染雾《尊重他人》教案 篇一
尊重是人与人之间最基本的交往准则，而在教育领域，尊重更是教师和学生之间必不可少的一环。在教学过程中，如何培养学生尊重他人的意识和行为，是每位教师需要认真思考和努力实践的重要课题。
首先，教师要以身作则，做学生的榜样。教师应该时刻保持良好的态度和行为，对待学生要真诚友善，不偏袒、不歧视，让学生感受到尊重是平等的基础。只有教师自己能够做到尊重他人，才能真正教会学生如何尊重他人。
其次，教师要通过课堂教学和校园文化建设，培养学生尊重他人的意识。在课堂上，教师可以通过讨论、角色扮演等方式，引导学生认识到尊重他人的重要性，让学生意识到每个人都应该被尊重，无论其背景、性别、种族等。同时，学校也可以通过举办尊重他人的主题活动、开展尊重他人的教育宣传等方式，营造尊重他人的校园氛围。
最后，教师要及时纠正学生不尊重他人的行为，教导他们正确的价值观。当学生出现言语或行为上的不尊重他人现象时，教师要及时制止并进行教育。通过引导学生思考、讨论，让他们认识到不尊重他人的行为是不对的，教育他们尊重他人是一种基本的道德准则，是一个文明社会的基石。
总之，尊重他人是一种基本的社会准则，也是一种重要的教育理念。在教育实践中，教师要以身作则、引导学生意识到尊重他人的重要性，并及时纠正学生不尊重他人的行为，以培养学生健康、积极、文明的人格品质，为构建和谐社会做出积极贡献。
《尊重他人》教案 篇二
在当今社会，尊重他人的意识和行为显得尤为重要。作为教师，如何在教育实践中培养学生尊重他人的品质，是一项重要的教育任务。下面将从课堂教学、校园文化建设和家庭教育等方面谈谈如何促进学生尊重他人的意识和行为。
首先，课堂教学是培养学生尊重他人的重要途径。教师可以通过教育教学内容、讨论、案例分析等方式，引导学生认识到尊重他人的重要性。在课堂上，教师要注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生明白只有相互尊重、团结合作，才能实现共同目标。
其次，校园文化建设也是培养学生尊重他人的重要途径。学校可以通过开展主题教育活动、举办文化节、设立尊重他人的文明标语等方式，引导学生养成尊重他人的良好习惯。学校还可以通过开展尊重他人的教育宣传和活动，强化学生的尊重他人意识，打造和谐校园文化氛围。
最后，家庭教育也是培养学生尊重他人的重要环节。家长要做孩子的榜样，教会孩子尊重他人的道理。在家庭中，父母可以与孩子共同讨论尊重他人的重要性，引导孩子观察身边的人和事，学会尊重他人的权利和感受。只有家庭和学校相互配合，才能共同培养出尊重他人的优秀下一代。
总之，尊重他人是一种基本的社会准则，也是一种重要的教育理念。教师、学校和家庭应该共同努力，通过多种途径培养学生尊重他人的意识和行为，为构建和谐社会和谐校园作出积极贡献。
《尊重他人》教案 篇三
《尊重他人》教案
教学分析
【教学目标】
知识目标 知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。尊重他人就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人
能力目标 培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人
情感态度与价值观目标 培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念
【重点难点】
教学重点：尊重他人的原因及做法。
教学难点：尊重他人的做法。
教学过程
一、导入新课
(展示图片)
思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言。
教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。下面我们来学习《尊重他人》。
二、新课讲授
目标导学一：尊重是交往的起点
(一)尊重他人的原因及含义
活动一：讨论课——尊重
(学生阅读教材P33的“探究与分享”)
1．思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。
2．有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。
教师讲述：1.我赞同第三位学生的观点。例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。只有这样，你才能得到超市里其他购物者和营业员对你的尊重。2.我认同这个观点。理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更重要。
教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
活动二：情境讨论——乞丐可以进图书馆吗？
(展示材料)
某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。
读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。
读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。
馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。
思考：你如何看待以上观点？
教师讲述：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊重使社会生活和谐融洽。
教师总结：尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
目标导学二：尊重从我做起
(二)尊重他人的做法
活动三：情境讨论——他该怎么做？
(展示材料)
情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。21世纪教育网版权所有
情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。
情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。
思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。
学生分成三个大组分别讨论三个问题，限时三分钟。小组代表发言。
教师讲述：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人的表现。站在小萌的角度看，如果小东有事需要办，可以等别的`时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上。
情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位。这也是对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看，如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。能够体会他人的感受是尊重他人的表现。
情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉地告诉他。给予他人适当的关注是尊重他人的体现。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论自己喜欢的电影内容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的兴趣强加给小明，是对小明的尊重。
教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考。
活动四：你说我说——什么样的人值得尊重？
(展示观点)
观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。
观点二：我尊重那些自立自强的人。
观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。
观点四：我特别尊重言而有信的人。
思考：你赞同他们的观点吗？说说理由。
教师讲述：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。从这个角度看，观点三是正确的。
为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，尊敬他们是值得的。从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，观点一、二、四有道理。
教师总结：由此我们看出，尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。
(三)尊重的深层含义
活动五：发散思维——我们还应尊重什么？
(展示问题)
思考：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？
教师讲述：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物；大自然是我们人类的物质基础，我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化……
三、课堂总结
这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然。
四、板书设计
尊重他人尊重是交往的起点，每个人都有得到他人和社会尊重的需要尊重使社会生活和谐融洽，尊重从我做起积极关注、重视他人平等对待他人学会换位思考学会欣赏他人，
教学反思
本节课通过设置四个活动引导学生认识了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培养学生思考问题、分析问题的能力。最后，引导学生思考：除了尊重他人，我们还应尊重什么？开阔了学生的视野。感觉不足之处在于活动三的问题分析还不够浅显易懂，可以通过课后调查学生的反映进一步改进。
