染雾《纸桥承重试验》教案分析 篇一
在《纸桥承重试验》这个教学实践中，老师首先需要设计一个富有挑战性的任务，让学生在实践中探索和学习。通过这个任务，学生可以在实践中体验科学原理，培养团队合作和解决问题的能力。在教案设计中，老师应该注重任务的设计，确保任务不仅富有挑战性，同时也符合学生的年龄和认知水平。
首先，在任务设计中，老师应该明确任务的目标和要求。比如，在《纸桥承重试验》中，学生的任务是设计一个能够承受最大重量的纸桥。在设计纸桥的过程中，学生需要考虑到纸的承重能力、桥的结构稳定性等因素。因此，老师应该明确告诉学生任务的目标是什么，让学生清楚自己的任务是什么，同时也激发学生的兴趣和动力。
其次，在任务设计中，老师应该注重任务的启发性和趣味性。在《纸桥承重试验》这个任务中，老师可以引导学生通过观察、实验和探究来设计自己的纸桥。通过这个任务，学生可以体验到科学探究的乐趣，激发他们对科学的兴趣和热情。因此，在任务设计中，老师可以设计一些趣味性的实验和活动，让学生在实践中发现和学习。
最后，在任务设计中，老师应该注重任务的情境化和个性化。在《纸桥承重试验》这个任务中，老师可以让学生以小组形式进行合作设计，让学生在合作中学习和成长。通过这个任务，学生可以培养团队合作和解决问题的能力，同时也培养学生的创造力和创新意识。因此，老师应该根据学生的不同特点和需求，设计不同的任务情境，让每个学生都有机会发挥自己的特长和潜力。
在《纸桥承重试验》这个教学实践中，老师应该注重任务的设计，确保任务既富有挑战性，同时也符合学生的年龄和认知水平。通过这个任务，学生可以在实践中体验科学原理，培养团队合作和解决问题的能力，同时也激发学生对科学的兴趣和热情。因此，在教案设计中，老师应该注重任务的启发性、趣味性、情境化和个性化，让每个学生都有机会发挥自己的特长和潜力。
《纸桥承重试验》教案分析 篇二
在《纸桥承重试验》的教学实践中，老师需要注重任务的设计和引导，让学生在实践中探索和学习。通过这个任务，学生可以在实践中体验科学原理，培养团队合作和解决问题的能力。因此，在教案设计中，老师应该注重任务的启发性、趣味性、情境化和个性化，让每个学生都有机会发挥自己的特长和潜力。
首先，在任务设计中，老师应该注重任务的启发性和趣味性。在《纸桥承重试验》中，学生的任务是设计一个能够承受最大重量的纸桥。在设计纸桥的过程中，学生需要考虑到纸的承重能力、桥的结构稳定性等因素。因此，老师可以通过趣味性的实验和活动，激发学生对科学的兴趣和热情，让学生在实践中发现和学习。
其次，在任务设计中，老师应该注重任务的情境化和个性化。在《纸桥承重试验》这个任务中，老师可以让学生以小组形式进行合作设计，让学生在合作中学习和成长。通过这个任务，学生可以培养团队合作和解决问题的能力，同时也培养学生的创造力和创新意识。因此，老师应该根据学生的不同特点和需求，设计不同的任务情境，让每个学生都有机会发挥自己的特长和潜力。
最后，在任务设计中，老师应该注重任务的目标和要求。在《纸桥承重试验》这个任务中，学生的任务是设计一个能够承受最大重量的纸桥。因此，老师应该明确告诉学生任务的目标是什么，让学生清楚自己的任务是什么，同时也激发学生的兴趣和动力。通过这个任务，学生可以在实践中体验科学原理，培养团队合作和解决问题的能力，同时也激发学生对科学的兴趣和热情。
在《纸桥承重试验》的教学实践中，老师应该注重任务的设计和引导，确保任务既富有挑战性，同时也符合学生的年龄和认知水平。通过这个任务，学生可以在实践中体验科学原理，培养团队合作和解决问题的能力，同时也激发学生对科学的兴趣和热情。因此，在教案设计中，老师应该注重任务的启发性、趣味性、情境化和个性化，让每个学生都有机会发挥自己的特长和潜力。
《纸桥承重试验》教案分析 篇三
《纸桥承重试验》教案分析
活动目标
1.在亲自实验过程中，认识纸桥的形状不同，承受力大小也就不同。
2.培养学生善于提出问题、积极地解决问题的科学探究能力。
3.采取分组的活动形式,培养学生的合作精神和有序的工作能力;通过成品展示、竞赛等活动,培养学生的既合作又竞争意识。
4.激发学生科学探究的兴趣，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。在制作过程中,培养他们不畏艰难,不循旧规,敢于创新的精神。
