染雾高一物理《功》教案 篇一
一、教学内容分析
1. 本节课的教学内容为“功”的概念和计算方法。
2. “功”是物理学中非常重要的概念，是描述物体在力作用下发生的运动和变形过程中所做的功的量度。
3. 通过学习“功”的概念和计算方法，可以帮助学生更好地理解力和运动之间的关系，培养学生分析和解决问题的能力。
二、教学目标
1. 知识目标：掌握“功”的概念和计算方法，能够正确应用“功”的计算公式解决相关问题。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力，提高学生的物理思维能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：让学生理解“功”的概念和计算方法，掌握“功”的计算公式。
2. 教学难点：帮助学生理解力和运动之间的关系，引导学生正确应用“功”的计算方法解决实际问题。
四、教学方法和手段
1. 采用多媒体教学的方式，通过图片、动画等形式生动形象地展示“功”的概念和计算方法。
2. 进行实验教学，让学生通过实际操作体会力和功的关系，加深对“功”的理解。
3. 引导学生进行讨论和思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。
五、教学过程安排
1. 导入环节：通过提问和小组讨论引入“功”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解环节：介绍“功”的定义和计算方法，讲解“功”的计算公式和相关实例。
3. 实验环节：进行与“功”相关的实验，让学生亲自操作并感受力和功的关系。
4. 讨论环节：引导学生进行讨论和思考，解决实际问题，加深对“功”的理解。
5. 总结复习：对本节课所学内容进行总结和复习，梳理重点知识点，强化学生对“功”的理解。
六、教学评价
通过本节课的教学，学生应能够掌握“功”的概念和计算方法，能够正确应用“功”的计算公式解决相关问题。同时，学生的物理思维能力和实践能力也应得到提高，为学生今后的学习打下坚实的基础。
高一物理《功》教案 篇二
一、教学设计理念
本节课的教学设计旨在通过“功”的概念和计算方法的学习，引导学生深入理解力和运动之间的关系，培养学生的物理思维能力和实践能力，激发学生对物理学习的兴趣。
二、教学内容安排
1. “功”的概念：通过示意图和实例，让学生理解“功”的概念，明确力和位移方向对“功”的影响。
2. “功”的计算方法：讲解“功”的计算公式，引导学生运用公式解决相关问题，加深对“功”的理解。
3. 实验教学：通过与“功”相关的实验，让学生亲自操作并感受力和功的关系，加深对“功”的理解。
4. 讨论和思考：引导学生进行讨论和思考，解决实际问题，培养学生的合作意识和创新能力。
5. 总结复习：对本节课所学内容进行总结和复习，梳理重点知识点，强化学生对“功”的理解。
三、教学手段和评价
通过多媒体教学、实验教学、讨论和思考等多种方式，引导学生深入理解“功”的概念和计算方法，培养学生的物理思维能力和实践能力。通过本节课的教学，学生应能够掌握“功”的概念和计算方法，能够正确应用“功”的计算公式解决相关问题，为学生今后的学习打下坚实的基础。
高一物理《功》教案 篇三
高一物理《功》教案
一、教学目标
1.理解功的概念：
(1)知道做机械功的两个不可缺少的因素，知道做功和工作的区别;
(2)知道当力与位移方向的夹角大于90时，力对物体做负功，或说物体克服这个力做了功。
2.掌握功的计算：
(1)知道计算机械功的公式W=Fscos知道在国际单位制中，功的单位是焦耳(J);知道功是标量。
(2)能够用公式W=Fscos进行有关计算。
二、重点、难点分析
1.重点是使学生在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握机械功的计算公式。
2.物体在力的方向上的位移与物体运动的位移容易混淆，这是难点。
3.要使学生对负功的意义有所认识，也较困难，也是难点。
三、教具
带有牵引细线的滑块(或小车)。
四、主要教学过程
(一)引入新课
功这个词我们并不陌生，初中物理中学习过功的一些初步知识，今天我们又来学习功的有关知识，绝不是简单地重复，而是要使我们对功的认识再提高一步。
(二)教学过程设计
1.功的概念
先请同学回顾一下初中学过的与功的概念密切相关的如下两个问题：什么叫做功?谁对谁做功?然后做如下总结并板书：
(1)如果一个物体受到力的作用，并且在力的方向上发生了位移，物理学中就说这个力对物体做了功。
然后演示用水平拉力使滑块沿拉力方向在讲桌上滑动一段距离，并将示意图画到黑板上，如图1所示，与同学一起讨论如下问题：在上述过程中，拉力F对滑块是否做了功?滑块所受的重力mg对滑块是否做了功?桌面对滑块的支持力N是否对滑块做了功?强调指出，分析一个力是否对物体做功，关键是要看受力物体在这个力的方向上是否有位移。至此可作出如下总结并板书：
(2)在物理学中，力和物体在力的方向上发生的位移，是做功的两个不可缺少的因素。
2.功的公式
就图1提出：力F使滑块发生位移s这个过程中，F对滑块做了多少功如何计算?由同学回答出如下计算公式：W=Fs。就此再进一步提问：如果细绳斜向上拉滑块，如图2所示，这种情况下滑块沿F方向的位移是多少?与同学一起分析并得出这一位移为s cos 。至此按功的前一公式即可得到如下计算公式：
W=Fscos
再根据公式W=Fs做启发式提问：按此公式考虑，只要F与s在同一直线上，乘起来就可以求得力对物体所做的功。在图2中，我们是将位移分解到F的方向上，如果我们将力F分解到物体位移s的方向上，看看能得到什么结果?至此在图2中将F分解到s的方向上得到这个分力为Fcos，再与s相乘，结果仍然是W=Fscos。就此指出，计算一个力对物体所做的'功的大小，与力F的大小、物体位移s的大小及F和s二者方向之间的夹角有关，且此计算公式有普遍意义(对计算机械功而言)。至此作出如下板书：
W=Fscos
力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦三者的乘积。
接下来给出F=100N、s=5m、=37，与同学一起计算功W，得出W=400Nm。就此说明1Nm这个功的大小被规定为功的单位，为方便起见，取名为焦耳，符号为J，即1J=1Nm。最后明确板书为：
在国际单位制中，功的单位是焦耳(J)
1J=1Nm
3.正功、负功
(1)首先对功的计算公式W=Fscos的可能值与学生共同讨论。从cos 的可能值入手讨论，指出功W可能为正值、负值或零，再进一步说明，力F与s间夹角的取值范围，最后总结并作如下板书：
当090时，cos为正值， W为正值，称为力对物体做正功，或称为力对物体做功。
当=90时，cos=0，W=0，力对物体做零功，即力对物体不做功。
当90180时，cos为负值， W为负值，称为力对物体做负功，或说物体克服这个力做功。
