率、迁入、迁出上。出生率、死亡率、迁入、迁出是决定种群数量的最直接因素。思考讨论，回答问题，注意方法。
回答：
1.从种群自身特征来考虑：年龄组成、 性别比例、出生率、死亡率。
2.从不同环境同一物种种群个体间的交流来看：迁入迁出。
3.从种间关系和无机因素考虑：如共生、竞争、捕食、水分、食物、温度等等也会影响种群数量的变化。学以致用，提炼迁移，形成体系。
对学生进行方法指导。
六、教学评价练习思考，解答。及时反馈，发现问题及时纠正，强化理解。