5. 通过对桥的造型设计,提高创作模型的技能、技巧及可观赏性。
6．学习科技制作、理解桥的主要结构的作用,通过纸桥的设计与制作在探索中理解材料的强度与它的几何形状有关（折成皱褶状 原理:有助于分散力,使力发散开来,有助于承受重力。折成三角形 原理:等边三角形是做坚不可摧的图形了,你可以自己做实验。 折成圆筒状 原理:折成圆筒状纸之间留出一定空隙,亦可很好的分散力）。
活动重难点
在自主探究中发现桥的承受力大小与桥的剖面形状有关系。
活动课时 1课时
活动材料 6张A3复印纸，1瓶胶水。工具：剪刀、小刀、直尺、铅笔、橡皮、双面胶。
活动要求 用6张A3的复印纸做一个跨度为30cm（两个桥墩近点之间的距离），高度6cm（桥面与地面的距离），宽度为7cm的纸桥”。
学情分析 教育教学中要围绕"以人为本"的教育理念，重视学生的创新潜能的开发、能力训练的实践，个性特长的发展。不仅从理论上让学生有所得，更要在实践活动让学生亲身体验技术的魅力。这既是该课程对老师的挑战，也是学生创新能力得以开发并逐步发展的机遇。所以，开展实践课有助于教学和实现该课程的真正的教学价值。
活动过程
一、欣赏导入，创设情境
1、欣赏桥的图片
2、认识桥的组成（板书：桥） 师：看了刚才的图片，再联系我们生活中的桥，想想桥有哪几部分组成？生：由桥面和桥墩组成。（桥面：为人、车辆所用的部分）
3、想办法自己搭桥
（1）师：生活中的桥都是用哪些材料造的？可是现在我们没有水泥、石头等材料，你能利用我们现有的`东西也来搭一座桥吗？（可以利用我们组桌上的东西，就用纸做桥墩，也用纸做桥面） 那我们搭的是一座纸桥（板书课题：纸桥）
（2）师：现在老师先来搭一座纸桥。我拿两个字典做桥墩，这里老师强调一点，两个桥墩之间的距离必须为30cm。（师量距离）接着我用一张A3纸来做桥面。
4、认识平面桥的力量很小。 师：看，桥搭好了，那这桥怎么样呢？我们来试一试。老师手上有一个钩码，现在我把它放在桥面上，看看会发生什么现象？（桥面塌了） 师：桥面为什么会塌？
5、提出问题
师：平面桥真是太不结实了，连一个砝码都承受不了，能承受的重量太小了。但是一座桥最重要的是什么啊？要能够承受足够的重量。（板书：承重） 那你们能不能想办法，不改变桥墩的距离，还是用这些纸，重新设计桥面，让它能承受住更多的钩码呢？ 那今天我们就以小组为单位进行纸桥承重比赛，请同学们做设计师，看哪组同学设计的桥面承受的钩码数多，承受能力强。
二、设计、制作桥面
1、纸桥要求
（1）用一张A3纸制作桥面（折、裁、剪、粘、贴）
（2）把桥面架在两个桥墩上，距离按要求做。
（3）在桥面上放钩码，承受钩码最多者为优胜。
2、猜想那种形状的桥面承受力最大 明确了而制作要求和比赛规则后，你想要做一个什么样的纸桥呢？开动你的脑筋想一想，看看谁的想法最奇特，与众不同。
3、小组合作制作桥面
（1）小组制作一个桥面
（2）各小组推选出本组最好的桥面进行承重测试
（3）使用小刀、剪刀时注意安全
三、纸桥承重试验
1、请各组代表带上你们的作品到前面来，先介绍一下自己的作品。介绍完后开始摆砝码，进行承重测试。
2、启发学生思考，得出结论： 师：同学们仔细观察一下我们刚才的实验结果，看看你能发现什么？因为桥面形状不同。你认为桥的承受力大小与什么因素有关系生：与桥面形状有关系。
小结:桥的承受力大小与它的形状有关.
四、联系生活（总结）
1、通过今天的活动，你们发现什么？
2、师总结 生活中改变物体形状的做法不光运用在造桥中，还有好多的地方应用了我们今天学到的知识。有很多物体，为了增加承受力，往往要改变它的形状。 只要大家平时仔细观察，认真思考，你就会发现大自然中的许多奥秘。最后，有一句话，老师要和同学们共勉：不断尝试，不断探索，这就是科学发现的魅力。
1画出草图
2开始制作
3纸桥承重测试结果
作业
1.如何提高纸桥的稳固性?
2.本次活动的感受?
反思
此次活动我定了一节课的时间，但是从实际制作的情况来看时间比较紧张.以后要将学生的准备工作提前进行.这次活动学生参与性很好，课堂上增强了学生的动手能力，活动中胶水也是一个不能忽视的问题，有的同学因为胶水抹的太多一直不干，造成结构连接的不紧密，承重能力大大下降。另外,此次纸桥制作成功与否的关键在于桥墩与桥身的连接采用什么样的结构进行连接，连接是否合理。
